日據(jù)時期朝鮮漢語官話會話書《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》音系標(biāo)記

張輝+宋婷婷

[摘 要] 《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》作為朝鮮日據(jù)初期的漢語教科書，是標(biāo)記了清末民初漢語官話語音的寶貴資料，對我們利用朝鮮教科書進(jìn)行漢語官話史研究，北京官話、東北官話語音演變史研究及普通話形成研究等極具參考價值，特別是對其中的漢語官話音系標(biāo)記進(jìn)行分析，可以總結(jié)這一時期域外（朝鮮半島）所載漢語官話音系的基本特征。

[關(guān)鍵詞] 《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》；語音；漢語教科書

[中圖分類號] H1-09 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-2007（2017）03-0014-08

《漢語會話書——1910-30年代舊活字本9種》（以下簡稱《漢語會話書》）共收錄39種1911年至1938年間朝鮮日據(jù)時期刊行的漢語會話書。目前對上述教科書漢語語音史視角的專題研究尚未開展，相關(guān)研究也比較鮮見，僅有汪維輝（2012）的初步介紹，并指出本書為研究現(xiàn)代漢語和漢語教育史的重要資料。此后，陳明娥（2016）對該書有所論及，陳文指出14至20世紀(jì)，韓國先后經(jīng)歷了李氏王朝、日帝統(tǒng)治時期和大韓民國三個不同的歷史階段，政治上的動蕩自然會影響到漢語教育制度和政策的變化，這一時期出現(xiàn)的大量漢語會話教材，不同程度地反映出這些變化，成為研究古今漢語、韓語以及中朝（韓）社會文化關(guān)系變遷方面的真實(shí)可靠的文獻(xiàn)資料，揭示了這些教材在世界漢語教育史上的地位以及漢語史研究價值，并對韓國漢語教學(xué)研究、世界漢語教育史研究、國別化漢語教材的編寫等具有一定的參考和借鑒意義。我們知道，“教科書詞語的選擇，往往隨著社會的變化而變化?！盵1]（2）不同時期的漢語教科書大致能夠反映出相應(yīng)時期漢語的基本特點(diǎn)。上述朝鮮漢語會話書，較為真實(shí)地標(biāo)記了當(dāng)時漢語官話語音的基本面貌，與朝鮮朝漢語教科書在時間上形成了相應(yīng)的體系，記錄了明清官話在此時發(fā)生的質(zhì)變，反映了現(xiàn)代漢語普通話形成前期的面貌和近代漢語語音形成轉(zhuǎn)變的過渡期特征，十分值得關(guān)注。此外，會話書中出現(xiàn)了一些不同于當(dāng)時一般漢語的特殊語音現(xiàn)象，這可能受到方言及近代白話的影響，也可能同時受到了作者母語的干擾，是一種雜糅的中介語音。這說明，域外學(xué)者編寫的漢語教科書的語言可能會帶有中介語性質(zhì)，是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。需要指出的是，對《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》的專題語音研究國外僅有玉昭榮（2009）《<漢語獨(dú)學(xué)>和<支那語大海>的中韓譯音表記研究》一文有所論及，但未見原文。本文擬重點(diǎn)對《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》所標(biāo)記漢語官話語音現(xiàn)象及價值進(jìn)行專題討論。

一、《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》及其作者宋憲奭

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》為宋憲奭著，全一冊，共110頁?！稘h語獨(dú)學(xué)》初版于明治44年（1911），《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》出版于大正5年（1916），是《漢語會話書》中開篇第一本。在《漢語會話書》中，除《滿洲語自通》（“滿洲語”指山東方言）外，其余都采用官話編寫，并且經(jīng)過教科書作者依據(jù)漢語實(shí)際的“質(zhì)正”?？梢哉f，《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》正是在《漢語獨(dú)學(xué)》基礎(chǔ)之上“質(zhì)正”而成。此外，有些教科書甚至經(jīng)過中國人的審訂校正，如《華語教范》的審閱者是當(dāng)時北京官話漢語講習(xí)會會長陳國棟。

