淺談高中英語單詞教學(xué)方法

張箐芹

【摘 要】新課程改革不斷的深入，對高中英語單詞教學(xué)也提出了更多要求，為了能夠豐富學(xué)生的英語詞匯量，增強(qiáng)高中英語教學(xué)有效性，必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破“只重視考試分?jǐn)?shù)，只關(guān)注書面成績”的傳統(tǒng)教學(xué)思維，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高英語單詞教學(xué)質(zhì)量，教會學(xué)生記憶單詞的技巧以及運(yùn)用單詞的意識，才是高中英語單詞教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語；單詞教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)需要詞匯作為基礎(chǔ)，所以英語教學(xué)活動必須要在一定的詞匯教學(xué)基礎(chǔ)上開展。詞匯對于語言的學(xué)習(xí)效果來說有著非常重要的作用。英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來進(jìn)行英語交際的基礎(chǔ)，也就是不管是理論知識學(xué)習(xí)，還是交際實際的學(xué)習(xí)，都不能離開英語單詞，英語單詞教學(xué)可謂高中教學(xué)的重中之重。本文針對高中英語單詞教學(xué)的幾點策略進(jìn)行具體分析。

一、讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記單詞

單詞教學(xué)第一步是幫助學(xué)生牢固記住基礎(chǔ)單詞。目前，對于高中生來說，英語學(xué)習(xí)中難度最大的部分，就是記憶單詞。這主要是因為學(xué)生在記憶單詞的時候，沒有結(jié)合單詞的音形義進(jìn)行記憶。對此，教師應(yīng)該通過情境創(chuàng)建，讓學(xué)生對英語單詞有更加直觀的認(rèn)識，情境教學(xué)的優(yōu)勢就是直觀化，生動化，具體化。學(xué)生在生動的情境中，對英語單詞含義的理解，形式的記憶都會更加深刻。

1.發(fā)音規(guī)律巧記法。英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，最終的目的就是教會學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和交流。所以在高中的英語教學(xué)中，教師一定要注重糾正學(xué)生的發(fā)音，準(zhǔn)確的單詞發(fā)音，不僅可以鍛煉學(xué)生利用音標(biāo)記憶單詞的能力，還能有助于提升學(xué)生口語的流暢和標(biāo)準(zhǔn)。在平時的課堂上，針對發(fā)音的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行短文的朗讀和單詞的閱讀或者是進(jìn)行短小的情境對話，英語演講等活動。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生經(jīng)過不斷的鍛煉和口頭表達(dá)，將會加強(qiáng)詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確度，也更有利于單詞的記憶。

2.語境教學(xué)法。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)該把詞匯，短語以及文章聯(lián)系在一起，進(jìn)行整體教學(xué)，而不是把單詞獨立于文章的教學(xué)。單一的單詞學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥，并不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。單詞的教學(xué)中，老師最好把詞匯與設(shè)定的相關(guān)語境結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生在生動的語境中記住所要學(xué)習(xí)的單詞，并且在之后的學(xué)習(xí)過程中碰到相似語境的情況下，很容易喚起對單詞的記憶。這樣的語境教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于對單詞的掌握和記憶。比如：必修英語二unit3中有個單詞qualified，由于這個單詞使用頻率不是很高，屬于冷僻單詞一類的，因此學(xué)生在記憶的時候也會比較困難，即便是記住了，由于不經(jīng)常使用，也會逐漸忘記，教師再進(jìn)行這類單詞教學(xué)的時候，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個故事情境，將這個單詞融入到整個故事中，然后再進(jìn)一步融入到“He took all kinds of tests to prove he was qualified for his important task.”的句子中，這不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，對單詞的含義理解也會更加準(zhǔn)確深刻。然后教師再結(jié)合課文，深入分析qualified 的意思，通過講解14個太空宇航員的楊利偉，只有他才具備接受這個特殊任務(wù)的資格，在理解這層內(nèi)涵之后，學(xué)生對單詞的記憶會更加容易。

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞構(gòu)詞法記憶，學(xué)會聯(lián)想法記單詞

聯(lián)想記憶法，也是掌握單詞的一個有效措施，單詞的含義十分豐富，構(gòu)詞法也分為轉(zhuǎn)化，合成以及派生三種，學(xué)生在記憶單詞的時候，如果能夠利用構(gòu)詞法的特點去記憶單詞，往往會受到很好的效果，利用這種方法的關(guān)鍵在于掌握詞根和詞綴等概念。

