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在線研究生項目培養(yǎng)未來教師的5種途徑

US News最近發(fā)布了Marianstoltz-loike的文章，認為在線研究生項目將從以下幾個方面為未來教師提供支持。

①熟練操作在線工具。當今的K-12教育者大多會操作各類在線數(shù)字工具。如，Voice Thread可供不同學齡段的學生使用，學生們可在虛擬環(huán)境中借助音頻相互評論。

②正確引導學生。當今的師范生必須轉(zhuǎn)變教育理念，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者，鼓勵和培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師要善于引導學生，因材施教，這也正是優(yōu)質(zhì)在線課程的目標。

③熟練運用視頻技術(shù)。很多教師資格證考試都會要求未來教師提供自己的視頻示范課。在線課程的教授會提供一些短視頻幫助未來教師們了解如何借助技術(shù)提高學生的學習興趣。一些課程可能會要求他們錄制短視頻，以便其進一步學習這種越來越受歡迎的教學方式。

④實證在線課程內(nèi)容的編寫。在線課程要求學生的寫作要邏輯嚴謹。如，在線上討論區(qū)中，學生會發(fā)表對文章、視頻或其他課程資料的觀點，提供能夠支持論點的事實論據(jù)。

⑤在線教育需要全員的參與。在傳統(tǒng)課堂中，通常是少數(shù)學生積極地發(fā)言。他們通常會取得更好的成績。在線教育要求所有的學生通過論壇、每周任務(wù)以及其他各類活動發(fā)表觀點。在在線課堂中，沒有學生可以“潛水”。這使得未來K-12教育者能夠作為一個成功的榜樣，去調(diào)動班級中每個成員。

https：∥www.usnews.com/education成人學習者的數(shù)字化學習鴻溝

皮尤研究中心（Pew ResearchCenter）在《數(shù)字化學習鴻溝》報告中指出，許多成人學習者正經(jīng)受數(shù)字化學習的鴻溝，這影響到他們恰當?shù)剡\用數(shù)字技術(shù)進行在線學習。

根據(jù)eCampus報道，33%的成人不能熟練操作計算機和其他電子設(shè)備，31%的成人態(tài)度較為謹慎，他們對自己的能力有信心，但不太會選擇進行在線上或者線下的學習，還有14%的人根本沒有在線學習的打算。僅有17%的人對自己的數(shù)字化學習能力充滿信心，其中有40%的人認為他們的大部分學習都是在網(wǎng)上進行。

高校接收了越來越多非傳統(tǒng)學生。根據(jù)去年國家教育統(tǒng)計中心的詳細數(shù)據(jù)，2011-2012學年度大約有74%的研究生被定為非傳統(tǒng)學生。非傳統(tǒng)學生包括業(yè)余學習的學生、全職工作的學生，或者被界定為照料者（如家庭主婦），缺乏傳統(tǒng)中學的文憑，或經(jīng)濟獨立——這些特征基本指向了成人學習者。

成人學習者在完成課程的過程中可能會遇到諸多困難。他們沒有固定工作，或在家照顧孩子、親人，或遭遇職業(yè)變化和其他的經(jīng)濟負擔，都有可能阻礙學習的步伐。如果他們試圖借助網(wǎng)絡(luò)進行學習，缺乏數(shù)字化學習能力必然會使他們的學習困難重重。因此，我們應(yīng)該出臺更加完善的制度來確保其能夠享有最適合的教育機會。

http：∥www.educationdive.com

人工智能和物聯(lián)網(wǎng)正在改變大學和研究型圖書館

在未來的一兩年，數(shù)據(jù)管理和對用戶體驗的重視將驅(qū)使大學和研究型圖書館采用新技術(shù)。在線圖書館數(shù)據(jù)庫的研究報告的增長，使學生、教師和研究人員更易獲取已存在的想法并開展工作。但由于圖書館采用新的數(shù)據(jù)模式，他們還必須準備涉及新技術(shù)的數(shù)據(jù)管理新方法。圖書館同樣需要在數(shù)字和物理領(lǐng)域采取更合理的原則，通過提高服務(wù)顧客的效率和個性化水平來提高他們的互動質(zhì)量。

這兩種趨勢在新媒體聯(lián)盟《地平線報告：2017圖書館版》得到認同。像這樣的大學圖書館相關(guān)報告還描述了六項重要挑戰(zhàn)和六項教育技術(shù)的重要發(fā)展，它們會在近期、中期和遠期影響著全球信息管理。該報告由新媒體聯(lián)盟、瑞士應(yīng)用科學大學、瑞士ETH圖書館、德國的Technische Information sbibliothek和美國大學與研究型圖書館協(xié)會共同承擔。來自14個國家的75位專家舉行了為期三個月的虛擬討論，分享如何在自己的環(huán)境中順應(yīng)趨勢發(fā)展。

專家小組還探討了圖書館技術(shù)的發(fā)展。明年，大數(shù)據(jù)和數(shù)字科技獎學金將在圖書館中占有一席之地。在未來的兩三年中，圖書館平臺自動化和在線身份識別將走在前列。而在未來四到五年間，圖書館將采用人工智能更好地實現(xiàn)個性化服務(wù)，利用物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化資源利用，追蹤圖書館資源。

https：∥campustechnology.com

高等教育未來發(fā)展的4大趨勢

當前，美國近一半的州正在削減對學院的項目撥款。在這種情況下，對于大多數(shù)學院，尤其是10億美元基金項目資助下的學院而言，他們忙于完成自己的招生計劃，所以基本無暇考慮未來。多數(shù)學院更多地選擇通過降低成本應(yīng)對財政緊縮。美國華盛頓教育委員會理事會副主管Jim Hundrieser認為降低成本并非長久之計，這可能帶來消極影響，學院領(lǐng)導者應(yīng)更多關(guān)注如何增加學院的多樣化收入?！伴_源”比“節(jié)流”更困難，但卻是學院長久發(fā)展的關(guān)鍵所在。

