中專化學實驗教學策略摭談

裴志鋒

摘 要：化學實驗教學貫穿化學教學的始末，任何離開實驗的化學教學，都是不利于實現(xiàn)教學目標，也是不完善的。所以，在化學課堂上，強化實驗教學，是提高學生綜合素質的重要手段，也是必由之路：創(chuàng)新實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力；利用家庭實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；做好演示實驗，打造高效課堂。

關鍵詞：化學實驗教學；創(chuàng)新能力；高效課堂

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.010

化學是自然學科的一種，是為學生設置的一門重要課程，重在讓學生掌握科學知識，進而認識人類是如何運用化學知識改造物質世界的，從而了解化學這門歷史悠久而又富有活力的學科，在社會文明的進步中起著怎樣重要的作用，提高學生的綜合素質。中專學校以培養(yǎng)實踐型技術人才為重要目標，這就要求中專教學要側重培養(yǎng)學生的實踐能力，而中?；瘜W實驗教學可謂重中之重。

一、創(chuàng)新實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力

在素質教育的背景下，為了培養(yǎng)學生的化學思想，提高學生自主學習的能力，在中?；瘜W課堂教學中，教師就要結合教學內(nèi)容和相關的實驗活動，巧用探究式的教學方法，引導學生不斷深入，多角度、多層次了解化學這門學科，激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)他們探究式的學習思維，使學生養(yǎng)成自主探索、自主學習的習慣和能力。毋庸置疑，在化學實驗教學中，把培養(yǎng)學生科學探究能力放在重要位置，所以，作為化學教師，要與時俱進，能夠運用化學實驗，積極引導學生自主地提出問題，并且進行猜想與假設，設計探究方案，進行積極有效的實驗操作，在教師的協(xié)助下，交流實驗探究的成果，進而體現(xiàn)合作精神。

創(chuàng)新實驗教學，教師要改進演示實驗，要利于學生操作，能夠增強演示實驗的效果，能吸引學生積極創(chuàng)新。創(chuàng)新實驗教學，改驗證性實驗為探究性實驗，這樣有利于學生在實驗觀察的基礎上去填空、交流、作答，凸顯了學生參與實驗探究的積極性和獨立思考性。創(chuàng)新實驗教學，還要多利用信息技術，從而設計出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環(huán)境，讓抽象難懂的問題變得直觀，有利于學生積極主動地去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，提高化學學習效率，實現(xiàn)高質的課堂教學效果。

二、利用家庭實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學教學中進行實驗教學時，教師要經(jīng)常鼓勵學生多提問題，帶著“為什么”去聽講，去開展實驗活動，會收到更好的學習效果。為了提高學生的思考能力，對知識的創(chuàng)新能力，教師也要在學生解決了一個問題后再問他們一個“為什么”，問問學生還有沒有別的解決辦法，或者這樣的方法是最佳的還是唯一的，這樣就會調(diào)動學生從多方面思考問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和能力，讓他們在遇到問題或者解決問題的過程多產(chǎn)生幾個問號，對學生的思維培養(yǎng)、智力開發(fā)有促進作用。在化學課堂上，教師要靈活教學，結合現(xiàn)實情況和班上學生的現(xiàn)狀，積極開展家庭小實驗，極大地發(fā)揮學生學習的興趣，并在此基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，真正實現(xiàn)高質高效的教學效果。

積極開展家庭實驗，貴在堅持，而不要隨興而為。在化學課堂上，教師要與時俱進，積極地引導和啟發(fā)是非常重要的。例如，在布置家庭小實驗時，教師要有的放矢，啟發(fā)學生相關的實驗目的、實驗用品、實驗步驟、實驗結論，還要給學生講清楚在實驗的過程中可能發(fā)生的一些實驗現(xiàn)象等。有了這些扎實的準備，家庭實驗就已經(jīng)成功了一小半。當然，化學教師還可以結合家庭實驗內(nèi)容，有針對性地提出相關的思考題，拓展學生的思維，提升學生的創(chuàng)新能力。

同時，家庭小實驗也不是一成不變的，對一些沒有危險的實驗，教師完全可以讓學生帶回家去做，而如果有些小實驗，存在安全隱患，教師要明確指出，最好是把相關設備帶到學校，在教師的指導下安全開展，這同樣也可以極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、充分做好演示實驗，打造高效課堂

化學實驗教學，是化學課程的重要內(nèi)容，同時，能夠極大幫助學生認識化學現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生探究化學知識、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要手段，最終，營造出高效高質的化學教學課堂。中?；瘜W教師要對化學實驗進行全面完整的操作，還要盡量站在學生的角度，考慮學生實驗操作時可能出現(xiàn)的問題，做到胸有成竹，加強對實驗相關變量的控制；教師要做好演示實驗，積極引導學生，從而順利開展化學實驗教學，學生在化學實驗中獲得正確的結果，極大地提高了課堂教學效率。

一堂化學課是否高效高質，很大程度上取決于課堂教學中演示實驗的數(shù)量和質量。所以，在化學課堂上，教師要因地制宜，靈活教學，做好演示實驗，應盡可能地在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多彩的化學現(xiàn)象和活生生的化學情景，這對學生有著“言傳身教” “潛移默化”的巨大作用，也有利于達到高效高質的教學效果。良好的化學演示實驗，可以有效地培養(yǎng)鍛煉學生的實驗能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也為學生做實驗、做科學打下了良好的基礎。

總之，實驗在中專化學教學中有著特別重要的作用，加強化學實驗教學，不僅僅局限于創(chuàng)新實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力，利用家庭實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做好演示實驗，打造高效課堂等方面，教師要在教學中轉變觀念，通過營造和諧的課堂教學氣氛，充分增加學生學習的自信和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學生的化學素養(yǎng)，打造高效高質的課堂教學。

參考文獻：

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