高職電梯工程技術(shù)專業(yè)立體化課程資源建設研究

呂小艷++王江蘭++周獻++莫虎

摘 要：信息技術(shù)與教育的深度融合是必然趨勢，采用信息技術(shù)開發(fā)立體化課程資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文分析了立體化課程資源的特點，提出了立體化課程資源開發(fā)、整合、優(yōu)化及調(diào)整方案，構(gòu)建了立體化課程資源的結(jié)構(gòu)體系，闡述了立體化課程資源的媒介選擇與技術(shù)手段，對推進高職院校立體化課程資源建設和促進教育信息化具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：立體化課程資源；手機APP包；VR實訓室；網(wǎng)絡課程

中圖分類號：G714 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）13-0044-04

近兩年，教育部陸續(xù)出臺了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》等一系列關(guān)于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件。課程資源建設是推動職業(yè)教育教學改革、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。信息化時代，爆炸式增長的數(shù)字化資源和移動互聯(lián)網(wǎng)終端設備的廣泛使用使教育教學面臨新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。根據(jù)電梯協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國已成為世界上最大的電梯市場和保有國，每年電梯從業(yè)人員缺口達到5萬以上，嚴重影響到電梯行業(yè)的健康發(fā)展和電梯的安全運行。電梯工程技術(shù)專業(yè)是近幾年新興專業(yè)，相關(guān)課程資源比較匱乏。本研究以電梯工程技術(shù)專業(yè)為例，探討信息化背景下立體化課程資源的建設問題。

一、立體化課程資源的特點

立體化課程資源是指以現(xiàn)代教育理論為指導，以能力培養(yǎng)為目標，將信息技術(shù)與紙質(zhì)教材、實體教學實訓設備、網(wǎng)絡平臺、移動互聯(lián)網(wǎng)終端設備等媒介深度融合，集多形態(tài)、多媒介、多種用途和多層次為一體的教與學資源的集合，具有以下特點。[1]

1.表現(xiàn)形式多樣性

立體化課程資源是將二維碼、APP、VR等信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和設備與紙質(zhì)教材、實驗實訓設備進行深度融合，將傳統(tǒng)課程資源無法表達的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運行原理、抽象概念等內(nèi)容以多種形式表達出來。從媒體形態(tài)來看，立體化課程資源包含紙質(zhì)教材及習題冊、電子教材及試題庫、電子教案及課件、動畫庫、視頻庫、實驗實訓設備、VR實訓平臺、網(wǎng)絡教學平臺和流媒體庫等多種形式；從課程資源的用途來看，立體化課程資源又可以分為整體性課程資源和過程性課程資源，整體性課程資源是在對課程進行一體化設計、提供課程導學促學和教學管理，且相對穩(wěn)定的一類資源集合，過程性課程資源是指教師根據(jù)教學進度和學生學習情況、實時動態(tài)補充和更新的這一部分資源。[2]

2.內(nèi)容規(guī)劃系統(tǒng)性

從專業(yè)層面來看，課程資源要滿足培養(yǎng)學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的要求；從課程來看，要服務于具體教學項目的實施，還要服務于電梯企業(yè)人員培訓和技能鑒定等方面。因此，必須從專業(yè)人才培養(yǎng)目標開始進行課程資源的頂層設計，還要從教學管理、教學實施、社會服務等方面進行系統(tǒng)化的內(nèi)容規(guī)劃和設計。

3.動態(tài)性

在教學實施過程中，教師會根據(jù)教學情況組織和更新課程資源，并推送給學習進度不同的學生；另一方面，立體化課程資源的內(nèi)容要根據(jù)電梯企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品進行及時的更新和補充，服務于企業(yè)人員的培訓。這兩方面決定了立體化課程資源必須是動態(tài)調(diào)整和實時更新的。

二、立體化課程資源整體開發(fā)方案

1.建立課程資源開發(fā)機制

電梯工程技術(shù)專業(yè)立體化課程資源建設需要學校、電梯企業(yè)、出版社、政府部門等多家單位共同合作。為了保障立體化課程資源建設的質(zhì)量和統(tǒng)一進度，“校企社”三方成立了合作委員會，共同組建立體化課程資源建設團隊，制定《電梯工程技術(shù)立體化課程資源建設管理辦法》、《電梯工程技術(shù)立體化課程資源建設方案》等文件，建立了各單位職責明確、研究方法科學、資源內(nèi)容合理、技術(shù)指標詳細、專項建設資金使用規(guī)范的管理和組織制度，為立體化課程資源的建設和開發(fā)提供了制度保障。立體化課程資源建成后，由國家特種設備檢測部門組織專家進行驗收。

2.構(gòu)建基于職業(yè)崗位核心能力的課程體系

課程體系建設是課程資源建設的基礎。以市場需求為導向，以就業(yè)為目標，構(gòu)建基于能力本位的課程體系。

（1）深入企業(yè)調(diào)研，明確電梯職業(yè)崗位群

在制定電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前，對學校所在區(qū)域和沿海地區(qū)電梯企業(yè)進行了廣泛的專業(yè)調(diào)研。通過對調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計和論證分析，確定了電梯安裝、電梯調(diào)試、電梯檢驗檢測和電梯維修四個主要就業(yè)崗位。

