新時期高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作探究

高欣+王玉鑫

摘 要：隨著改革開放的深入和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高等教育制度也在不斷改革與完善。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路者與指明燈，對大學(xué)生的健康發(fā)展起著重要作用。當(dāng)前90后學(xué)生已成為當(dāng)代大學(xué)校園的主體，給高校發(fā)展帶來新活力的同時也給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。面對當(dāng)代大學(xué)生的思想特點與傳統(tǒng)思想政治教育所暴露出的弊端，高校輔導(dǎo)員如何改革觀念、創(chuàng)新方式，更好地開展思想政治教育工作，是本文所要探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；大學(xué)生

高校輔導(dǎo)員作為從事高校教學(xué)輔導(dǎo)工作的工作人員，是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校管理的骨干力量，其主要工作內(nèi)容包括協(xié)調(diào)任課教師從事學(xué)生管理工作，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的思想與人身安全問題，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作，與學(xué)生進(jìn)行深入的接觸與交流等。高校輔導(dǎo)員是當(dāng)代大學(xué)生的良師，更是其益友。

隨著中國高等教育改革的不斷深入，高校思想政治教育在高校建設(shè)與學(xué)生管理中的地位愈加突出，這不僅是高校改革與教育理念轉(zhuǎn)變的要求，更是當(dāng)代中國精神文明建設(shè)的重中之重。同時，90后大學(xué)生張揚、個性化的特點也給傳統(tǒng)教育方式教育理念提出了新的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治教育工作的負(fù)責(zé)人，高校輔導(dǎo)員該如何適應(yīng)新變化，突破新思路，采取新方式，更好地開展思想政治教育工作，是所有高校輔導(dǎo)員重點關(guān)注的話題。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員，從自身工作經(jīng)驗出發(fā)，與大家共同探討新時期高校輔導(dǎo)員該如何開展大學(xué)生思想政治教育工作，以期能為同行提供借鑒與參考。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體的特點

經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，高校擴張政策的不斷深化，大學(xué)生群體人數(shù)不斷增加，對高學(xué)歷高素質(zhì)的要求，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，緊張高速的生活節(jié)奏，獨生子女的家庭特征，父母家人的期望，潛在的生活壓力，等等，都對當(dāng)代大學(xué)生帶來了深刻的影響。

當(dāng)代大學(xué)生不管是剛從封閉式、管理嚴(yán)格的高中進(jìn)入大學(xué)生活，面臨新的生活與新的事物；或是處于即將結(jié)束大學(xué)生活，面臨就業(yè)或者繼續(xù)升學(xué)的巨大壓力；抑或是處于新入學(xué)與即將畢業(yè)的中間階段，缺乏對人生的規(guī)劃，正處于大學(xué)中的“迷茫期”。由于大學(xué)生群體尚未真正步入社會，思想上尚未成熟，承受壓力的能力比較弱，尚未形成過硬的心理素質(zhì)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的心理問題不斷增多。當(dāng)代大學(xué)生群體的主要特點有以下幾點。

1.接受新事物能力強，缺乏自我管理意識

經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。電腦、手機成為必備品，而大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)新事物的能力特別強，他們習(xí)慣于使用電子產(chǎn)品，足不出戶便可以接收最新的信息，獲得豐富的學(xué)習(xí)資料，開闊自己的視野，對事物有自己獨特的理解與看法。然而大學(xué)生身心尚未成熟，缺乏相適應(yīng)的自我管理意識與判別意識，部分大學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等，嚴(yán)重者甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)與正常生活，同時，網(wǎng)絡(luò)上某些不健康信息與內(nèi)容會對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。大學(xué)生對善惡、對錯的判斷容易受到他人影響，無法甄別是非；網(wǎng)絡(luò)上某些過激的言論不利于其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.缺乏相應(yīng)的獨立能力

當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，在家中享受兩輩人的寵愛，身上承擔(dān)著兩輩人的期望，其起居生活一般都由長輩照顧，導(dǎo)致他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的獨立生活能力，在進(jìn)入大學(xué)之后無法適應(yīng)宿舍集體生活，在處理自己生活和同學(xué)關(guān)系等方面不夠成熟；同時，他們渴望獨立，在穿著打扮上雖然成熟化，內(nèi)心卻依賴性極強，缺乏真正的生活磨煉與堅強的意志品質(zhì)。

3.以自我為中心

當(dāng)代大學(xué)生重視個性化，渴望得到他人關(guān)注、認(rèn)同與贊揚，容易形成以自我為中心的小世界，自尊心較強，缺乏包容心，忽略他人的感受；在人才濟濟的大學(xué)中，高中時候的優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在，這種落差會造成學(xué)生巨大的壓力與精神生活的空虛。

二、當(dāng)前思想政治教育存在的問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育制度的不斷完善，我國高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作取得了顯著的效果，輔導(dǎo)員思想政治教育已經(jīng)成為高校教育與學(xué)生管理中必不可少的一部分，成為我國高校教育與精神文明建設(shè)的特色，然而在高等教育改革的新時期，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育也逐漸暴露出一系列問題，如思想教育理念落后、思想教育方式單一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)缺乏等，影響輔導(dǎo)員開展思想政治教育的成效，致使當(dāng)代大學(xué)生群體普遍對思想政治教育缺乏興趣，不能及時配合參與，使高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作陷入困境，面臨危機。

