藥物學基礎(chǔ)差異化教學中的翻轉(zhuǎn)課堂策略研究

鐘凌

【摘要】藥物學基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)性的學科，學生在學習過程當中存在一定的差異性，有的學生理解能力較強，學得也較快；而有的學生學習能力和理解能力都較差，往往出現(xiàn)學不懂的現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂和差異化教學結(jié)合之后就能夠構(gòu)建出一種全新的教學模式，從而實現(xiàn)學生在差異化教學當中的共同進步，達成藥物學基礎(chǔ)教學的目標。

【關(guān)鍵詞】藥物學基礎(chǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；差異化教學

由于當前高校的不斷擴招，中職院校的招生越來越難，學生之間的差異非常明顯，而這些差異就導致了中職教學出現(xiàn)效率低、教學效果不理想的問題。隨著國家對中職教育的重視程度越來越高，翻轉(zhuǎn)課堂理念已經(jīng)逐漸在中職教育當中得到了認可。由于中職教育是直接與用人單位對接的，再加上生源質(zhì)量存在差異，使學生的文化課基礎(chǔ)有著很大的差異，這就會導致教師在授課的時候存在一定的難度。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)無法與中職教育的學生特點相適應。筆者認為在差異化教學中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是非常必要的，能夠在一定程度上滿足不同文化基礎(chǔ)的學生學習的需求，還能夠提高教學水平和教學質(zhì)量。

一、藥物學基礎(chǔ)差異化教學的概念

所謂差異化教學是指在開展班級教學的時候從學生的差異出發(fā)，通過對不同學習需求的有效滿足，從而使學生在原有知識和能力的基礎(chǔ)上得到更好發(fā)展。中職藥物學基礎(chǔ)課程側(cè)重于對國家基本藥物進行介紹。該課程結(jié)合了護理專業(yè)的特點側(cè)重對臨床上常用的藥物進行介紹，突出實用性，能夠和護理臨床實際情況如何適度介紹新藥、藥的使用方法等都做到了有效結(jié)合。其側(cè)重性強調(diào)了適應中職教育的發(fā)展趨勢，突出地體現(xiàn)了中職教育的就業(yè)為中心的特點。

在開展藥物學基礎(chǔ)差異化教學的時候應該注意下面幾點。

第一，具體的教學應該從學生個體差異出發(fā)，在關(guān)注學生差異性的時候還應該注重學生的組織性和團體性，在日常的教學當中注重引導學生進行潛能的發(fā)揮，使學生在掌握藥物學知識的時候還能夠提高相應的職業(yè)技能。

第二，具體教學當中應該注重教學的彈性和靈活性。與傳統(tǒng)教育不同，職業(yè)教育強調(diào)的是培養(yǎng)人才的技能和應用能力，重點強調(diào)的是對學生實訓能力的培養(yǎng)。差異化教學能夠使學生在學習的時候找到適合自己的工作崗位，從而提高教學效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學需要注意的事項

通常來說，我們可以將學習分為兩個過程：一個過程是知識的傳授，另一個過程是知識的內(nèi)化。傳統(tǒng)形式的教學是教師將知識點在課堂上進行灌輸，學生處于知識的被動接受狀態(tài)，后續(xù)知識的內(nèi)化則是學生在課下復習或者是做作業(yè)的時候完成的。而差異化教學能夠在教學中正視學生之間存在的文化基礎(chǔ)差異，從而有針對性地開展教學。翻轉(zhuǎn)課堂教學則是將知識的傳授置于課外，學生通過多媒體材料或紙質(zhì)材料進行自主學習，知識內(nèi)化過程則是學生在教師的指導或?qū)W生之間的互助下進行的。也就是翻轉(zhuǎn)課堂教學是將學習的主動權(quán)交給學生，有效滿足了學生對知識的差異化需求，這時候?qū)W生的差異性就會被弱化，通過課上的協(xié)作和答疑能夠改善和提高學生的學習效果。

（一）合理設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容

從翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)來看，其要求學生在課下自主學習。對藥物學基礎(chǔ)這門專業(yè)性比較強的學科來說，僅以課本當中的內(nèi)容讓學生展開自學，是沒有辦法保證學習效果的。要想實現(xiàn)中職教育翻轉(zhuǎn)課堂教學策略，第一步就要進行課程有效改革，通過任務來有效驅(qū)動教學，明確學習目標，讓學生明確翻轉(zhuǎn)課堂的任務，找出差異化的課堂改革思路。所以在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學前，就需要對藥物學基礎(chǔ)進行改造，通過多層次的設(shè)計使學生可以從實際出發(fā)來進行差異化學習項目的選取。在選取的時候需要遵循幾個原則：第一是復雜化原則，教師可以先設(shè)置一些和生活較為貼近的內(nèi)容，然后逐漸進行擴展，直到和項目貼近；第二是不斷抽象化，通過對個案的總結(jié)，不斷進行方法的提煉；第三是不斷進行知識的遷移。這三個原則保證了為學生所提供的材料是基礎(chǔ)的，一方面使那些對文化知識掌握較差的學生能夠得到提高，另一方面還使那些基礎(chǔ)性知識掌握較好的學生可以通過學習進行知識的遷移。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的合作情境

