淺談思想品德教育在小學(xué)課堂中扎根的探析

譚勁

【摘 要】在小學(xué)階段，教學(xué)過程是思想品德教育的載體，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容中滲透品德的教育，教師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，挖掘出更有效的教學(xué)方式，把學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德 課堂教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.165

思想品德教育在小學(xué)課堂中的深入是非常重要的。在小學(xué)時期，學(xué)生的身心發(fā)展都極不成熟，而學(xué)校教育是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段。在學(xué)校的時候，學(xué)生都比較聽話，對于教師的教導(dǎo)學(xué)生都是比較能遵守的，所以教師在課堂教學(xué)中，教師要充分把思想品德教育融入到各科的教學(xué)中來，好幫助學(xué)生形成良好的品德觀念及行為。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染

在小學(xué)階段，一般來講學(xué)生都是比較喜歡色彩明麗的教學(xué)環(huán)境，他們喜歡色彩鮮艷的資料，所以教師在構(gòu)造教學(xué)環(huán)境時，就可以從這個方面來考慮。在設(shè)置教學(xué)環(huán)境的時候，教師可以選擇一些關(guān)于德育方面的圖片貼在教室的墻面上，在平時課堂教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生受到影響。

良好的教學(xué)環(huán)境不僅僅是指學(xué)生有一個好的學(xué)習環(huán)境，它還能夠影響學(xué)生身心。在教學(xué)過程中，教師除了讓自己的教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)美，還應(yīng)該營造其他氛圍，比如學(xué)生的學(xué)習氛圍，師生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等，這些方面都會影響到學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中，要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，通過生動形象的語言，在課堂教學(xué)中滲透入德育的教育，然后讓學(xué)生受到影響。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容，抓住時機融入品德教學(xué)

不管是哪一門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，其中都有品德內(nèi)容的存在。在學(xué)科教學(xué)過程中，教師要注意去發(fā)現(xiàn)這些有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容。當講到這個知識點的時候，教師就要重點把握，把教學(xué)內(nèi)容延伸，融入品德的教學(xué)。不失時機的對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習各科知識的時候也學(xué)習到有關(guān)德育的知識，繼而影響他們的行為。

培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是貫穿在整個教學(xué)過程中的，關(guān)于思想品德的教學(xué)，也是蘊含在每一門學(xué)科的每一個教學(xué)單元，教師在課堂教學(xué)時，要善于去發(fā)現(xiàn)這些德育內(nèi)容，然后把它們適當?shù)姆糯?，和學(xué)生的學(xué)習生活結(jié)合起來，讓他們在學(xué)習知識的同時也受到心靈的影響。另外，教師要抓住學(xué)生的身心特點，掌握他們的性格特點，然后選擇的教學(xué)內(nèi)容，要適合學(xué)生發(fā)展的品德知識，并且重點讓學(xué)生掌握這些知識，影響他們的行為。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要場所，在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，教師要抓準時機給學(xué)生進行思想思想品德教育，巧妙地把其融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以達到潛移默化的效果。如果教師只是單純地對學(xué)生進行說教教育，這樣很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，生硬的灌輸學(xué)生知識也會讓學(xué)生抵觸心理，這樣就達不到思想品德教育的效果了。

三、組織豐富的活動，深入挖掘德育內(nèi)涵

在小學(xué)階段，教師的教學(xué)任務(wù)相對于講不是那么重要，所以要有時間來開展各種特色活動。不管是哪一科目的教學(xué)，教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在快樂中接受熏陶。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，進行思想品德的教育，主要是教師在思想品德課上對學(xué)生進行宣傳教育，這種方式比較枯燥，由于小學(xué)生的理解能力不強，對于課本中那些比較困難的事例，學(xué)生理解起來就比較困難，把它們內(nèi)化為自己的思想理念就變得更困難了。

開展活動，把這些書本上的事例搬到實際生活中來，讓他們在親身實踐中體會品德的內(nèi)涵。比如語文科目可以開展小品話劇的表演，英語可以展開單詞競賽，數(shù)學(xué)可以進行知識比賽等。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作競爭意識，在開展活動很有可能會出現(xiàn)問題，而解決這些問題也可以幫助學(xué)生學(xué)習到一些知識。品德的教育是無處不在的，只要教師抓住機會，就一定可以受到影響。

在教育的過程中，教師要抓住學(xué)生的身心特點，選擇正確的指導(dǎo)方法，然后把思想品德教育融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中來。長此以往，學(xué)生的思想品德一定會有很大的提高，讓學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生共鳴

小學(xué)階段的思想思想品德教育主要目的，就是為了讓學(xué)生明白什么事該做什么事不該做。因此，教師在通過事例的講解過程中，要注意讓學(xué)生明白事理，繼而影響他們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度，培養(yǎng)他們正確的道德情感。另外，教師要通過思想品德的教育培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。教師要有針對性的把思想品德教育結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，幫助他們辨別是非，從而讓他們在心里面形成正確的道德判斷。

首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德判斷標準。由于小學(xué)生特殊的心理特征，他們對事物往往不能夠有一個正確的認識，如果教師不加以引導(dǎo)，那對學(xué)生未來的發(fā)展是非常不利的。因此，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立起道德判斷的標準，從而讓學(xué)生形成正確的道德行為。此外，由于小學(xué)生的年齡因素，導(dǎo)致他們對發(fā)生的事情不能夠有一個正確的判斷，這就要求教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生，通過鮮明的事例引導(dǎo)他們建立道德標準。比如教師可以運用語文課本中，那些具有高尚情操的人物來讓學(xué)生認識高尚這個詞語，讓他們形成對高尚的認識。

然后，渲染氛圍，引起學(xué)生共鳴。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們表達自己的想法，然后教師再幫助學(xué)生認知，曉之以理動之以情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，影響學(xué)生的情感行為。小學(xué)生對世界充滿著好奇心，他們對各類事物都處于探索的階段，而他們對社會的認識還是基于自己對生活的實際感受得來的。因此，在思想品德教育的時候，教師要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活，把他們生活中的方方面面融入到課程中來，讓他們感受到思想品德教育是和他們息息相關(guān)的，感受到思想品德是和他們的衣食住行都相聯(lián)系的，從而激發(fā)他們對思想品德的興趣，然后教師再幫助學(xué)生結(jié)合自己具體的情況，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀和思想品德觀。

思想品德在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的，所以教師在實際教學(xué)中一定要注意對學(xué)生的指導(dǎo)。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，把他們的情感因素調(diào)動起來，好讓學(xué)生受到影響，從而形成正確的認識，繼而指導(dǎo)他們在學(xué)習生活中的行為。不管是哪一科目的教師，都應(yīng)該要及時總結(jié)自己的教學(xué)方法，最終形成自己一套獨特的教學(xué)方式，這樣才能讓教師在教學(xué)的空隙中融入品德的教育。同時，教師在教學(xué)過程中，要注意和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，利用生活中常見的事例來影響學(xué)生的思想行為，從而樹立學(xué)生正確的思想道德觀。