小學數(shù)學《重視學法指導(dǎo) 培養(yǎng)自學能力》

黎劍瑜

【摘要】 新課改要求學生能夠成為課堂學習的主體，每個學生都要有一定的發(fā)展，這就需要在學生自學能力的培養(yǎng)上下功夫。但是如今學生在自學方面的依賴程度還是比較嚴重的，導(dǎo)致自學能力不是很高。盡管我們課改一再要求教師成為學生學習的指導(dǎo)者與合作者，可是做到的人卻特別少。因此筆者的目的是培養(yǎng)小學學生的數(shù)學自學能力，希望通過對小學學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)，進而找到可行的辦法幫助學生提高數(shù)學成績。

【關(guān)鍵詞】 自學能力 培養(yǎng) 數(shù)學

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-139-01

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一、前言

現(xiàn)在知識更新速度太快，我們僅僅在課堂上學的知識畢竟有限，因而教師應(yīng)該學會培養(yǎng)學生的自學能力，而不是一味地滿堂灌。如今人與人之間競爭異常激烈，不僅體現(xiàn)在知識水平上，更多的側(cè)重于能力上面。以前人們只認準你會不會認字，現(xiàn)在是看你的自學能力怎樣，在一個陌生的場合是否有應(yīng)變能力。新課改的提出更加強調(diào)學生的自學能力，并且要把這個逐漸貫穿于課堂實踐中。隨著時代的不斷發(fā)展，人們提倡學習要積極主動的愿望越來越強烈。未來的文盲不是不識字的人，而是不知道怎樣學習的人?？梢娮詫W被人們逐漸重視起來，我們就應(yīng)該努力幫助學生提高自學能力，使學生盡可能的多學知識。這也是作為老師所希望的，同時也是新課改的基本要求。有人說授人以魚，不如授人以漁。把知識機械地強加給學生，不如把好的學習方法傳授給學生，讓學生獨立學習并掌握知識。從而達到教是為了不教的真正目的。

二、加強知識教育幫助學生理解自學的內(nèi)涵

學生對自學的實質(zhì)不理解，他們只是從字面意思理解，對于自學究竟如何學不清楚。新課改實施以來，教師和學生都投入到其中，但是也只是一些表面的東西。畢竟傳統(tǒng)教學模式應(yīng)用很久，一時間讓所有人一下子改變是不可能的。教師們固然知道自學是讓學生進行獨立學習，但是如何開展效率比較高還是一個難題。數(shù)學不同于其它學科，不是每個教學環(huán)節(jié)都必須要求學生自學的，要看情況而定。教師是學生自學的主要引導(dǎo)者，這就要求教師自己要加強業(yè)務(wù)學習，對于自學的內(nèi)涵進行深入了解。多看一些國內(nèi)外的文章，多接觸其它學校的教學模式。平常教學時，多講些自學方面的東西給學生，在思想上讓學生知道自學的分量。如今網(wǎng)絡(luò)授課也比較流行，也可以下載一些新的教學視頻給學生看，激發(fā)學生自學的興趣。只有多方面的影響，學生才可以理解自學的實質(zhì)內(nèi)容，學習效果才會明顯。

三、激勵學生自學數(shù)學，逐漸加強學生自學意識

好的數(shù)學學習習慣及自學意識關(guān)系到學生是否把自學落實到實處，學生自學數(shù)學方面的能力能否切實得以提高。小學學生由于各方面原因，數(shù)學基礎(chǔ)沒有打好，沒有足夠強的信心堅持下去，必須采取措施幫助學生對數(shù)學產(chǎn)生好感。為了較好地鼓勵學生自學，增強自學數(shù)學意識，每堂數(shù)學課教師應(yīng)該提問比較簡單的問題，讓學生直接閱讀課本就可以找到對應(yīng)的答案，從而體驗學習數(shù)學的樂趣。學生一旦喜歡上數(shù)學這門學科，自學無形中就建立起來了。不用教師督促也會積極地去學習和思考的。

四、培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣，增強自我管理能力

由于小學學生數(shù)學學習習慣沒有養(yǎng)成，平常學習無計劃性，此時應(yīng)該盡早地幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，盡力提高小學學生自學方面的能力。教師在日常教學中就給學生樹立良好的榜樣，讓學生知道自學需要好的學習習慣輔助。現(xiàn)在導(dǎo)學案都會設(shè)計預(yù)習案在里面，教師應(yīng)該督促學生提前把預(yù)習部分完成好，不是把答案寫好就可以了。每天上課前各小組長都要認真檢查預(yù)習完成情況，并且做好匯報工作。課堂上教師多督促學生做筆記，并且認真聽課。同時隨時翻閱筆記，而不是丟一邊不管了。做作業(yè)時要求書寫認真，平常完成不了的要有一定的懲罰措施，當然不是體罰。處罰要學生做到心服口服，最好是教師和學生共同制定，這樣執(zhí)行起來比較容易。由于學生自尊心比較強，教師在處理事情過程中應(yīng)該照顧學生的情緒，不要讓學生感到心里委屈。學生能夠合理地控制好自己的行為，管理自己方面問題自然不是太大。

五、創(chuàng)造課堂高效學習模式，提高學生的學習主動性

新課改實施之后，每個學校陸續(xù)打造出了適合自己的高效課堂，為的就是讓課堂效率比較高。在明確目標的基礎(chǔ)上，教師如何能做到具有針對性的精道凝煉的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學生如何能在教師的引導(dǎo)指導(dǎo)下通過具有針對性和高效率的學習和練習，達到高效課堂的要求，一般要做到要根據(jù)小學學生身心發(fā)展階段以及其能力、興趣、動機、學習方式等的不同和差異，設(shè)計出能體現(xiàn)和達到教學目標的好問題，才能對學生的預(yù)習及課堂自主學習和合作探究交流加以有針對性、有層次性、由表及里、由淺入深的啟發(fā)和引導(dǎo)。

然后通過學生的個別展示，組內(nèi)展示，小組展示，集體展示是學生在原來預(yù)習和探究的基礎(chǔ)上在各種能力上的理解和提升。之后便是穿插鞏固和對學習結(jié)果進行驗收。要想打造好的課堂模式還需要課堂的親身實踐，才可以達到比較好的教學效果。各學校都極力打造精致課堂，讓學生可以獨立學習，最終可以取得滿意的成績。

結(jié)論

因為時代在發(fā)展，我們學的知識一直在更新，如果不學習就會落伍。當然想要迅速培養(yǎng)學生的自學能力是不現(xiàn)實的，所以在義務(wù)教育階段就該把學生的自學能力培養(yǎng)好，為學生今后的學習做一個好的鋪墊。新課改一再要求學生主動學習、合作學習和探究學習，希望學生可以更多的參與到課堂中來。教師也應(yīng)改變角色，從原來的傳授者逐漸向指導(dǎo)者、探索者及參與者進行轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系也由原來的你我變成了我與我，也就是說更多的做學生學習上的朋友，這些都是在學生原有學習基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。雖然關(guān)于自學現(xiàn)在強調(diào)的比較多，但是實施起來不是很容易，需要一個過程。所以從孩子初中時就應(yīng)該多培養(yǎng)，以后就容易多了。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]丁超.小學數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2015（25）.

[2]陳美娟.試論小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)[J].學周刊.2014（36）.

[3]孫賢人.在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的自學能力[J].數(shù)學學習與研究.2013（06）.