淺談思想品德課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

竇國錄

摘 要：思想品德課是一門時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，能否在課堂上打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重把以往教師主動(dòng)給學(xué)生上思想品德課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愛上思想品德課，進(jìn)而演化為學(xué)生通過自身思想的升華，積極主動(dòng)、自覺而有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.061

“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀事物的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)此產(chǎn)生熱愛及熱忱，增強(qiáng)責(zé)任感，從而發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西。

在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為思想品德課枯燥無味，對(duì)這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起教育工作者的高度重視，并結(jié)合思想品德學(xué)科新課程改革，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教育熱點(diǎn)問題，認(rèn)真分析當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)狀表現(xiàn)及其原因，并積極探索對(duì)策。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立信心

我國古代著名的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)就成為一件快樂的事情。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生不僅要有求知欲，更要有自信心。教師要幫助學(xué)生樹立信心，發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)?；蜷_展學(xué)習(xí)活動(dòng)競賽，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)。自信是學(xué)困生揚(yáng)起風(fēng)帆的動(dòng)力，學(xué)生在信心十足，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情況下，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、以趣味為例，激發(fā)學(xué)生的興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生往往具有很強(qiáng)的好奇心，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程也就是滿足好奇心的過程。教師在教學(xué)過程中多利用生活中一些有趣的現(xiàn)象或案例，可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。寓教于樂，一方面可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；另一方面，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在七年級(jí)課本中講到“不同的情緒會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果”時(shí)，教師可以這樣引入——在英國有位著名的科學(xué)家叫法拉第，他在年輕的時(shí)候因?yàn)楣ぷ鲏毫Ρ容^大，時(shí)常處于緊張狀態(tài)，因此導(dǎo)致身體很虛弱，精神也不那么好，雖然多次走訪了各地名醫(yī)，但是收效甚微。后來，他又找到一位名醫(yī)，這位名醫(yī)對(duì)他的身體進(jìn)行仔細(xì)檢查后并沒有開任何藥物，而是說了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！币婚_始法拉第很不理解，在經(jīng)過仔細(xì)的研究后，領(lǐng)悟到了其中的含義。自那以后，法拉第沒事兒便會(huì)去看馬戲或是喜劇，這些表演總是會(huì)使他笑得前俯后仰，情緒也漸漸變好了。長期下來，法拉第驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的身體竟然無形中慢慢康復(fù)了。結(jié)合這樣的具體案例，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境，引發(fā)他們對(duì)這件事的思考，從而總結(jié)出正確的觀點(diǎn)。

三、運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語言方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中，主要就是通過語言向?qū)W生傳遞知識(shí)與情感。因此，教師的語言方式在課堂教學(xué)中十分重要。試想，一位教師在上課時(shí)語氣平淡，毫無生氣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也很難被調(diào)動(dòng)起來。而如果一位教師在講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫，語言嚴(yán)謹(jǐn)且生動(dòng)形象，就可以大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，學(xué)生的思維也更容易發(fā)散開來，想象力也會(huì)因語言的引導(dǎo)而豐富起來。政治課是一門比較嚴(yán)肅、枯燥的學(xué)科，越是這樣的學(xué)科，教師就更應(yīng)當(dāng)注重自己的語言表達(dá)方式，生動(dòng)幽默的語言表達(dá)方式可以大大提高教學(xué)效率，從而更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如在講到人口特點(diǎn)中的“男女性別比失衡”時(shí)，教材上是“總?cè)丝谥心信詣e比為105.20：100，按此預(yù)計(jì)到2050年中國將多出三千萬男性?！痹谡n堂上，可以說成“將多出三千萬光棍取不到媳婦，男同學(xué)很可能因?qū)W習(xí)不努力而成為其中的一員哦。”讓學(xué)生在笑聲中既了解男女性別比例失衡的現(xiàn)狀及潛在的危機(jī)，掌握課堂知識(shí)，又能夠暗示學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、善用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)應(yīng)以“聞見”為基礎(chǔ)。教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@就是說教師應(yīng)該盡可能地把所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生看到、聽到、直觀地感知到。在教學(xué)實(shí)踐中，可以以學(xué)科的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制作一些簡單直觀的教具，并且結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)，在課堂中選擇合適的表達(dá)方式和情感，逐漸把學(xué)生帶進(jìn)到課堂教學(xué)中去。例如，在講“嚴(yán)也是一種愛”這一部分課程的時(shí)候，可以選擇先播放《烏云背后的幸福線》這個(gè)和父愛相關(guān)的演講視頻，學(xué)生被視頻中的演講內(nèi)容深深吸引，有的學(xué)生還感動(dòng)得流下熱淚，深深體會(huì)到父母對(duì)子女的愛。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來了，積極講述父母在生活中對(duì)自己的關(guān)愛，效果良好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“嚴(yán)也是一種愛”有了更深層次的理解。

教育的發(fā)展歷程是在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和探索的過程。尤其是思想品德教師在教學(xué)過程中要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)、實(shí)踐創(chuàng)新，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中來，提升學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

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