為了保持活力，學院必須調(diào)整遲緩的工作節(jié)奏，緊跟時代的步伐：第一，高等教育分課收費。高等學歷教育不再整體收費，而轉(zhuǎn)向按課程收費。這就要求傳統(tǒng)學院更多地關(guān)注課程的認證、證書頒發(fā)以及課程與實踐的聯(lián)系。MOOCs不是曇花一現(xiàn)，相反未來它“絕對”能打破傳統(tǒng)高等教育市場。第二，學分互換。當前高等教育中有3/4的學生同時在兩所甚至更多的大學完成他們的大學學習。第三，人文科學的回歸。隨著機械生產(chǎn)取代簡單的人力勞動，具有較強溝通能力和創(chuàng)新精神的人越來越被重視。在很多人眼中，人文科學與創(chuàng)新并無關(guān)系，但事實上它對培養(yǎng)人才至關(guān)重要。第四，增強現(xiàn)實的融入。Hundrieser認為增強現(xiàn)實技術(shù)將顛覆高等教育，運用技術(shù)來增加課堂學習機會，對于培養(yǎng)有全球競爭力的學生來說是非常有利的。

http：∥www.educationdive.com

新版谷歌地圖服務(wù)教育

谷歌最近推出了支持chrome、Android的全新版谷歌地圖。該版本所提供的一系列功能可被應(yīng)用于教師的課堂教學之中。這些新奇而迷人的功能有：①旅行者（Voyager）。旅行者提供可交互場景，使用戶在場景中探索全球的美景。學生可以在BBC地球的“自然寶藏”中了解野生動物。目前旅行者上已有50多個可身臨其境的故事場景。②“好運”鍵（“Feeling Lucky”Feature）。用戶只需點擊按鈕即可訪問一個意想不到的地方，獲得一場意外的旅行。系統(tǒng)中有2萬多個場景。用戶若是對這個地方感興趣，便可查看相關(guān)的歷史資料、圖片。③3D景象（3D Imagery）。用戶可以借助該功能在三維世界中領(lǐng)略全球美景，并輕松生成明信片鏈接，與他人分享。④“家”（This is Home）。該功能可讓用戶通過虛擬旅行體驗世界各地的文化。⑤谷歌VR地球（Google Earth VR）。借助VR技術(shù)，用戶可以身臨其境地探索世界不同地方，如飛過城市上空，站在山峰之巔，甚至邀游太空。

https：∥thejournal.com/articles

斯坦福揭示在線學習者心理策略的有效性

雖然在線教育面向全球?qū)W習開放，但美國斯坦福大學最新研究表明，網(wǎng)絡(luò)教育中僅用單一的教學方法可能效果不太好。研究者指出，解決該問題的關(guān)鍵點在于了解課堂參與者之間的文化差異，教師基于學習者特征制定教學策略。

有關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，2011年至2016年間有5，800萬人使用MOOC進行在線學習，但課程完成率僅為10%左右。斯坦福大學教授Kizilcec和Cohen指出，在線學習者在完成課業(yè)時，缺少來自外部或社會壓力，以及學習支持和指導服務(wù)。他們探究個人主義文化對學習者心理的影響，對來自80多個國家的18，000名參與斯坦福大學兩門在線課程的學員進行了一項8分鐘干預實驗，實驗包括兩部分寫作活動。參與者首先寫下完成在線課程的優(yōu)勢、困難各兩條，之后制定出克服相應(yīng)困難的計劃。例如：如果我下班后太累了，那我就喝咖啡。研究結(jié)果顯示，來自崇尚個人主義國家的學習者更容易克服工作、家庭中的困難。實施干預措施之后，他們更有可能完成課程。該研究有利于我們了解不同文化背景下在線學習者所面臨的困難及解決措施。

https：∥phys.org

哈佛醫(yī)學院推出首個在線證書項目

哈佛醫(yī)學院將于今年夏天推出其首個在線證書項目，提供4門付費醫(yī)學主題的課程。醫(yī)學院在線學習助理院長Michael J.Parker表示，這些課程是為準備從事醫(yī)學事業(yè)的學生而設(shè)計的。

該項目名為“HXM基礎(chǔ)”，將通過簡單的應(yīng)用開放給公眾，其中包括生理學、免疫學、生物化學和遺傳學。在完成每門課程學習的基礎(chǔ)上，學生會獲得一個PDF格式，但不計入哈佛大學學分的證書。每門HMX基礎(chǔ)課程需要800美元。

去年夏天，泰國的孔敬大學參加了HMX基礎(chǔ)測試的試點。Parker表示：“我們已經(jīng)與他們一起合作開發(fā)了這些課程的試用版本，并讓他們的一些學生使用課程，這是改進課程的一個很好方法。我們認為，這些課程已經(jīng)準備好向更廣泛的公眾開放，而且非常成熟?！?/p>

每個HMX課程都是與哈佛大學講師、臨床教師和HMX教學人員合作開發(fā)的，課程將強調(diào)臨床應(yīng)用以及互動學習。學生將接觸到在哈佛附屬醫(yī)院拍攝的醫(yī)療場景，以了解所學在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用。每個課程都將包括“高度評估”和互動論壇，讓學生向教師詢問有關(guān)內(nèi)容的問題，且所有學生均可以細致地監(jiān)測自己的進步。

http：∥www.thecrimson.com/article

郝丹 編譯