（2）剖析崗位群核心職業(yè)能力，確定專業(yè)核心課程

在前期調(diào)研的基礎上，組織企業(yè)專家、教育專家和專業(yè)教師對電梯工作崗位群和典型職業(yè)活動進行分析和整理，結(jié)合電梯國家職業(yè)標準、電梯安裝工和電梯維修工國家職業(yè)標準，確定了電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的“專業(yè)、方法和社會”三個維度的職業(yè)能力目標，構(gòu)建了以“電梯結(jié)構(gòu)與原理”、“電梯拖動與控制技術(shù)”、“電梯安裝與調(diào)試”、“電梯維護保養(yǎng)與改造”和“電梯檢驗檢測技術(shù)”為專業(yè)核心課程的課程體系。

（3）解構(gòu)典型職業(yè)活動，推動教學改革

教師對典型職業(yè)活動進行任務解構(gòu)，修訂專業(yè)核心課程標準，獲得企業(yè)專家和教育專家的認可后，再進行教學實施。以“電梯安裝與調(diào)試”課程為例，根據(jù)完成電梯安裝的工藝步驟，設計了“施工前的準備”、“電梯機械部件安裝”、“電梯電氣部件安裝”和“電梯調(diào)試運行和驗收”四個項目，每個項目再由2～4個子任務承載。采取“典型工作任務驅(qū)動”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，小班制教學，融“教、學、做”于一體。

3.整合和開發(fā)立體化課程資源

（1）校企合作，構(gòu)建“虛實結(jié)合”的實訓環(huán)境

在校企合作機制下，先后與湖南海諾電梯有限公司、奧的斯電梯等企業(yè)共建了海諾電梯實訓基地和奧的斯電梯實訓基地，在此基礎上，與蘇州遠志科技有限公司、湖南德力通電梯有限公司共同開發(fā)了“導向及安全裝置裝調(diào)模塊”、“層門裝置裝調(diào)模塊”等十大實訓教學模塊。根據(jù)奧的斯電梯的直梯、扶梯、貨梯等電梯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點，學校教師與企業(yè)專家共同研發(fā)了適合教學的各類電梯部件調(diào)試和維保設備。

為了滿足小班制教學的需求，提高“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的教學效果，與軟件公司合作，開發(fā)電梯虛擬仿真互動平臺。

（2）校社合作，開發(fā)信息化的紙質(zhì)教材

采用二維碼、APP和圖像識別等信息化技術(shù)，學校與出版社合作打造立體化紙質(zhì)教材，不僅將傳統(tǒng)紙質(zhì)課程資源和數(shù)字化的網(wǎng)絡課程資源結(jié)合起來，還將手機、PAD等移動互聯(lián)網(wǎng)終端設備與紙質(zhì)教材聯(lián)系起來，使各種媒介的課程資源在紙質(zhì)教材平臺上得以融合，為“時時可學、處處可學”的泛在學習提供可能。

（3）多校合作，建設網(wǎng)絡課程平臺及資源庫

與廣東中山職業(yè)學院等開設了電梯專業(yè)的學校進行合作，邀請各校教師參加課程建設論證會，論證網(wǎng)絡課程的建設實施方案。整合各校已有的課程資源，集各家之長，共同開發(fā)適合網(wǎng)絡教學的微視頻、微課、在線測試題庫、視頻公開課等資源，搭建統(tǒng)一網(wǎng)絡課程學習平臺，實現(xiàn)課程資源的共建共享。

（4）政校企合作，建設職業(yè)培訓和等級鑒定資源庫

在國家質(zhì)檢總局制定的《特種設備目錄》中，電梯屬于特種設備，相關(guān)從業(yè)人員需考取“中華人民共和國特種設備作業(yè)人員證”（簡稱“上崗證”），才能從事電梯安裝、維修、保養(yǎng)等工作。為了方便學生就業(yè)和培訓企業(yè)員工，我校與湖南特種設備檢驗檢測研究院、湖南海諾電梯公司、湖南德力通電梯公司、奧的斯電梯公司合作，開發(fā)了電梯從業(yè)人員考證題庫、技能等級鑒定題庫及在線測試系統(tǒng)。

4.課程資源的調(diào)整和優(yōu)化

建立立體化課程資源適時調(diào)整和不斷優(yōu)化機制。課程資源初步建成后，先在本校及合作院校電梯專業(yè)學生中使用，在使用過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和學情變化，及時調(diào)整和組合課程資源，使課程資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更加優(yōu)化。同時緊跟電梯產(chǎn)業(yè)變化，不斷更新和優(yōu)化課程資源，滿足企業(yè)員工培訓的需要。

三、立體化課程資源的結(jié)構(gòu)體系設計

1.立體化課程資源的設計原則

教師、學生和課程資源是教學系統(tǒng)不可或缺的基本要素。在信息化時代，課程資源的選取和設計，既要正確把握各類資源的媒介屬性和特點，還要符合教育內(nèi)在規(guī)律。

