淺議如何提高高三地理復(fù)習(xí)的有效性

吳錦華

【摘要】 地理在很多學(xué)生的眼中也許只是一門“副科”，但是它在所有科目中所占的地位是不容小覷的，對地理忽視無疑就是對自己的不負(fù)責(zé)任，所以要重視地理的學(xué)習(xí)。與此同時，高考地理所考察的知識點繁雜，在有限的時間里做到科學(xué)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率和強度，是每一位學(xué)生都應(yīng)該重視、認(rèn)真思考的問題，所以在高中地理復(fù)習(xí)中，一方面應(yīng)該緊緊的圍繞著地理基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，不斷地鞏固以前所學(xué)的知識，通過對地理知識點的系統(tǒng)分析、歸納、整理，從而了解地理知識體系；另一方面，教師應(yīng)通過科學(xué)、有趣的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩韽?fù)習(xí)有不同的了解，按照大綱所規(guī)定的各方面要求，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新水平、認(rèn)知水平，讓他們合理的計劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置一個力所能及的目標(biāo)，不斷的突破，從而達(dá)到一個新的高度。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 科學(xué)復(fù)習(xí) 強化訓(xùn)練 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-006-01

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一、研究近年的高考地理試題特點

隨著每年高考的進(jìn)行，考試題目都在不斷的更新，并且考試題目涉及的內(nèi)容廣泛，但考點終究還是那些，改變不了它的本質(zhì)，因此學(xué)生更要細(xì)心的觀察近幾年的考試題目，總結(jié)出它們的相同點。例如，命題的取材一般都是取于當(dāng)代國內(nèi)的社會、經(jīng)濟、科技、文化等等的發(fā)展；突出以圖表的形式去考察學(xué)生的思維能力，因為圖表更能靈活的考察學(xué)生對知識點的了解程度；以區(qū)域空間作為載體從而考察地理分析綜合能力，因為許多的地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展只有落實到某一區(qū)域才能夠真正地加以分析和評價。這些命題特點都需要學(xué)生在做題、分析題后作出歸納、總結(jié)，由此可見研究地理考試題特點的重要性。

二、更新舊觀念，以“復(fù)習(xí)活動”代替“復(fù)習(xí)課”

在長期的慣性思維的影響下，總是習(xí)慣于將各個知識點從頭到尾的再敘述一遍，唯恐漏掉哪里的知識點，但是這并不是很現(xiàn)實，高中總共有三本必修六本選修書，一遍復(fù)習(xí)下來難以顧及到每一知識點，而且時間極為緊迫，學(xué)生也會筋疲力盡，復(fù)習(xí)效率不高，因此要重視觀念的更新。如，整理知識系統(tǒng)：對知識層次、體系、脈絡(luò)等整理清楚。概括知識結(jié)構(gòu)：概括各局部知識的主要組成部分，分析主要要素之間的關(guān)系，從而列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。歸納知識點的特征：抓住地理事物的特征進(jìn)行分析，便于掌握各項地理事物的特性，在整理知識點的過程中查漏補缺，加深理解。長期以來，學(xué)生們就會習(xí)慣這種系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，并且能夠高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

三、對地圖知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

地圖無疑占據(jù)了地理試題中的很大一部分，所以對高中地理地圖的解讀是保證考試得高分的重要保障，因此在考試之前對地圖復(fù)習(xí)這一步驟是必不可少的，但是為了能夠保證復(fù)習(xí)效率，地圖的常見復(fù)習(xí)方法和技巧以及問題都需要探究。例如，掌握好地圖上的方向和比例尺寸表示方法，并了解常用圖例、注記；等高線圖的判讀、等高線原理、判讀規(guī)律、地形剖面圖繪制方法；了解地圖的三要素，并根據(jù)需要選擇常用的地圖，在地圖上識別主要的地形類型。地圖知識是學(xué)習(xí)地理最基礎(chǔ)的知識，要知道在各種地理考試中，地理問題的設(shè)計都離不開相應(yīng)的地圖做背景，因此，充分的認(rèn)識地圖，并且正確、全面地判讀地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵。

四、做好課前準(zhǔn)備提高教學(xué)效率

“好的開始就等于成功的一半”，每節(jié)課的開始是否上得好直接影響了后面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如果沒有充分的準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致教學(xué)效率下降。因此完善課堂教學(xué)內(nèi)容可謂是地理教學(xué)的一大關(guān)鍵步驟。當(dāng)然顯而易見的是備課不僅僅是準(zhǔn)備課前內(nèi)容，充分地了解學(xué)生的實際情況，然后制定課件也是很有必要的。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師則是個主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上能否集中注意力、獨立思考、積極踴躍，就需要老師將教學(xué)意圖轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)行動。老師應(yīng)該在課件中多準(zhǔn)備一些實際例子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，并學(xué)以致用，讓他們每節(jié)課都有種耳目一新的感覺。由此可見備課的重要性，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會有復(fù)習(xí)的動力，自然而然的復(fù)習(xí)效率也會得到提高。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課主要以組織形式展開教學(xué)，絕大多數(shù)的地理教學(xué)都是在課堂上進(jìn)行，因此課堂教學(xué)效率會降低，從而直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。地理課堂教學(xué)應(yīng)該是多姿多彩的，并且在復(fù)習(xí)中應(yīng)多采用開放式、討論式等的教學(xué)方式去調(diào)動學(xué)生們的積極性。如我們可以采用問題教學(xué)、情景教學(xué)、活動激趣等教學(xué)方法去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生將地理運用在生活。如在一節(jié)課的復(fù)習(xí)后可以提出一個這樣的問題：當(dāng)同學(xué)們在森林里迷失了方向，同學(xué)們會采用什么方法走出森林呢？此時教室里就會熱鬧起來，學(xué)生們都思考、討論，試圖想到多種簡便快捷的方法，從而就可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，但也不能忽視課前以及課后的復(fù)習(xí)。

總結(jié)

高中地理知識一向理論性較強，課文內(nèi)容較為抽象，知識點的范圍較為廣泛，所以在復(fù)習(xí)時更要認(rèn)真仔細(xì)。但復(fù)習(xí)時有技巧可言的，切記不要一味的“背地理”，高中地理一向注重的是理解與應(yīng)用，只有牢牢的掌握了知識點才能事半功倍?？偠灾灰獙W(xué)生緊緊地掌握學(xué)習(xí)技巧，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且明確自己的學(xué)習(xí)目的，就一定能夠取得好成績的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周中見.《如何提高地理課堂教學(xué)的有效性》，《試題與研究（新課程論壇）》2013年33期.

[2]張偉.《對高中地理復(fù)習(xí)的思考》，《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》2015年4期.