朝鮮于1910年淪為日本殖民地?！叭論?jù)”后的朝鮮總督府針對語言文字政策先后下達(dá)了四次《朝鮮教育令》，以期壓制和扼殺朝鮮的傳統(tǒng)語言教育?！稘h語獨(dú)學(xué)》的第一版出版于朝鮮淪為日本殖民地的第一年，也是朝鮮總督府針對語言政策下達(dá)第一個《朝鮮教育令》時期。自古以來，朝鮮半島一直奉中國為宗主國，有著事大慕華的傳統(tǒng)，稱呼中國語言都使用“漢語”、“華語”。本書的書名沿用了“漢語”的稱呼。后期同一作者的著作——《自習(xí)完璧支那語集成》則用“支那語”替換為“漢語”，說明《漢語獨(dú)學(xué)》的編撰受到了日本語言文字政策的影響相對較小。

對于《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》的作者宋憲奭，目前所見文獻(xiàn)并沒有對其詳細(xì)生卒年及生平的記錄。根據(jù)《初等自解日語文典》（1909）也僅能推測出他是生活在20世紀(jì)初期的朝鮮人。[2]（5）除《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》外，宋憲奭還著有《日韓言文字通》（1905）、《日語文典》（1909）等等，以及一些小說和翻譯書，可以說，他是一位對漢語研究十分深入，并精通日語和德語的翻譯專家?！对鲅a(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》凡例載：

凡例一、本書? 支那語學(xué)? 獨(dú)習(xí)? ? ?為? ? 編成?。 二、支那語? 音 ? 漢字 右邊? 朝鮮文?? 懸付? ? 自習(xí)? 便宜? 與? ? 下? 朝鮮語? 譯? ? 意味? 如何? ? 詳釋?。三、支那語? 發(fā)音? 上聲，去聲，上平，下平? 四聲? 有? ? 朝鮮文??? 完全? 區(qū)別? 難? ?? 其近似? 音?? 識別? ??? 覽者? 極? 注意? 可?。四、本書 六十課 ? 分排? ? 會話? 常言? 表示? ? 下附錄? 索引? 添? ? 各課中難止? 字? 參考解得??。

可見，《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》 的教學(xué)對象是初級漢語自學(xué)者，以會話為主，依靠大量的會話練習(xí)來體會漢語語感和語法特點(diǎn)，以此來達(dá)到能用漢語交際的目的。書中的會話設(shè)計以上流社會流行的北京官話為基準(zhǔn)，會話語句有濃重的北京官話及東北官話色彩，這說明朝鮮半島漢語教材官話“質(zhì)正”依據(jù)已經(jīng)由“南京官話”完全轉(zhuǎn)為“北京官話”。[3]（157～165）但值得注意的是，會話書中東北官話的因素也十分明顯。

二、《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》的漢語官話聲母標(biāo)記

為反映本書所載語音面貌，梳理語音標(biāo)記體系，本文從標(biāo)音實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計，分析并總結(jié)出《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》聲母系統(tǒng)的特征。例如：

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有幫母字共計241例。其中“?”共27例，占11.2%；“?”共169例，占70.1%，“?”、“ ?”是標(biāo)注漢語聲母發(fā)音幫母的主要規(guī)律。

例：（1）百 ??

（2）一把扇 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有非母字共計79例。其中“?”共3例，占3.8%；“?”共3例，“?”共3例，各占3.8%；“?”共70例，占88.6%，是標(biāo)注聲母非母的主要規(guī)律。

例：（3）一間房 ???

（4）您販來的是什么貨物 ???

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有滂母字共計24例。其中“?”1例，占4%；“?”共23例，占96%，是標(biāo)注聲母滂母的主要規(guī)律。

例：（5）萬瀑洞 ?

（6）你的成衣鋪在那兒 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)》中有端母字共計338例?！?”共52例，占15%；“?”共286例， 占85%，是標(biāo)注聲母端母的主要規(guī)律。

例：（7）道路怎么樣 ??

（8）打發(fā)底下人已經(jīng)買了 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有明母字共計168例。其中“?”共168例，占100%，是標(biāo)注聲母明母的主要規(guī)律。

例：（9）到處都可以馬車通行 ?

（10）名片 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有透母字共計121例。其中“?”共2例，占1%；“?”共1例，占0.8%；“?”共118個，占98%，是標(biāo)注聲母透母的主要規(guī)律。

例：（11）這一條路是上北京的大道 ??

（12）我的牙疼的厲害 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有泥母字共計197例。其中“?”共1例，占0.5%；“?”共196例，占99%，是標(biāo)注聲母泥母發(fā)音的主要規(guī)律。

例：（13）托您的福 ???

（14）你的成衣鋪在那兒 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》有來母字共計202例。其中“?”共202例，占100%，是標(biāo)注聲母為來母字的主要規(guī)律。

例：（15）把擦臉的手巾拿來 ?

