高中英語教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的雙重影響

徐樂仙

【摘 要】在高中生的眼里，英語這門課幾乎是只有大神才可以學(xué)會(huì)的一門“技巧”，這門課的難度幾乎和高中數(shù)學(xué)有得一拼。但其實(shí)內(nèi)心還是十分渴望能學(xué)好英語，但總是有各種因素困擾著他們，這時(shí)就需要老師好的教學(xué)方法來幫助他們。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 英語學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.074

在高中生心中，英語就是心病，這種語言的高深莫測(cè)豈是學(xué)生這等小輩可以理解的。但其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的眼中，都希望自己可以把英語學(xué)好，說學(xué)好英語不愛國(guó)只是他們虛偽的掩飾。在英語的殿堂中，學(xué)好英語有一種簡(jiǎn)單的方法，就是在課堂上就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的技巧。所以說，老師的教學(xué)方法是非常重要的。

不同老師有不同的教學(xué)方式，但總結(jié)起來就有兩種，一種是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有阻礙作用的教學(xué)方式，另外一種就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用的教學(xué)方式。老師一般都會(huì)追求第二種，給學(xué)生學(xué)習(xí)鋪一條明道，是每個(gè)老師的渴望，但為什么會(huì)出現(xiàn)第一種情況呢？原因是因?yàn)槔蠋煛昂掼F不成鋼”，一不小心“走火入魔”了。既然老師的本心都是好的，那么，就只存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有阻礙作用的教學(xué)方式了。

一、影響教學(xué)方式的因素

上了高中后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每上一節(jié)課時(shí)，總會(huì)有不同的事兒影響著學(xué)生的心情，其實(shí)英語教學(xué)也是這樣，影響因素會(huì)有很多。比如說英語課程、英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等等。但主要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的因素、學(xué)生因素和評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)要素的影響。

（一）英語課程標(biāo)準(zhǔn)的影響

不同的地區(qū)學(xué)校有不同的英語課標(biāo)準(zhǔn)，就我國(guó)英語教學(xué)的發(fā)展，英語教學(xué)的改革趨勢(shì)主要集中在以下幾點(diǎn)。

一是注重社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才需求，一個(gè)英語人才面向的是社會(huì)。以英語人才的發(fā)展需要為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用能力為根本目標(biāo)的交際性教學(xué)思想。語言交流的重要性，在當(dāng)今社會(huì)上已經(jīng)是非常重要的事兒了。所以說，英語的學(xué)習(xí)必須以交流為基礎(chǔ)。

二是在高中英語課程的設(shè)置上采用了必修與選修相結(jié)合的方式。上了高中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語課本已經(jīng)不像初中那么的少，它不僅有必修還有選修，選修是學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇的英語讀本，并不要求學(xué)生像必修那樣的學(xué)習(xí)。

三是世界各國(guó)在英語教學(xué)過程中，都把人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入了進(jìn)來，凸顯英語教學(xué)對(duì)于有效增進(jìn)世界各國(guó)人民交流與溝通的效用，使得英語教學(xué)成為文化多樣化的一座橋梁。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，只是機(jī)械式的記憶，并沒有把感情投入。所以說，感情對(duì)英語來說是非常重要的。

（二）老師自己的影響

高中英語教師自身的個(gè)性特質(zhì)，是一種蘊(yùn)蓄于中，形諸于外，由一系列特質(zhì)構(gòu)建而成。不同的高中英語教師，有不同的個(gè)性特質(zhì)，那么他們也將選擇不同的教學(xué)方法。高中英語教師自身的特質(zhì)包括好幾種，例如其對(duì)課堂教學(xué)權(quán)力的把握、其自身的情緒調(diào)控能力等。高中英語教師的課堂教學(xué)權(quán)力的把握尺度，直接決定著教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇，教師如果對(duì)于課堂教學(xué)權(quán)力是持絕對(duì)占有的觀點(diǎn)，那么此教師更偏好以講授法為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師“獨(dú)白式”的英語課堂，這樣學(xué)生對(duì)老師講的課不感興趣，不想上他的課，效率就不高。而有些老師比較喜歡對(duì)權(quán)力進(jìn)行把握，他們會(huì)將權(quán)利交給學(xué)生，這樣，他們就和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，學(xué)生愿意上他的課，自然效率就高。還有些老師對(duì)自己的情緒控制得相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，課堂外的情緒完全不會(huì)帶到課堂上，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種敬意，會(huì)盡力的把這門課學(xué)好。因此，老師情緒對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的。

