對高中數(shù)學教學中習題教學的探索

劉曉之

【摘要】 隨著近年來我國的教育改革不斷深入發(fā)展，當前階段高中的數(shù)學教學也格外受到重視。在新課改下高中的數(shù)學教學當中，不能只依靠傳統(tǒng)的方式來實施教學，而是應當積極的讓學生發(fā)揮主動性，采取新的方法來實施習題教學，從而促使高中的數(shù)學習題教學效果能得到提升。本文當中主要就高中數(shù)學教學中習題教學的相關策略進行了分析，希望為教學開展提供有益參考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 習題教學 探索

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-147-01

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前言

習題在高中的數(shù)學當中所占有的比例是相當高的，通過習題的學習能讓學生更好地將理論知識應用到實踐當中去，促使學生的解題思維得到鍛煉。當親高中數(shù)學教學當中很多教師對此還不是很了解，教學中存在著固定思想，導致習題教學受到限制，因此還需要積極進行創(chuàng)新和改革。下面將對高中數(shù)學教學中習題教學的相關內(nèi)容進行詳細討論。

一、高中習題教學中存在的問題

（一）教學方法中的問題

在進行數(shù)學習題的教學當中很多的教師主要還是以習題講述為主，教學模式上則主要以教師為主體，學生需要跟隨教師的思想來進行一步一步的學習，而不是主動地進行學習。長時間以來會導致學生的思維固話，難以更好地進行發(fā)展。與此同時，這樣的教學模式也會讓學生逐漸的感覺到厭煩，導致學生的學習積極性有所下降，無法將主動性發(fā)揮出來。從習題的設置上來看，習題的類型也比較單一化，很多題目的難易度差異較大，對學生的思維發(fā)展來說是十分不利的。

（二）習題教學中現(xiàn)代化水平低

在現(xiàn)代教育當中先進的教學技術已經(jīng)得到了廣泛的應用，但在高中的數(shù)學習題教學當中教師對于這部分的認識比較少，無法將習題與多媒體之間聯(lián)系起來。即便教師應用了多媒體方式也只是簡單的進行習題內(nèi)容羅列，真正的應用并不多，導致學生的發(fā)展受到了一定的限制。

二、高中數(shù)學教學中習題教學開展

（一）根據(jù)學生需求來進行教學轉(zhuǎn)變

高中的數(shù)學習題教學當中教師應當認識到學生的主體重要性，將學生放在主要的位置上來進行教學的方向選擇和設置，從而保證教學設置與學生的實際需求之間是相符合的，實現(xiàn)教學效益的最大化。例如在二次函數(shù)的教學當中教師可以從學生比較熟悉的y=x2出發(fā)，讓學生能對二次函數(shù)的特征有更多的了解和認識，并在該基礎上進行進一步的變形教學，從而逐步的掌握y=ax2+bx、ax2+bx+c等二次函數(shù)的特征，從而逐步的實現(xiàn)二次函數(shù)的習題教學，讓學生更好地進行知識理解。

（二）強化學生思維培養(yǎng)

在數(shù)學的教學當中學生的思維能力培養(yǎng)是最為重要的。高中數(shù)學當中的習題教學能讓學生的思維得到有效的鍛煉，讓學生從固定的思維模式轉(zhuǎn)換成為拓展性的思維，從而更好的把握理論知識，對題目有更深層次的認識。例如在習題“正方體ABCD——A1B1C1D1中，E是BB1的中點，O是底面正方形ABCD的中心，求證：OE平面ACD1的解題過程為例。

在題目當中主要考察的是學生能否對線面垂直進行準確的判斷。在題目當中學生要想證明OE平面ACD1那么首先要證明的是OE與平面ACD1當中兩條直線相互垂直的關系。這個過程中學生需要轉(zhuǎn)變思維方式，然后才能逐漸的提升他們的數(shù)學思維能力，促使他們更好的解決實際問題。

（三）積極將現(xiàn)代化教學手段融入到習題教學當中去

在數(shù)學的習題教學當中，需要將現(xiàn)代化教學手段逐漸的融入到數(shù)學習題教學當中去，促使教學當中的靈活性能得到提升，從而促使學生更好的投入到學習當中去。高中的數(shù)學習題本身具有一定的難度，學生學習起來會給感到枯燥乏味。要想讓學生對習題教學更加的投入，首先要做的就是找到學生的興趣點，并且要從學生的角度來進行問題思考。只有學生真正的產(chǎn)生了興趣他們才會在學習當中投入更多的精力。而將現(xiàn)代化教學手段融入其中則能讓習題更加的形象化展現(xiàn)在學生面前，同時也能讓學生的積極性有所提升。對此教師可以利用計算機輔助進行教學，可以大大的降低解題過程中的復雜性。同時，在多媒體教學當中教師可以利用多媒體來更加直觀的展現(xiàn)各種情景或者是圖形，讓學生能明確的看到各種不同習題當中的關系所在，為他們的知識理解程度提升提供保障。例如在進行立體幾何的解題教學當中，教師可以通過三維模型方式來向?qū)W生展現(xiàn)立體結構，從而讓學生能更好的理解當中的點、線和面的關系，并更好地把握數(shù)學知識，在解題的過程中能更加的順利，這對于他們的思維方式轉(zhuǎn)變也將產(chǎn)生一定的積極影響。

結語

高中數(shù)學的解題能力培養(yǎng)是十分重要的，通過解題教學不僅能讓學生的思維能力得到鍛煉，同時也能讓學生的思維得到全面的擴散，為突破性的發(fā)展提供可靠的保障。同時，在現(xiàn)代化的教育背景下，教師要注意積極地從學生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的實際情況進行習題教學設計，從而促使教學課堂能得到完善，為學生的數(shù)學綜合素質(zhì)和能力提升創(chuàng)造更好的條件。

[ 參 考 文 獻 ]

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