（16）貴恙怎么了 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有見母字共計144例。其中“?”共90例，占63%，是標(biāo)注聲母“g”的主要規(guī)律；“?”共51例，占35%；“?”共2例，占1%；“?”共1例，占0.6%；“?”共90例，占63%，是標(biāo)注聲母為見母字的主要規(guī)律。

例：（17）打算過了初三再出去 ?

（18）一只狗 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有溪母字共計49例。其中“?”共49例，占100%，是標(biāo)注聲母溪母的主要規(guī)律。

例：從苦中得甘 ?

前人開路后人行 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有匣母字共計156例。其中“?”共1例，占0.2%；“?”共155例，占99%，是標(biāo)注聲母匣母的主要規(guī)律。

例：（19）前人開路后人行 ??

（20）福不雙至禍不單行 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有精母字共計179例。其中“?”共1例，占0.5%；“?”共4例，占2%；“?”共1例，占1%，其中“?”共173例，占96%，是標(biāo)注聲母精母的主要規(guī)律。

例：（21）一葉既動，百枝皆搖 ? ??

（22）萬般皆由命 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有徹母字共計105例。其中“?”共6例，占5.7%；“?”共99例，占94%，是標(biāo)注聲母徹母的主要規(guī)律。

例：（23）一個月多少錢 ?

（24）青春不再來 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有邪母字共計149例。其中“?”共3例，占2%；“?”共2例，占1%；“?”共52例，占35%；“?”91例，占61%，是標(biāo)注聲母邪母的主要規(guī)律。

例：（25）英雄無用武之地 ?

（26）我很愛鄉(xiāng)下的光景 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有照母字共計155例。其中“?”2例，占3%；“?”6例，占4%；“?”1例，占0.6%；“?”146例，占94%是標(biāo)注聲母照母的主要規(guī)律。

例：（27）我也不知道那個屯里 ?

（28）這邊兒都是什么東西 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有穿母字共計82例。其中“?”共7例，占9%；“?”2例，占2.4%；“?”1例，占1.2%；“?”72例，占88%，是標(biāo)注聲母穿母字的主要規(guī)律。

例：（29）你的成衣鋪在那兒 ?

（30）量一量尺寸 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有審母字共計445例。其中“?”3例，占0.6%；“?”120例，占27%；“?”119例，占27%；“?”203例，占46%，是標(biāo)注聲母審母的主要規(guī)律。

例：（31）我要做一件衣裳 ?

（32）今兒個是三月初十 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有精母字共計284例。其中“?”85例，占30%；“?”199例，占70%，是聲母精母的主要標(biāo)注規(guī)律。

例：（33）雹子 ??

（34）我在京城做買賣 ??

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》有清母字共計43個，其中“?”共計6個，占14%?！?”共計1個，占2%。“?”共計2個，占5%。“?”共計34個，占79%，是標(biāo)注聲母清母的主要規(guī)律。

例：（35）我到此地不過是一個月 ??

（36）那么量一量尺寸 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有心母字共計38個，其中“?”共計4個，占11%；“?”共計34個，占89%，是標(biāo)注聲母心母的主要規(guī)律。

例：（37）三 ?

（38）瑣碎 ? ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有日母字共計125個。其中“?”共計39個，占31%；“”共計86個，占69%。是標(biāo)注聲母日母的主要規(guī)律。

例：（39）他是法國人不是 ???

（40）寫多少日子了 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中的表影母字共計48例。其中“?”共計48個，占100%，是標(biāo)記零聲母影母的主要標(biāo)注規(guī)律。

例：（40）一 ?

（41）你穿那一件衣裳 ? ?

三、《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》的漢語官話韻母標(biāo)記

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》對漢語官話韻母的標(biāo)記情況如下。例如：

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有麻韻共計405例。其中“?”共計405例，占100%，是標(biāo)注韻母a的主要規(guī)律。

例：（42）你要那個 ?

（43）他們 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有之韻共計283個，其中“?”共計112個，占40%；“?”共計28個，占10%；“?”共計143個，占51%，是標(biāo)注聲母s的主要規(guī)律。

例：（44）你穿那一件衣裳 ? ? ?

（45）這是那兒 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有覺韻共計99例，其中“?”共計99個，占100%，是標(biāo)注韻母o的主要規(guī)律。

例：（46）我們弟兄三個 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有陌韻共計105個，其中“?”共計20個，占19%；“?”共計85個，占81%，是標(biāo)注韻母陌韻的主要規(guī)律。這里仍有入聲標(biāo)記，尚難解釋屬于特例現(xiàn)象。

例：（47）我就不客氣了 ?

