淺談農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)

詹俊華

【摘要】 作文，是一種感情表達(dá)的方式，它起到了傳情達(dá)意的作用。學(xué)生作文能力的習(xí)得，離不開對(duì)生活的觀察，對(duì)材料的積累，加之對(duì)前人的寫作技巧的模仿、創(chuàng)新、運(yùn)用，尤其重要的是自身感情的融入。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 作文 觀察 積累 技巧 感情

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-152-01

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作為一位農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，感觸最深的是：農(nóng)村學(xué)生的作文平淡如水，立意不深，無所謂的技巧的說法，更有甚者是抄襲的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。究其原因，大致可歸為以下幾點(diǎn)：觀察不細(xì)致，材料不豐富，技巧不精湛，感情不真實(shí)。

既然這樣，那有什么方法可以讓中學(xué)生們改正這些缺點(diǎn)，從而使自己的寫作水平達(dá)到一個(gè)新臺(tái)階呢？

一、細(xì)中觀察

葉圣陶先生在《作文論》中就指出，作文教學(xué)必須重視學(xué)生生活的源頭，在實(shí)際生活里訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感。應(yīng)該讓學(xué)生有意地接觸外界的事物，能夠?qū)ν饨绲氖挛锍３３忠环N觀察的態(tài)度，以此提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生進(jìn)行深入思考和探索，提高了學(xué)生的思想水平和認(rèn)識(shí)能力，從而提高了學(xué)生的寫作水平。

在觀察的過程中要做好兩點(diǎn)：（一）觀察生活要盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。比如說，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。（二）觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。特點(diǎn)抓不住，就不可能寫得真實(shí)、具體、深刻。我們建議同學(xué)們做這樣的練習(xí)：觀察人物在某一時(shí)候的動(dòng)作神態(tài)，并將它記下來；觀察某一種動(dòng)物在某一時(shí)候的動(dòng)作神態(tài)，把它記下來；觀察某一種植物在某一時(shí)候的顏色姿態(tài)，把它記下來；觀察某一景物在某一時(shí)候的變化，把它記下來，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的練習(xí)，抓住事物的特征也就不難了。

二、勤于積累

荀子說“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！薄安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。在學(xué)習(xí)中要重視積累，學(xué)會(huì)積累。只有勤于積累，不斷積累，才能打下良好的寫作基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、巧用技巧

寫作的技巧技法有很多，譬如對(duì)比、情景交融、以小見大、聯(lián)想及想像、烘托等等，實(shí)在是不勝枚舉。在文本上我們就能領(lǐng)略到名家們對(duì)這些技巧的靈活運(yùn)用。例如《石榴》一課，描寫石榴時(shí)作者郭沫若就將它與其他的樹木，楊柳、梅樹等比較，在對(duì)比中刻畫出石榴的特征。

下面，我們就以“聯(lián)想”具體地來談一談。

有一次，老師出了一道作文題，叫做“花的聯(lián)想”。不少同學(xué)都被難住了。有的同學(xué)說：“花就是花，怎么聯(lián)想啊！”有的只是羅列了花的品種。其實(shí)，只要思路開闊，知識(shí)豐富，可以聯(lián)想的地方是很多的。說起花，也許你會(huì)想起節(jié)日的夜空閃爍著千萬朵五彩繽紛的禮花，也許你會(huì)想起伙伴們那一張張花兒般的笑臉，也許你會(huì)想起英雄模范們胸前的大紅花，學(xué)校里開展的小紅花活動(dòng)……

你看，思路一打開，就能神馳遐想，浮想翩翩。學(xué)會(huì)聯(lián)想，記事，能揭示出事物的本質(zhì)；寫人，能開掘出人物的思想境界；狀物，能把事物描繪得更加形象生動(dòng)；說理，能說得更加透徹精辟，從而使文章的主題思想更有深度。

四、寫出真情

葉圣陶先生非常重視學(xué)生作文前準(zhǔn)備功夫的養(yǎng)成。他認(rèn)為，作文教學(xué)不能只考慮作文的法度、技術(shù)問題，而不去管文字的原料——思想、情感的問題。思想、情感雖然是生活里的事，但這是作文的根本。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要抒真情、寫實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。有了真情實(shí)感，文章才會(huì)有很強(qiáng)的生命力和感染力。一篇文章，不論它的語(yǔ)言有多美，句子有多流暢，如果沒有真情實(shí)感，就如同是一棵沒有生機(jī)的枯樹。因此，在作文教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生的情感教育和培養(yǎng)，只有感情充沛了，真情才能流淌在字里行間……

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真情

“生活是創(chuàng)作的源泉！”陶行知先生創(chuàng)建了生活教育理論：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！薄靶惺侵?，知是行之成?！弊鳛榻處熞c家長(zhǎng)溝通，配合引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)生活，從豐富多彩的生活中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。要把學(xué)生潛在的感情給激發(fā)出來，真正做到“我手寫我心”。

（二）教師要尊重學(xué)生寫真情

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有著對(duì)生活的獨(dú)特視角和感受，有他自己的世界和哲學(xué)。比如，下雪在很多孩子眼里是美好的，但在一個(gè)父母寒冬深夜還得在街上賣烤番薯的孩子眼里，這就不美了。因此，我們不能用成人的眼光去看待學(xué)生的習(xí)作。只要學(xué)生寫的作文是真實(shí)的，只要學(xué)生的感受是他實(shí)實(shí)在在的想法，就應(yīng)該尊重學(xué)生的真情實(shí)感、獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的觀察和獨(dú)特的思維。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)生作文難的原因有一部分是來自于自己平時(shí)不細(xì)心觀察、積累的后果，但也有很大部分的原因應(yīng)歸結(jié)在農(nóng)村教師平時(shí)的教學(xué)上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的不到位。于是，作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，應(yīng)該更有意識(shí)地在課堂及課外引導(dǎo)學(xué)生好好去細(xì)心觀察農(nóng)村生活中的事與物，教會(huì)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去探尋農(nóng)村生活中的一切新奇與真諦。鼓勵(lì)他們多加積累，在日積月累中，開闊自己的視野，豐富自己的思想，磨礪自己的文筆。教之以技巧，讓學(xué)生寫作的時(shí)候能運(yùn)用前人總結(jié)的成果，更快地登上作文的大雅之堂。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用真情，讓他們能用自己的一雙妙筆生花的巧手，織繡出一篇篇內(nèi)容充滿真情的華章。

注釋：

①葉圣陶《葉圣陶文集》第3輯第302頁(yè)）.

②陳宗厚.《陶行知先生生平簡(jiǎn)介》.《師范生資料卡》，第1輯第26頁(yè)）.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]語(yǔ)文版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè).

[2]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.