探析高中體育的教學(xué)評價問題

陸安洲

【摘 要】教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，就我國目前的教育情況而言，教學(xué)評價也有許多可以改進的地方，在高中體育的教學(xué)評價中甚至存在著明顯的誤區(qū)。本文主要從評價誤區(qū)、評價原則、如何改進三個方面對高中體育教學(xué)評價進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué) 評價模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.096

教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，教學(xué)評價是對于教師進行課后總結(jié)、反思以及改正教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有達到預(yù)期目標的環(huán)節(jié)。我國作為一個教育大國，在基礎(chǔ)教育的水平毫無疑問是位居世界前列的，但是教學(xué)評價在我國的發(fā)展可以說是起步較為晚的。而且就我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)評價在迅猛的發(fā)展，但是教學(xué)評價也有許多可以改進的地方，特別是在高中體育的教學(xué)評價中，甚至存在著明顯的誤區(qū)。

體育教學(xué)評價對于高中體育教師進行教學(xué)反思和改進教學(xué)方法是有促進作用的。但是在高中體育教學(xué)中，教學(xué)評價似乎都被文化課的教學(xué)評價占用完了，但是教學(xué)評價的目的是通過客觀、公正又可靠地評定學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)，及老師教學(xué)工作的成效和完成質(zhì)量，以此來發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)活動中的缺點和不足，提供一些教學(xué)反饋數(shù)據(jù)給老師，老師以此為參照，改進自己的教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)，以至于有效開展今后的體育教學(xué)。下面我就從評價誤區(qū)、評價原則、如何改進三個方面對高中體育教學(xué)評價進行探討。

一、當(dāng)代體育教學(xué)評價的誤區(qū)

面對功利性的當(dāng)今教育，學(xué)校以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕康?，在教學(xué)過程中忽略了教學(xué)評價的作用，這在素質(zhì)教育大旗下的教育事業(yè)是十分危險的，而體育課因為沒有固定內(nèi)容，且形式比較靈活，在高考中也沒有硬性要求。所以，當(dāng)代體育教學(xué)評價的發(fā)展可以說是找不到痕跡的，體育教師對于教學(xué)評價的重視程度是不夠的。

（一）教學(xué)評價的重視程度不夠

在高中的教學(xué)中，體育教學(xué)評價在所有教學(xué)科目的評價中屬于附屬地位。在早期的體育教學(xué)中，教學(xué)評價這一板塊已經(jīng)被忽視了，所以造成現(xiàn)在對體育教學(xué)評價的普遍不重視。這是第一大誤區(qū)，在體育課中，忽視教學(xué)評價就等于忽視了教學(xué)評價的功能。這種做法的危害第一是忽視了教學(xué)評價的教育功能。教育功能具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、提高課程質(zhì)量、提高學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)的益處。在教學(xué)評價的過程中，沒有體現(xiàn)這樣的功能，就難以達到相應(yīng)的教學(xué)目標。第二則是忽視了教學(xué)評價的管理功能。教學(xué)評價的管理具有鑒定教學(xué)糟粕和教學(xué)精華、鑒別學(xué)生素質(zhì)，分辨學(xué)生能力的作用，這樣的功能在體育課的教學(xué)中越來越得到重視。體育的教學(xué)評價就是要注重學(xué)生態(tài)度的養(yǎng)成，愛好的培養(yǎng)。因此在高中體育評價中，教師首先要對這個事情重視起來，然后才能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，在最后的實際課堂上達成預(yù)期的目標。

（二）高中體育教學(xué)評價中的功利性過于濃厚

這樣的現(xiàn)象在當(dāng)今已成為普遍，不僅僅是體育教育教學(xué)評價存在這樣的問題。在教學(xué)評價中都帶有明顯的優(yōu)、良、差的等級區(qū)分。這樣的教學(xué)評價，首先沒有考慮到學(xué)生的實際個人情況，因為每一個人的生活水平、生活習(xí)慣、體質(zhì)等都有差別，僅僅用一個標準就衡量所有的學(xué)生難免有些以偏概全。對于體育突出的學(xué)生我們應(yīng)該表揚，但是對于體質(zhì)弱、體育差的學(xué)生，高中體育老師在進行評價的時候也要注重鼓勵和培養(yǎng)。