（1）媒體屬性適用性原則

課程資源的媒體屬性采用“新經(jīng)驗之塔”[3]模型，從媒體自身屬性、學習者學習特征、學習目標控制和經(jīng)濟成本等方面綜合考慮，設計課程資源的媒體表現(xiàn)形式。

（2）教學性原則

課程資源建設要服務于專業(yè)課程教學，不僅要滿足人才培養(yǎng)目標的要求，還要與各課程的教學內(nèi)容相符合，同時還要適應學習對象的認知規(guī)律、學習能力和特點。

（3）信息化原則

信息化技術(shù)已經(jīng)改變了學習對象的學習習慣和思維方式，只有充分運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將抽象的原理形象化、復雜結(jié)構(gòu)可視化、知識素材碎片化、學習內(nèi)容層次化、學習過程體驗化，才能激發(fā)學習對象的學習興趣，滿足其泛在學習的需要。

2.立體化課程資源的結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

（1）立體化課程資源的結(jié)構(gòu)

立體化課程資源創(chuàng)建了一個視聽一體、圖文交互、音像聯(lián)動、教學做一體的多層學習系統(tǒng)，由“校本教材”、“實訓設備”、“網(wǎng)絡課程資源”、“手機APP包”和“VR實訓室”五大部分組成，每一部分由若干模塊組成，如圖1所示。以“網(wǎng)絡課程資源”為例，包含指導教與學的“教學文件”模塊、基于工作過程的“項目化學習”資源模塊和拓展學習模塊，每一模塊下再根據(jù)教學目標和內(nèi)容設計了“微課”等碎片化的課程資源，各類碎片化資源通過學習任務單組成一個有機體，為教與學提供了高效的資源配置方案。

（2）立體化課程資源組成要素特點

立體化課程資源不是“校本教材”、“實訓設備”等五大部分的簡單拼湊和組合，而是在充分研究各要素的屬性、媒體功能和優(yōu)缺點后，利用信息化技術(shù)和手段，按照統(tǒng)一的指導思想和設計理念，取長補短，最終形成一個相互融合的體系。立體化課程資源各組成要素特點如表1所示。

3.立體化課程資源的媒介選擇與技術(shù)手段

在各類課程資源中，校本教材是開展教學活動的基礎，是電梯工程技術(shù)專業(yè)學科知識體系的重要載體。采用信息技術(shù)，可以將其與實訓設備、網(wǎng)絡課程資源、手機APP包和VR實訓室等凝聚成相對穩(wěn)定、系統(tǒng)化的教學資源集合。

（1）校本教材

通過在校本教材的封面設置二維碼和刮層激活碼，可以將手機APP資源包和紙質(zhì)教材連接起來。學生在WIFI環(huán)境下通過手機掃描二維碼登錄課程資源網(wǎng)絡平臺，刮開涂層，輸入激活碼，下載并安裝本門課程資源的手機APP包，即可在沒有網(wǎng)絡的環(huán)境瀏覽和觀看課程資源。教材封面上還可以印刷本門課程的網(wǎng)絡課程學習入口，通過手機號注冊，即可在網(wǎng)絡上進行學習。封面或封底上還可以將VR實訓室的預約網(wǎng)址展示出來，方便學生預約和學習。

校本教材的內(nèi)容選擇以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，以具體的職業(yè)活動為項目載體，注重理論與實踐結(jié)合，同時兼顧電梯工程技術(shù)專業(yè)學科知識體系的完整性。針對基礎知識和技能點，教材采用簡潔凝練的文字和豐富的圖片來表達，并用不同顏色和字體進行區(qū)別，同時在對應知識點的醒目位置設置單一資源的二維碼，在安裝好課程資源APP包的前提下，學生使用手機掃描二維碼，在無網(wǎng)絡的環(huán)境下即可獲得概念講解微視頻、原理及結(jié)構(gòu)動畫、設備操作視頻和工具使用視頻等資源。[4]在課后習題部分，設置有“在線測試”的網(wǎng)址信息，學生可以通過電腦、手機等設備進行測試。考慮課程體系的完整性和及時反映行業(yè)技術(shù)新動態(tài)，在課后拓展部分不再印刷文字和圖片，只設置活碼二維碼，通過后臺網(wǎng)絡平臺及時推送相關(guān)信息，降低印刷成本。

（2）實訓設備

實訓設備是電梯專業(yè)教學不可或缺的教學手段，通過在實訓設備的顯眼位置放置或粘貼二維碼，學生在實訓過程中可根據(jù)需要，掃碼獲得實訓設備的詳細技術(shù)參數(shù)、使用及保養(yǎng)要求、工量具種類及使用方法、詳細的操作視頻等資源，并自行學習。課外，學生還可以登錄實訓設備預約平臺，查看設備使用情況，并預約使用時間。信息技術(shù)提高了實訓設備的利用率，降低了教師的勞動強度，提高了教學效果。