（48）今日我們倆是專程來拜訪閣下 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有虞韻共計40個，其中“?”共計40個，占100%，是標(biāo)注韻母虞韻的主要規(guī)律。

例：（48）我回去都替咱倆說 ?

《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》中有緝韻共計180個，其中“?”共計17個占9.4%，其中“?”共計7個，占4%；“?”共計156個，占87%，是標(biāo)注韻母緝韻的主要規(guī)律。

例：（49）有三十五里地 ?

（50）他有多大歲數(shù)兒 ??

通過對本書語音方面的統(tǒng)計整理發(fā)現(xiàn)：“q”、“ch”、“c”標(biāo)注主要規(guī)律為“?”?！癹”、“zhi”，“z”標(biāo)注主要規(guī)律為“?”?！皒”、“shi”、“s”標(biāo)注主要規(guī)律為“?”，它們只是發(fā)音部位不同，而發(fā)音方法都相同，均采用同一套諺文來表示。本書中沒有涉及到音變，即變調(diào)、輕聲和“啊”的變調(diào)等。對兒化韻進(jìn)行了特殊標(biāo)注，這說明作者認(rèn)識到了兒化音的特殊現(xiàn)象。對本書尖團(tuán)音語料的整理分析表明，20世紀(jì)初期尖團(tuán)音已經(jīng)為混同時期。需要特別指出的是，書中標(biāo)記的漢語兒化音和尖團(tuán)音現(xiàn)象，在國內(nèi)同時期的語音文獻(xiàn)記載中也十分罕見。

《現(xiàn)代漢語》（2009）中認(rèn)為“‘兒字不是獨(dú)立的音節(jié)，也不是音素，只是表示卷舌動作的符號。”[4]（87）但本書將兒化音單獨(dú)列為一個音節(jié)，直接將“兒”用諺文標(biāo)注，共計25例，標(biāo)注為“?”，并與表示非兒化“兒”標(biāo)注不同，這說明《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》已經(jīng)認(rèn)識到了兒化韻的不同?，F(xiàn)整理如下：

金基石先生在《尖團(tuán)音問題與朝鮮文獻(xiàn)的對音》一文中提到，至于精組的演變分化情況，因?yàn)橹V文用同一套來表示，所以單憑諺文對音聲母標(biāo)記是很難判斷清楚的，但從韻母的讀音中韻頭插入[i]或[iu]變化為[y]的標(biāo)記上可以推測其鄂化程度。他將18世紀(jì)看作是見曉組與精組顎化的過渡期。[5]（159～165）通過對本書尖團(tuán)音、聲母、韻母統(tǒng)計分析，再利用金基石先生的方法可以證明，20世紀(jì)初期已經(jīng)進(jìn)入到了尖團(tuán)音混同時期。

四、《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》的漢語官話聲調(diào)標(biāo)記

漢語是典型的有聲調(diào)的語言，[4]（63）而韓國語則是沒有聲調(diào)的語言。那么如何解決使用無聲調(diào)語言的文字標(biāo)注有聲調(diào)語言語音的問題就成為了一個難點(diǎn)，作者在凡例中強(qiáng)調(diào)：“漢語發(fā)音分上聲、去聲、上平、下平四種聲調(diào)。與韓國語的區(qū)別非常大，學(xué)習(xí)者需要著重注意。”作者雖然認(rèn)識到了漢語聲調(diào)的重要性，可在編撰時沒有進(jìn)行特殊標(biāo)注。另外，書中語音標(biāo)記也存在一些問題，如相同音節(jié)不同聲調(diào)標(biāo)注等等，但畢竟這是近代以來少有的認(rèn)識到了聲調(diào)重要性的文獻(xiàn)，非常有意義。以書中[si]音節(jié)為例，本書中出現(xiàn)了該音節(jié)的全部聲調(diào)如下：

（51）濕[si55] ?（第三十五課，形容詞）

（52）石 [si35] ?（第二課，連語）

（53）使[si214] ?（附錄）

（54）試[si51] ?（第五十四課，連語續(xù)）

其中，“濕”、“石”、“試”都采用了“?”標(biāo)注，而“使”采用了“?”標(biāo)注。值得肯定的是作者區(qū)別出了上平與其他聲調(diào)的不同，但存在的明顯不足是沒有標(biāo)注出其他的聲調(diào)差異。以書中[si]音節(jié)、去聲為例，如下：