翻轉(zhuǎn)課堂不僅沒有對課堂的要求降低，相反還使課堂的要求在一定程度上提高了。教師應該在課前針對教學內(nèi)容設(shè)計出一些問題，然后組織學生在課堂上展開討論。在翻轉(zhuǎn)課堂中，自主學習是比較容易的，但是合作學習卻存在很大的難度。合理的情境創(chuàng)設(shè)要求將傳統(tǒng)式的插秧座位變成對臉式的座位，這樣就能夠?qū)⑿〗M合作的作用更好地發(fā)揮出來，也能夠?qū)崿F(xiàn)學生的差異互補，有效提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。例如在問題討論的時候，教師要求小組內(nèi)的所有成員都進行獨立思考，然后積極引導學生發(fā)言，通過探討實現(xiàn)互助合作，小組成員需要輪流當發(fā)言人。

（三）及時做好總結(jié)工作

在翻轉(zhuǎn)課堂上，對學生來說，記筆記是一種有效的學習方法。每節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，教師都應該要求學生自己去總結(jié)，從而有效培養(yǎng)學生自主學習的能力。下課之前教師要求學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，然后每個小組對掌握的知識進行總結(jié)，并說一說自己是怎樣學會的，怎樣達成學習目標的，如果沒有達到既定的目標是什么原因，有什么改進的方法。這樣的方式就能夠讓學生在回答過程中將知識的脈絡理清，將知識點納入到自己的知識體系當中，進而提高總結(jié)和自學的能力。在總結(jié)的時候，教師還可以引導學生自己去繪制思維導圖，使知識一目了然。

三、基于差異化教學的翻轉(zhuǎn)課堂教學策略

傳統(tǒng)中職教育是以課堂和教師為主體的，在課堂上學生被動性接受教學內(nèi)容，然后課下去鞏固學習相關(guān)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)學習內(nèi)容的內(nèi)化。實施翻轉(zhuǎn)課堂是為了給學生提供和學習有關(guān)的資料，然后在課堂上教師將學生遇到的問題進行有效解答，強化學生對知識點的記憶。中職學生的差異化和翻轉(zhuǎn)課堂二者是相契合的，學生通過自學能夠逐漸消除差異，通過疑問解答、合作學習，能有效改善個體差異。具體的教學策略包括以下幾點。

（一）做好教育信息化建設(shè)

在差異化教學的翻轉(zhuǎn)課堂上，不管是學生在課外進行學習的時候，還是以視頻等各種資料作為自學支撐的，不管是教師的指導，還是在線測試、答疑等，都與教育信息技術(shù)離不開，而個性化、趣味性強的信息化網(wǎng)絡則能夠有效提高學生學習的興趣。所以，對翻轉(zhuǎn)課堂教學來說，搭建一個運行良好、設(shè)計合理的網(wǎng)絡平臺至關(guān)重要。在所設(shè)計的平臺當中，中職學生依據(jù)具體的學習情況、學習要求進行學習內(nèi)容的上傳，教師也可把學生劃分為幾個小組，組織學生在學習中展開討論，在展開差異化教學的過程中使教學質(zhì)量得到有效的提升。該平臺能夠?qū)W生學習情況做好及時性記錄，教師可以對學生學習的情況隨時進行了解、掌握、評價，進而提高學生自學質(zhì)量。

（二）利用問題來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學

一個人的思維需要通過問題來打開，教師若想要學生在課堂上更好思考，則需要讓學生學會去發(fā)現(xiàn)問題。學生針對藥物學基礎(chǔ)問題越多，好奇心就會越強，學習的興趣也越高，思維才會活躍。學生的自主學習側(cè)重問題綱領(lǐng)，側(cè)重主線貫穿。對于一些藥物學基礎(chǔ)概念，教師需要引導學生按照“是什么”“為什么”和“怎么樣”的思路進行思考。所以教師應該在課堂給學生更多的機會，將問題挖掘出來并加以解決。

（三）做好知識模塊的導學案設(shè)計工作

導案設(shè)計的目的是為學生呈現(xiàn)出藥物學基礎(chǔ)知識要點及概念等，從而有效激發(fā)學生的學習動機，使學生能夠自主地參與到學習活動中。從藥物學基礎(chǔ)學科特點出發(fā)，其需要滿足下面三個要求。

第一是所設(shè)計的知識模塊要和中職生的心理特點、年齡特點相符合，這樣才能夠引起學生學習上的共鳴，有效促進學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。第二是在該知識模塊當中以案例或者設(shè)問的方式提出具體的問題。這些問題既需要覆蓋的范圍，也需要注重知識的關(guān)鍵點，保證知識的廣度和深度。第三，若在學習支持系統(tǒng)允許的條件下，做好資源的鏈接工作，構(gòu)建出以問題作為匯聚點的全新立體知識框架，從而實現(xiàn)知識導航體系構(gòu)建。

四、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂是中職教育差異化教學中非常重要的組成部分，其不但可以有效改變中職教育的傳統(tǒng)教學模式，還能夠在一定程度上有效減小中職教育、企業(yè)人才需求二者的差異，從而實現(xiàn)中職教育質(zhì)量的有效提高，使企業(yè)技能型人才得到有效培養(yǎng)。要想保證藥物學基礎(chǔ)差異化教學中的翻轉(zhuǎn)教學效果，則需要做好教育信息化建設(shè)，利用問題來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，做好知識模塊的導學案設(shè)計工作。

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