優(yōu)化家校聯(lián)系方法促進學生健康成長

時興

摘要：要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生，不能只靠學校教育，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量，形成教育合力。學校、教師、家長、社會及同學等都是影響學生工作成長發(fā)展的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，讓教育成為氛圍。在這些力量中，學生家長的力量是最為重要的，所以取得家長的理解和支持，建立和諧的家校聯(lián)系至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系；語言藝術(shù)；家訪電訪

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0112

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極地擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是教育教學工作的重點之一。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是教師說，家長聽，甚至讓家長會變成“告狀”大會，挨個給孩子揭短，缺乏心與心的交流，效果當然也就一般。如何改變這種現(xiàn)狀？必須從源頭抓起，從以下幾個方面努力：

一、注重語言藝術(shù)在家校聯(lián)系中的重要性

教師談話的對象是家長，而學生家長是千差萬別的。教師在運用語言技能技巧時，應因地因時因事而易，絕不能千篇一律、單調(diào)重復。教師在與家長交流時針對不同對象，應選擇不同的語言表達方式。比如對不同性別的學生家長，當你用同樣的話語、同樣的語氣對男生家長和女生家長講述同一個事件的時候，男女家長所表現(xiàn)出來的反應也不一樣，這是因為男女的心理承受能力不同，再如一些單親家庭的家長、留守兒童的爺爺奶奶，他們可能更敏感、更情緒化。因此，為了達到更好的德育效果，教師對不同家長的談話應該采用不同的語言方式。另外，不同學習層次的學生，他們的學習目標，德育目標也是不同的，同時學生家長對學生的希望目標也是不同的。這就要求教師應根據(jù)本次交流的目的、該生的特點做好交流計劃書、寫好教案、落實有關(guān)措施，做到談話時有方向、有目的，有方法，而不是可漫無邊際、千篇一律地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的一腔熱情，使家長對教師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，不能一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。更多要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，多講一些優(yōu)秀學生的成長過程，通過這些成功的典范讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，同時也活躍了談話氣氛，使場面融洽和諧，與家長產(chǎn)生共鳴。

二、注重家訪工作在家校聯(lián)系中的重要性

在教育過程中，保持教育的一致性是一條主要的原則，有效的家訪則是實現(xiàn)這個一致性必不可少的條件，可以了解情況，和家長互通情報，指導家庭教育。而家訪成功與否，關(guān)鍵在于教師能否把握好取得家長和學生默契配合的家訪這一重頭戲。這一過程中，教師首先應注意防范自己又“導”又“演”口若懸河、滔滔不絕，往往讓家長無所適從，甚至反感。更不用說聯(lián)合家長教導學生了。我們的學生學習負擔重，壓力大，家長的期望值往往過高，甚至經(jīng)常被當成“物件”來比較，所以他們感情豐富、內(nèi)心脆弱、有個性，渴望與人交流而又害怕與人交流，自尊心強，極容易受到損傷，過多嚴厲的批評，讓學生接受不了，甚至造成自卑或產(chǎn)生逆反的心理。所以，要讓學生在心理上與師長同處于一水平線上，大膽坦露自己的問題、觀點。其次，不能忽視引導學生與家長的對話。在當代家庭中“代溝”現(xiàn)象普遍存在，這種情況阻礙了子女與家長的交流，也妨礙了教育工作的開展。作為教師，一方面應提醒家長注意自己的形象，改變粗暴專橫的作風，增強對于女的信任，主動與子女多交談；另一方面應鼓勵學生大膽面對家長，消除他們心中的積郁，正確對待長輩的批評。這對培養(yǎng)學生心理承受能力有重要的作用。每次家訪后，教師要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學生在校內(nèi)的學習、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

三、注重電訪工作在家校聯(lián)系中的重要性

在現(xiàn)實生活中，隨著生活節(jié)奏的加快、工作壓力的增加、農(nóng)村學生居住地偏遠等一系列問題的出現(xiàn)，面對家訪許多教師確實感到力不從心，因此要求教師像以前那樣做到每個學期對每個學生進行多次家訪不太可能。在通信發(fā)達的今天，電話、微信已經(jīng)成為我們生活中交流的重要途徑，成了我們聯(lián)系家長最方便最節(jié)省精力和財力的手段，如果我們能充分利用這一便利途徑，空閑時在微信閑聊，交流兩句，既拉近了教師與家長的感情，又對學生的心理、學習狀況有了及時了解，可謂一舉多得。那么，如何做好電訪呢？有于科技的發(fā)達，交流變得越來越方便隨意，但切不可將隨意變得隨便。什么時候該給家長一個電話？學生病了，你得經(jīng)常打電話詢問病情，表示你的關(guān)心，讓學生與家長感受一點溫暖。另外對于問題急需解決又遲遲不肯露面的家長，你必須電話聯(lián)系，告知他孩子的教育急需他配合的地方，并給出具體措施。并且邀請他：如果工作不是特別忙，還是在某天是到學校來一趟。對于好玩游戲的學生，周末可以隨時與家長微信聯(lián)系，這樣也可以借機提醒家長注意這種情況。電話訪問最忌空洞無物，華而不實，廢話連篇。交流時應該表達的是真情實感，發(fā)自肺腑為學生健康成長出謀劃策，而不是東拉西扯，流于形式，為了完成任務而應付。

家校聯(lián)系工作是一項長期任務，而家訪、電訪、家長會等多種形式，將使我們做教師的工作效率大大得到提高，學生也在教師的辛勤培養(yǎng)下，德、智、體全面發(fā)展。由于多方原因，學校和家庭在實施教育的過程中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，作為教師，我們不是掩蓋或擴大這種矛盾，而是進行調(diào)解。這就要求我們在工作中真正將家校聯(lián)系工作落到實處，進一步優(yōu)化聯(lián)系方式，將交流常態(tài)化，為學生健康發(fā)展做貢獻。

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學 225600）