“三位一體”教育模式在高校體育教學(xué)的應(yīng)用

李國輝

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 體育素質(zhì)是教育質(zhì)量的綜合反映，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)元素的效果，主要是指教學(xué)成果，并非教學(xué)過程。本文通過探究“三位一體”教學(xué)模式的建設(shè)對高校體育教學(xué)的作用，闡述了其教育模式在高校體育教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞 “三位一體”教學(xué)模式 高校 體育教學(xué) 作用

一、前言

目前大部分的高校體育教學(xué)依舊將“學(xué)科教育為核心”視為教學(xué)目的，不符合現(xiàn)代的需求。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，自由接受式的教育是目前傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的特點，在教學(xué)的過程中，一直是學(xué)生自身對其體育教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和完善，學(xué)生的主觀能力的強弱決定了教學(xué)效果。

二、“三位一體”教學(xué)模式對高校體育教學(xué)的作用

（一）有效降低體育教學(xué)和行為脫離的問題。

高校體育教學(xué)在很大程度上能夠促進大學(xué)生形成一個科學(xué)、健康心理，體現(xiàn)出獨特內(nèi)在和外延現(xiàn)象，對大學(xué)生的心思活動形式和精神向往起到引導(dǎo)的作用，其堅持不懈、挑戰(zhàn)克服、冒險探求的英雄體育精神；自由平等和誠信的競爭體育精神；團結(jié)合作的人格體育精神等等。都是高校體育教學(xué)的內(nèi)在。在體育教學(xué)的過程中，將體育文化最大程度的體現(xiàn)出來，其教學(xué)質(zhì)量才會相應(yīng)的提升，這種教學(xué)模式有助于將傳統(tǒng)體育教學(xué)進行詳細(xì)化和程序化，對體育精神的理解和體會提供了布局方法和運轉(zhuǎn)程序有助于降低體育精神與行為脫離的問題。

（二）促進文化的傳遞和發(fā)展

體育文化是指教師和學(xué)生所采用的體育精神、產(chǎn)生的體育精神和物質(zhì)以及執(zhí)行活動的形式的總和。文化的形成經(jīng)過了千萬年的積累，其傳播需要良好的環(huán)境和安定的機制。長期以來，體育文化和高校教育一直將高校體育文化視為重要的研究對象，主要是體現(xiàn)在其價值、構(gòu)建以及承繼這三個方面上，并提出了相關(guān)理論。因此高校體育教學(xué)重視體育文化的發(fā)展，尋求一個穩(wěn)定的傳播方式。

（三）實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)

體育既是增強體質(zhì)的途徑之一，也是建立健全人格的基本方法。從改革開放開始，高校體育教學(xué)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由單一的生物觀向生物、思想以及社會的三維體育觀進行轉(zhuǎn)變。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，對大學(xué)體育課的本質(zhì)進行了明確的解析，是一個促進身心諧和發(fā)展、生活與體育以及思想品德教育的教育過程，并要求高校實行“自主抉擇教師、自主抉擇內(nèi)容、自主抉擇時間”的教學(xué)舉措，除此之外，在高校體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該樹立一個正確、科學(xué)的體育觀，向?qū)W生傳達(dá)正確的體育精神和體育理念，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過發(fā)展個性、提升素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。

三、“三位一體”教育模式在高校體育教學(xué)的實行

（一）樹立正確的體育教學(xué)目標(biāo)

提升教學(xué)質(zhì)量，增強體質(zhì)，樹立一個正確的教學(xué)目標(biāo)有助于提升教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，規(guī)范有層次的公平競爭、跨越自己的積極進取精神以及堅強勇猛的拼搏精神是高校體育教學(xué)的內(nèi)涵，不但有助于增強學(xué)生的意志力和自信心、培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新精神，而且還可以提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，高等體育教學(xué)應(yīng)將提升學(xué)生在道德、情感等非智力因素作為其教學(xué)目標(biāo)，一方面可以提升學(xué)生在體育精神活動方面上的主觀能動性，同時還可以促進學(xué)生文化素質(zhì)的提升；另一方面有助于學(xué)生建立健全的人格，增強適應(yīng)能力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體；有利于學(xué)生體會到體育文化的內(nèi)在，積極主動參與體精神的實踐

（二）完善其體育教學(xué)內(nèi)容

在“三位一體”教育模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)法指導(dǎo)的功能全面體現(xiàn)出來，設(shè)立一套正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不但可以增強學(xué)生掌握技能的能力，而且還可以提前讓學(xué)生體會到成功感，進而激發(fā)出學(xué)生參加體育運動的興趣，除此之外，在高校體育的教學(xué)過程中還應(yīng)包括全部體育行動活動和對體育發(fā)展具有積極作用的現(xiàn)象。因此，高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)還包含除理性文化之外的相關(guān)的體育精神和規(guī)范的體育文化。主要包括這三方面，第一，將培養(yǎng)意志作為目的的自立性、毅然性以及堅決性等品質(zhì)教學(xué)；例如堅持不懈、頑強拼搏，第二，將改善人格作為目的的品德感、明智感以及審美感等情感教學(xué)；例如民族精神、愛國情愫，第三，將規(guī)范行為作為目的的行為規(guī)則教學(xué)、思想規(guī)則；例如自由民族、誠實守信等。

（三）選取合適的教育方式

在高校體育教學(xué)中，學(xué)生主要通過認(rèn)知活動的形式接收教學(xué)信息，教師所輸入的體育概念和對學(xué)生的點撥都會影響到學(xué)生對體育活動的認(rèn)知，這是一種有形的影響，而教師在教學(xué)中所做的暗示、示范是無形的，學(xué)生從事的是認(rèn)知與非認(rèn)知的結(jié)合，在這過程中，有的學(xué)生體會到了其中的內(nèi)涵，有的未能及時體會，這是一種潛移暗化的影響。這種有著明晰認(rèn)知的有形教學(xué)和明晰認(rèn)知的無形教學(xué)相結(jié)合，形成了新型的高校體育教學(xué)的模式。不管是有形的教學(xué)還是無形的教學(xué)，都離不開教師的引導(dǎo)。有形的教學(xué)需要借助合適的媒體或者載體，使學(xué)生的體育情感精神得以培養(yǎng)，有助于增強他們的學(xué)習(xí)欲望和增強意志；無形的教學(xué)需要一個良好的課堂氛圍作為根基，有助于學(xué)生體會體育精神、體育情愫以及體育規(guī)則。因此，合適的教學(xué)方式能夠提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

四、總結(jié)

體育對學(xué)生身心健康的發(fā)展具有積極的作用，不僅如此，各式各樣的體育活動在很大程度上還能增強學(xué)生團隊合作意識，培養(yǎng)其堅強的性格，通過“三位一體”的教學(xué)模式，有助于將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和現(xiàn)代先進的體育活動進行相結(jié)合，取得優(yōu)質(zhì)的運用效果，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 楊玲.高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2015.

[2] 段紹斌，李園園.“三位一體”高校公共體育課程教學(xué)模式[J].中國冶金教育.2014.