1.合成詞的教學(xué)。合成詞是構(gòu)詞法中最簡單的一類詞，它是由兩個或以上的單詞合在一起，因此記起來容易許多。如multi-coloured，white-skinned，stange-looking等，這些單詞如果還是按照古老方式一個字母一個字母地拼讀，就有點笨拙了。

2.轉(zhuǎn)化詞的教學(xué)。這類詞要讓學(xué)生明白：所謂詞的轉(zhuǎn)化，是指一個單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化成另一種或幾種詞性，也就是平常說的兼類詞。這類詞在教學(xué)中應(yīng)給予多關(guān)注，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要多注意，以免用時混淆視聽，詞性用不準(zhǔn)。

3.派生詞的教學(xué)和記憶。派生詞是指由一個詞根加上前綴（或）后綴構(gòu)成的新詞。指導(dǎo)學(xué)生記憶這類詞得記住這個詞得詞根是什么，詞綴又是什么，是前綴還是后綴，了解了這一點，就會輕松記單詞，且學(xué)會了派生詞的構(gòu)詞法。如由否定前綴構(gòu)成的單詞：happy-unhappy，honest—dishonest，patient—impatient；后綴有：enjoy—enjoyable，delight—delightful，operate—operation等，記這類詞巧妙找到最佳方法，使單詞的記憶降低難度，也激發(fā)學(xué)生善于尋找規(guī)律，根據(jù)規(guī)律記單詞，并從中找到樂趣。

4.同義詞的教學(xué)。我們采用兩種方法：英語廣義同義詞和漢語廣義同義詞。以同義詞為記憶模式，將其同義詞詞群集合，加強(qiáng)記憶。例如，在學(xué)習(xí)“kill”（殺死）單詞時，教師可以采取英語廣義同義詞記憶法，將有關(guān)殺害含義的英語單詞集合，加強(qiáng)單詞量，有“murder”（謀殺），“suicide”（自殺），“massacre” （暗殺），“assassinate”（暗殺），“slaughter”（暗殺），“butcher”（屠殺）。還有“seize”（抓住），“grab”，“hold”，“catch”聯(lián)系記憶。其次還有漢語廣義同義詞記憶法，可以從這些詞的漢語意思相連性來理解和記憶，很有效的。例如“halfway”（半路），“midnight”（午夜），“peninsula”（半島），“semiconductor”（半導(dǎo)體），如果不從漢語意思上理解和記憶，可能在運(yùn)用過程中會出現(xiàn)誤用和誤譯的現(xiàn)象。

課本考點詞匯，是我們必須要掌握的。在復(fù)習(xí)過程中，教師還給學(xué)生介紹了很多有效的記憶方法。如歸類記憶：英語中有些動詞后接不定式或動名詞作賓語時有嚴(yán)格的區(qū)別，可以將它們分別歸類，只接不定式作賓語的詞和詞組有：decide，expect，refuse，wish，hope，order，promise，pretend，offer，happen，seem，make up one等；只接動名詞作賓語的詞和詞組有：mind，risk，avoid，enjoy，escape，keep，appreciate，practice，put off等。這樣，既可記住詞匯，又可攻克語法難關(guān)。邏輯記憶：通過單詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，或詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。（1）把幾個字母看做一個組合來記，如：“-ight”——light，right，fight，night，might，sight，tight。（2）外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看成b+ridge（ridge“山脊”）。（3）外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成c+leave；tact“機(jī)智”看成t+act等。3.聯(lián)想記憶：包括（1）音與形的聯(lián)想。例如tomb的讀音為[tu：m]，很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想出“墳?zāi)埂钡暮x。（2）形與義的聯(lián)想。例如eye可想象y為鼻子，而兩個e為左、右兩只眼睛。（3）象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：bang撞門聲，coo咕咕聲。

總之，在單詞教學(xué)過程中，高中英語教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，應(yīng)該多元化的教學(xué)方法，除了本文研究的方法外，還有游戲法，競賽法等等，總之，記憶的方法有很多，教師需要更具實際情況靈活運(yùn)用，教會學(xué)生記憶單詞的方法，這樣才能有效提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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