1.教育理念落后

當(dāng)代高校教育注重高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，注重大學(xué)生的全面、健康和個性化發(fā)展，注重學(xué)生的自我表達(dá)與能力的鍛煉?，F(xiàn)階段我國輔導(dǎo)員隊伍多為30～50歲的中年教師，他們與大學(xué)生存在一定的年齡差距，有一定的代溝，他們在自己的學(xué)習(xí)生活與工作中形成了傳統(tǒng)的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的思想政治教育，這種方式缺乏科學(xué)性，在當(dāng)今大學(xué)生群體中已經(jīng)失去其適用性，不能滿足新時期大學(xué)生思想政治教育的要求。

2.教育方式單一

一些高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，缺乏創(chuàng)新意識，只采用單一的說教形式對大學(xué)生進(jìn)行教育，比如，定期或不定期召開思想政治教育會議，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一式的說教，抑或是局限于課堂，形成一種形式上的思想政治教育、“灌輸式”教育，只強調(diào)輔導(dǎo)員和高校的領(lǐng)導(dǎo)地位，將學(xué)生視為接受教育內(nèi)容的客體。這樣不僅不能使思想教育深入學(xué)生內(nèi)心，還可能會引起學(xué)生的反感與抵觸，同時也忽略了某些特殊學(xué)生的要求，不能滿足學(xué)生的真正需要，無法解決學(xué)生的思想難題。

3.教育內(nèi)容陳舊

當(dāng)代大學(xué)生渴望接受新事物，而傳統(tǒng)的思想政治教育缺乏與當(dāng)代大學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，同時，僅是理論的教學(xué)，缺乏與實踐內(nèi)容的結(jié)合，致使大學(xué)生思想政治教育難以深入人心，使教育成果大打折扣。

4.輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)薄弱

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的直接管理者與實施者，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)、輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響思想政治教育的成果，當(dāng)前我國輔導(dǎo)員大多都不是思想政治教育專業(yè)或者心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)出身，且學(xué)歷以本科為主，知識儲備不足，缺乏濃厚的政治理論素養(yǎng)，社會閱歷欠缺，沒有達(dá)到高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的要求，其在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，很難進(jìn)行深入教育，無法得到學(xué)生的信服，致使教育成果大打折扣。

三、新時期高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作探究

1.改革教育理念

輔導(dǎo)員的工作關(guān)系到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，復(fù)雜而煩瑣。輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育時，應(yīng)該深入學(xué)生群體之中，了解新時期大學(xué)生群體的特殊訴求，建立適當(dāng)?shù)慕涣髑?，與學(xué)生之間建立和諧有序的師生關(guān)系，堅持“以人為本”，樹立素質(zhì)發(fā)展、育人為本的教學(xué)理念，改革以往“灌輸式”的思想教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)，使思想政治教育更具有吸引力、感染力，更加貼近學(xué)生生活。同時，要積極與有經(jīng)驗的教師進(jìn)行溝通，深入探討新的教育理念與管理經(jīng)驗，使思想政治教育真正發(fā)揮作用。

2.豐富教育手段

作為大學(xué)生思想政治教育的主干力量，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入了解當(dāng)代90后大學(xué)生的特點，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在工作中要不斷探索，創(chuàng)新教育方式，豐富教育手段，學(xué)會科學(xué)的管理理念與方式，要結(jié)合現(xiàn)代信息社會發(fā)展特征，將信息科技的便利性、廣泛性、時效性靈活運用于學(xué)生的日常管理與思想政治教育之中，可以利用高校通、微信、微博等便利的通信手段與學(xué)生交流，通過發(fā)表一些積極樂觀的觀點與文章弘揚正能量，在潛移默化中感染學(xué)生。同時，輔導(dǎo)員必須認(rèn)識到學(xué)生之間的溝通交往更容易，可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過學(xué)生干部與黨支部建立學(xué)生基本狀況聯(lián)系小組，將巨大的學(xué)生群體分散于聯(lián)系小組之中，由學(xué)生干部或者黨員擔(dān)任組長，對小組內(nèi)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行密切關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題、快速上報、及時解決，使輔導(dǎo)員的思想政治教育更具有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。

同時，對于比較特殊的學(xué)生，比如，性格比較孤僻或者個性較強的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該具體問題具體分析，要采取委婉的方式與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解問題產(chǎn)生的原因，采用親情化、人性化的手段來感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生解決困擾，同時對于家庭貧困、心理自卑的學(xué)生應(yīng)該給予更多關(guān)注。

3.充實教育內(nèi)容

不斷充實思想政治教育的內(nèi)容是輔導(dǎo)員開展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，在對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理與馬克思主義中國化的最新理論成果的宣傳教育時，應(yīng)該結(jié)合實際，增加大學(xué)生對社會熱點等問題的探討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀，應(yīng)在思想政治教育活動中增加就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的需要。同時，在進(jìn)行思想政治教育時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，將思想政治教育與社會實踐緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生在實踐中加深理論學(xué)習(xí)，了解社會，增強社會責(zé)任感。

4.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

切實加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)是開展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的必然要求。輔導(dǎo)員應(yīng)該端正工作態(tài)度，以學(xué)生為本，深刻認(rèn)識到自身不足，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，緊跟時代步伐，不斷提升自身素質(zhì)，以滿足思想政治教育工作的要求；高校應(yīng)該致力于建立一支強有力的輔導(dǎo)員隊伍，定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立一整套輔導(dǎo)員管理、獎懲制度，宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡，號召大家共同學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作營造優(yōu)良的環(huán)境。

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