漫談如何提高高中語文教學(xué)效率

馬云山

摘要：高中語文改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭鳴才更有價值。在本文中，筆者就語文學(xué)科的一些教學(xué)問題，結(jié)合教學(xué)工作談一些膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；提高方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0126

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”，一個“人類文化”，兩個“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻(xiàn)這個工具的個性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。

一、利用朗讀，以讀促趣

在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行朗讀，通過對課文進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生在逐步對課文內(nèi)容和深意有體會時運(yùn)用正確的語氣進(jìn)行閱讀。通過反復(fù)多次閱讀，學(xué)生從其中獲得的感悟更多，對閱讀也有了興趣。例如，在進(jìn)行《雷雨》的教學(xué)時，可選幾名學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀，讓其他學(xué)生通過傾聽然后對他們朗讀的語氣提出看法。學(xué)生的興致都很高，在不同的場景中能運(yùn)用自己體會的語氣進(jìn)行朗讀。經(jīng)過一遍朗讀之后，讓學(xué)生對這些同學(xué)的朗讀效果進(jìn)行評價，指出哪些地方還需要改正。然后，進(jìn)行第二次朗讀，在這次朗讀中，學(xué)生根據(jù)人物特征很好地把握了正確的語氣。

二、積極開發(fā)教學(xué)資源，拓展文言學(xué)習(xí)空間

開發(fā)文言教學(xué)資源，開拓文言學(xué)習(xí)途徑，最終目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。文言文學(xué)習(xí)過程也是人文精神熏陶和養(yǎng)成的過程。教材是一個根據(jù)地，雖然教材中的文言文都是我們民族歷史上最具有代表性的文學(xué)、文化精品但是，僅靠這個根據(jù)地還是遠(yuǎn)為不夠的，應(yīng)盡力拓展教材空間，就是盡力擴(kuò)大文言學(xué)習(xí)的根據(jù)地，由此讓學(xué)生走向歷史，走向民族文化的精髓，進(jìn)而受到民族優(yōu)秀文化的熏陶。，在教學(xué)中可以這樣的探索，開設(shè)了《漢字趣解》《中華成語典故的由來》等系列講座。講到中華文明，人們首先會想到漢字，《漢字趣解》從漢字的起源，形、音、意的變化發(fā)展來了解中華文明，舉辦《國學(xué)基礎(chǔ)》《中華成語典故的由來》等系列講座，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有較為感性的認(rèn)識，對繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養(yǎng)好學(xué)深思的探究態(tài)度，具有十分重要的意義。這些講座的開展，是教師根據(jù)學(xué)生的興趣需要，自己搜集資料、整理融合而開設(shè)的，體現(xiàn)了因材施教的原則，滿足了學(xué)生的個性化、多樣化需求，體現(xiàn)了新課程改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，拓展了文言文教學(xué)的空間。

此外，拓展文言文的學(xué)習(xí)空間也應(yīng)注重語文與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。由于文言文本身具有過去性的特點(diǎn)，往往使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種距離感。教師可以把課文內(nèi)容結(jié)合到現(xiàn)實(shí)中，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，聯(lián)系到孔子學(xué)院、聯(lián)系到1998年諾貝爾獎獲得者的集體宣言；學(xué)習(xí)到《崤之戰(zhàn)》聯(lián)系當(dāng)前的熱播電影《趙氏孤兒》等都會調(diào)動學(xué)生的情緒。

三、連接新聞味，做好學(xué)習(xí)導(dǎo)航

對于教育教學(xué)來說，任何時候都要做到與時俱進(jìn)，特別是現(xiàn)代社會，社會的發(fā)展節(jié)奏迅速，知識的更新速度非常之快，如果教師在教學(xué)中不能結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那教出來的學(xué)生也是很難適應(yīng)社會發(fā)展需要的。對于高中語文教學(xué)來說也是如此，新形勢下語文教學(xué)應(yīng)該突出自身的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用，要有效地嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學(xué)的與時俱進(jìn)，將社會的發(fā)展和教育教學(xué)緊緊地捆綁在一起。在語文課堂中，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時代特征的新聞類知識，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

語文課文中的內(nèi)容依靠文字來進(jìn)行理解，有的會存在一定難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使他們通過朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會其中對景色描寫的文字時，他們對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學(xué)生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力，有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們在文學(xué)方面的能力。總之，在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來對待學(xué)生，還需要教師用充滿藝術(shù)的語言來感染學(xué)生，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。

五、給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果

即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個方面：首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次，是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

語文是中華民族幾千年文化的載體，高中語文教育不僅要完成應(yīng)試教育背景下對學(xué)生高分的要求，還應(yīng)該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神和陶冶審美情操的作用。為此，我們要進(jìn)行高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學(xué)中，為困境中的高中語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

（作者單位：廣西南寧市橫縣中學(xué) 530000）