獨(dú)立學(xué)院Linux操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索

楊國(guó)雨+鄭麗+張慕強(qiáng)

摘要：Linux作為當(dāng)今開源項(xiàng)目的重要代表之一，越來(lái)越受到各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用的青睞；為了能夠好的滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)Linux技術(shù)人才的需求，該文以某獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的Linux課程為例，對(duì)其中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行了較為針對(duì)性的教學(xué)改革探索。

關(guān)鍵詞：Linux；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，“操作系統(tǒng)”知識(shí)的要求也越來(lái)越高，Linux操作系統(tǒng)作為重要的開源項(xiàng)目之一，備受矚目，尤其是在各高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)體系中，Linux操作系統(tǒng)始終占有不可替代的一席之位，備受教師和學(xué)生們的青睞；但隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，各企業(yè)對(duì)Linux操作系統(tǒng)的知識(shí)要求也越來(lái)越多元化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)也不能較快轉(zhuǎn)化為實(shí)際崗位的技能，因此Linux操作系統(tǒng)在高校教育體系中的改革也尤為重要，本文以某獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的Linux操作系統(tǒng)課程為例，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，采取“因材施教”的理念，對(duì)如何養(yǎng)符合當(dāng)今形勢(shì)的應(yīng)用型技術(shù)人才進(jìn)行了探索與研究。

1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

根據(jù)本人在獨(dú)立學(xué)院工作多年的經(jīng)驗(yàn)，以及在同行和前輩們的幫助認(rèn)知下，現(xiàn)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行如下分析：

1.1基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)性差。但思維敏捷

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是以國(guó)家本科第三批次錄取的，雖然高考分?jǐn)?shù)不能完全體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但也反映了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為薄弱；很多學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后，都把拿文憑、將就畢業(yè)當(dāng)做自己的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)上的自主性和主動(dòng)性，但他們當(dāng)中大部分人的情商都較高，對(duì)待新事物、新思想的思維敏捷性普遍較高。

1.2學(xué)習(xí)毅力較差，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)普遍較高，所以很多選擇獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件都較為優(yōu)越，在這種優(yōu)越的條件下，容易讓他們面對(duì)困難的時(shí)候，畏縮不前，缺乏解決問(wèn)題的耐心，在學(xué)習(xí)方面更是很難一如既往地堅(jiān)持下去，很大程度上都是“即興式”接受知識(shí)，能有一個(gè)較為全面的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃和較為明確的目標(biāo)。

1.3不善于利用各種相關(guān)的學(xué)習(xí)資源

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上的自主能動(dòng)性，大部分學(xué)生都很依賴于課堂上教師講什么，自己就學(xué)什么，而很多獨(dú)立高校又限于教學(xué)資源緊張，學(xué)生又很難做到綜合各種資源來(lái)豐富、加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也就造成了很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“輕理念、實(shí)踐片面化”的現(xiàn)象，很難自己親手完成一個(gè)實(shí)踐類型項(xiàng)目。

2傳統(tǒng)教學(xué)方法

目前很多高校的Linux操作系統(tǒng)課程仍然采用較為傳統(tǒng)的授課方式，主要以灌輸式教育為主，雖然有的高校試圖引進(jìn)一些新穎的教學(xué)理念，限于各種教育環(huán)境和教育條件，教學(xué)方法依然陳舊，主要表現(xiàn)在“重視理論知識(shí)教學(xué)，輕視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中都以教師為中心，而忽略了學(xué)生這個(gè)主體，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性，很大部分沒有自己的獨(dú)特見解，久而久之就產(chǎn)生思維模式上的依賴，也就不能很好的提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。因此提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂利用率，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、實(shí)踐能力，和創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代的應(yīng)用型技術(shù)人才；本文結(jié)合某獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)Linux操作系統(tǒng)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了全新的改革。