（55）試[si51] ?（第五十四課，連語續(xù)）

（56）是[si51] ??（第四課，連語問）

（57）是[si51] ?（第九課，連語問）

（58）事[si51] ?（第二十九課，連語歲末）

（59）事[si51] ??（第二十九課，連語歲末）

（60）市[si51] ?（第四十四課，連語行商）

結(jié)合上文實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，相同音節(jié)相同聲調(diào)標(biāo)注也不相同。該書之所以出現(xiàn)上述問題，一方面是編撰過程中沒有對注音統(tǒng)一化；另一方面是當(dāng)時中國標(biāo)準(zhǔn)官話已轉(zhuǎn)向了北京官話。此外，因?yàn)槭艿脚R近的東北方言的影響，以致作者在編撰時將北京官話與東北官話相結(jié)合，所以出現(xiàn)了相同字用不同諺文標(biāo)注的情況。

五、研究價值

朝鮮朝質(zhì)正官就已經(jīng)開始以諺文傍點(diǎn)相結(jié)合，標(biāo)記漢語聲韻調(diào)。[6]（80）《增補(bǔ)改正漢語獨(dú)學(xué)》書中標(biāo)記的語音系統(tǒng)反映出晚清北京官話由近代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變時期的一些重要特征。同時期的中國處于軍閥戰(zhàn)亂時期，中國國內(nèi)此類語音類文獻(xiàn)十分少見，這就使得此書成為研究此一時期漢語官話的珍貴域外文獻(xiàn)。同時，作為這一時期的漢語教育教材，它也是近代世界漢語教育的重要組成部分，反映出20世紀(jì)初東北亞地區(qū)的漢語教育面貌，有助于我們從域外視角重新認(rèn)知當(dāng)時漢語官話語言教育轉(zhuǎn)變的歷程。具體到音系特征來看，書中所載音系有4個聲調(diào)，平聲分陰陽，有介音u-且尖團(tuán)音混同。此書在編撰時將北京官話與東北官話相結(jié)合，所以出現(xiàn)了相同字用不同諺文標(biāo)注的情況，但其語音依據(jù)卻仍為百年前北京官話的真實(shí)語音記錄，這說明中國標(biāo)準(zhǔn)官話已轉(zhuǎn)向了北京官話，同時也為深入研究東北官話與北京官話之間的語音關(guān)系，提供了寶貴資料。日據(jù)時期朝鮮諺文注音并注釋的系列會話書具有注音準(zhǔn)確、連貫性好、口語化、諺文注釋等特點(diǎn)，對研究近代漢語語音及其來源、東北漢語方音史等都極具語料價值，同時也有利于進(jìn)一步印證已有結(jié)論并據(jù)此考證近代語音系統(tǒng)的歷史演變。

需要指出的是，朝鮮《漢語會話書——1910-30年代舊活字本9種》具有多方面的語音史研究價值，將其置于清末民初漢語官話語音演化的大背景之下，可以發(fā)現(xiàn)日據(jù)時期朝鮮漢語教科書標(biāo)記的漢語語音演化的過程和特點(diǎn)，同時又不同程度地反映出清末民初漢語官話音的特點(diǎn)，這就為近代漢語語音系統(tǒng)的演化研究和漢語普通話的形成研究提供了重要參考。此外，它還為漢語史研究、近代漢語特別是民國初年的官話研究、東北方言與普通話語言關(guān)系研究等提供了豐富詳實(shí)的新語料，具有重要的語言學(xué)研究價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李無未，陳明娥：《日本明治時期的北京官話課本詞匯研究》，廈門：廈門大學(xué)出版社，2014年。

[2]金昭希：《宋憲奭<自習(xí)完璧支那語集成>研究》，上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年。

[3]李無未，孟廣潔：《日本明治時期北京官話“會話”詞典的學(xué)術(shù)意義——以<日華會話辭典>為例》， 《蘇州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2014年第3期。

[4]黃伯榮，廖序東：《現(xiàn)代漢語》（上冊），北京：高等教育出版社，2009年。

[5]金基石：《尖團(tuán)音問題與朝鮮文獻(xiàn)的對音》，《中國語文》，2001年第2期。

[6]張輝、李無未：《朝鮮朝漢語聲調(diào)標(biāo)記“質(zhì)正”》，《古漢語研究》，2016年第1期。