（三）高中學(xué)生的影響

學(xué)生在上英語課的時(shí)候，多少會(huì)有一些事情沒有處理好，沒有處理好的自然會(huì)帶到英語課堂上，老師講課的時(shí)候，學(xué)生還在眷顧著什么，很久不能夠進(jìn)入狀態(tài)，這就使得老師在講課的時(shí)候，覺得沒有學(xué)生在聽，老師也就講得沒有激情，學(xué)生也聽不下去。因此，學(xué)生一定要在上課之前，把學(xué)生該做的做好，不要把事情留在課堂上來影響自身學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)秀教學(xué)方式的益處

在每個(gè)家長(zhǎng)的心中，都希望自己的孩子能夠?qū)W有所成。因?yàn)榧议L(zhǎng)是過來人，他們知道，教學(xué)的方式不同效果也會(huì)不同，尤其好的、快樂、輕松的教學(xué)方式，效果最為明顯，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)最為有意義。所以說，一個(gè)好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是非常大的，是不容忽略的。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式都是好的教學(xué)方式。

（一）乏味、無趣不應(yīng)該是高中課堂的主題

根據(jù)調(diào)查可以知道，現(xiàn)在的高中英語課堂是充滿乏味的，學(xué)生都在忙著學(xué)習(xí)，英語老師都在忙著上課。有句話說得好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂的，但是是什么因素讓學(xué)習(xí)變得這么無趣？上過高中的都知道，高中學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，而無關(guān)乎自身求知欲的滿足。教師的課堂教學(xué)絕對(duì)權(quán)力，一味無限制的“輸出”，這就使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自信心毫無支點(diǎn)，自主與合作的學(xué)習(xí)更是無從談起。教學(xué)方法的絕對(duì)權(quán)力，對(duì)于“自主、合作、探究”教育理念的漠視、不理，不會(huì)讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)、學(xué)生的情感不會(huì)得到熏染。終結(jié)性的評(píng)價(jià)的霸主地位，讓學(xué)生未曾得益于激勵(lì)性評(píng)價(jià)的鼓舞人心的效用。因此，學(xué)生支持有效地教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的才是值得宣傳的。

（二）教學(xué)方式讓學(xué)生成為英語課堂的主宰

高中英語課本是死板的，但高中英語老師可以選擇把課堂講活，活躍起來的課堂學(xué)生會(huì)特別喜歡，他們會(huì)積極地參加進(jìn)來，成為課堂的主宰。高中英語教師合理的多樣化教學(xué)方法，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都可以化英語知識(shí)為智慧，為自己想象的翅膀豐羽，讓自己的生命時(shí)刻閃動(dòng)創(chuàng)新的光彩。因此，學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于教學(xué)是非常重要的。

三、結(jié)束語

綜上所述，民族的振興在于教育，教育的振興在于教師。教師職業(yè)“不僅僅只是一個(gè)謀生的職業(yè)，它需要一定的知識(shí)作為條件；教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要一定的知識(shí)積累，而且需要有效的知識(shí)增長(zhǎng)和更新的機(jī)制?！币虼?，對(duì)英語教師而言，要好上課，單單只有英語課的專業(yè)知識(shí)是不夠的，想要真正成為出色的英語教師，需要終身地專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展。學(xué)科教學(xué)知識(shí)作為英語教師專業(yè)發(fā)展的核心，理應(yīng)引起高師院校相關(guān)的教師教育者、教師教育決策者、理論研究者、一線高中英語教師的關(guān)注。希望本文可以為相關(guān)后續(xù)研究起到微薄的啟發(fā)作用，也就不枉筆者付出的心血與努力。