3Linux操作系統(tǒng)教學(xué)改革

根據(jù)Linux操作系統(tǒng)的特性，很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都需要邊學(xué)邊操作，才能一步步較真正掌握Linux操作系統(tǒng)；而以往的Linux操作系統(tǒng)教學(xué)主要是采用多媒體教室進(jìn)行授課，不但教師授課枯燥，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)的實(shí)踐中很多東西仍然是一臉茫然。針對(duì)學(xué)生的這些普遍現(xiàn)象，并結(jié)合本人在教授Linux操作系統(tǒng)課程多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾條改革措施，其改革已在某獨(dú)立學(xué)院付諸實(shí)施，其教學(xué)效果極為良好，學(xué)生實(shí)踐能力得到了很大提高。

3.1修改并完善教學(xué)大綱

Linux作為一個(gè)開源項(xiàng)目，其初始就對(duì)學(xué)習(xí)人員的動(dòng)手實(shí)踐能力有了較為明確的要求，因此應(yīng)及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)大綱。在國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)其他高校相關(guān)課程的設(shè)置，依據(jù)我院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位，合理的撰寫教學(xué)大綱，其中將成績(jī)比例由原先的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的“三七開”，改為新型的“四六開”，即總評(píng)成績(jī)中的百分之四十為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，百分之六十為期末成績(jī)，并且兩者中都包含對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐能力的考核，以期最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，并良好鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2引進(jìn)“階段性任務(wù)式”教學(xué)方法

在Linux的授課過(guò)程中，以往的課程中只有很少的一部分課程在實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房?jī)?nèi)完成，往往出現(xiàn)某理論知識(shí)點(diǎn)講解已結(jié)束三天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，才進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，布置課下練習(xí)學(xué)生也不能很好反饋，長(zhǎng)此以往，不但大大降低了課堂利用率，也使得學(xué)生掌握不牢固。本文中將Linux課程的所有授課過(guò)程在盡可能的條件下，都安排在機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行完成，并采用連續(xù)“大課堂”的形式進(jìn)行授課，比如在講解Linux服務(wù)器配置時(shí)，以Apache服務(wù)器為例，可利用兩課時(shí)的時(shí)間對(duì)Apache服務(wù)器理論知識(shí)的講解，授課教師并加以現(xiàn)場(chǎng)演示，然后再利用兩課時(shí)的時(shí)間，布置一個(gè)小項(xiàng)目作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。采用“階段性任務(wù)”方式，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也及時(shí)的鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3針對(duì)性引申課外內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在現(xiàn)今物聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展形勢(shì)下，Linux操作系統(tǒng)的優(yōu)越性也越來(lái)越明顯，比如發(fā)展迅猛的Android市場(chǎng)，其Android操作系統(tǒng)核心也為L(zhǎng)inux內(nèi)核。教學(xué)的最終目的是形成學(xué)生專業(yè)思維方式和實(shí)踐動(dòng)手能力，而Linux操作系統(tǒng)作為重要的基礎(chǔ)課程，與其他計(jì)算機(jī)類課程關(guān)系緊密，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)不同的就業(yè)領(lǐng)域需要，比如嵌入式系統(tǒng)、web網(wǎng)站開發(fā)、Linux內(nèi)核編程、驅(qū)動(dòng)程序、Linux應(yīng)用程序開發(fā)、Linux服務(wù)器配置等，全面細(xì)心的安排多個(gè)課外內(nèi)容項(xiàng)目，讓學(xué)生在感興趣的職業(yè)方向上打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

我院在省市級(jí)和國(guó)家級(jí)的比賽中獲得過(guò)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，因此本次課程改革中，結(jié)合我院發(fā)展的實(shí)際情況，任課教師也將競(jìng)賽中用到的Linux操作系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行剝離，融合到教學(xué)過(guò)程中，比如web后臺(tái)服務(wù)器搭建，基于樹莓派的尋訪機(jī)器人等項(xiàng)目，根據(jù)不同專業(yè)特色結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。通過(guò)本課程研究，培養(yǎng)學(xué)生成為掌握Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用型技能人才。