二、高中體育教學(xué)評價原則

（一）公平性原則

在九年義務(wù)教育普及程度比較高，且十二年義務(wù)教育即將全國性實施的今天，國家性的政策方針就是要體現(xiàn)教育的公平性。我國是一個人口眾多的國家，面對如此龐大的人口基數(shù)，生存和發(fā)展成為了一個根本性的問題。中國的新一代要適應(yīng)時代的發(fā)展、學(xué)會生存和發(fā)展就必須要通過教育的全民化來實現(xiàn)。教育的公平化的重要體現(xiàn)，就是高中體育老師在進行教學(xué)評價時需要遵循公平性的原則。在進行教學(xué)的時候應(yīng)該更加注重學(xué)生的態(tài)度和進步，根據(jù)學(xué)生的愛好就給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生能夠在體育課中找到自己的愛好，學(xué)會生存。

（二）在開展體育教學(xué)評價的時候應(yīng)盡量尊重高中學(xué)生的個性

在高中體育課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的興趣和愛好，并且以此為主要依據(jù)，組織開展教學(xué)。新課程標準改革下的體育教育，更應(yīng)該按照這個思路開展，在進行教學(xué)的時候應(yīng)該更加注重學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生有什么樣的愛好就給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)，這不僅體現(xiàn)的是因材施教的基本觀點，也能夠使學(xué)生所學(xué)的變成學(xué)生喜愛的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成長。不僅僅是為了應(yīng)對考試，而是為了讓學(xué)生能夠在體育課中找到自己的愛好，掌握運動的技能，從而更好的生活、生活得更好。在開展教學(xué)評價的時候，更應(yīng)該注意學(xué)生的自身情況，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生找到自己真正喜歡的運動項目。

因此，公平性和尊重個性是教學(xué)評價的兩個必要條件和原則。公平性原則是對人最基本的權(quán)利保障，體現(xiàn)學(xué)生的人權(quán)；尊重學(xué)生的個性是對因材施教最好的詮釋，也是新課程改革對教育者和施教者最基本的要求。

三、如何改進高中體育教學(xué)評價

教育評價的成功考得不僅僅是成績。這是教育者必須要明白的道理，也是高中體育教師應(yīng)該遵循的教學(xué)教學(xué)評價基本準則。高中體育教學(xué)評價的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，掌握運動項目的基本原理、發(fā)展和基礎(chǔ)技能。為培養(yǎng)學(xué)生的性格情操和強健體魄發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也為高中學(xué)生打好身體基礎(chǔ)，迎接高中復(fù)雜繁忙的學(xué)習(xí)生涯做準備。體育成績的高低不再是衡量高中學(xué)生是否擁有基本身體素質(zhì)的唯一標準。

例如，我班有兩個不愛上體育課的女同學(xué)，每次上課都因為身體不適缺課。開始的時候我還對班主任打聽她們的消息，班主任也在課后噓寒問暖，可是經(jīng)過多次交涉之后我才了解原來是她們以學(xué)習(xí)為由，在教室里面聽音樂、看電影。我得知以后非常生氣，原本想報告班主任，但是最后放棄了。我開始通過班長和她們的同桌對她們進行勸導(dǎo)，她們也開始慢慢接受體育課，在此之后的體育課中，我就鼓勵這兩位女同學(xué)大膽的走出教室，先把體質(zhì)鍛煉好，這對學(xué)習(xí)也是有幫助的，經(jīng)過實際實踐，這兩個女同學(xué)找到了自己喜歡的體育項目，性格變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了提高。

四、結(jié)束語

因此，高中體育老師要正視體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀，遵循公平性和尊重個性是教學(xué)評價的兩個必要條件和原則。公平性原則是對人最基本的權(quán)利保障，體現(xiàn)學(xué)生的人權(quán)；尊重學(xué)生的個性是對因材施教最好的詮釋。除此之外，老師還應(yīng)該以學(xué)生為主體改進體育教學(xué)評價。