上海電機學(xué)院經(jīng)濟法課程教學(xué)改革研究

宋怡欣

摘 要：商學(xué)院的經(jīng)濟法教學(xué)與傳統(tǒng)法學(xué)院校的經(jīng)濟法教學(xué)存在本質(zhì)上的區(qū)別。本文以商學(xué)院經(jīng)濟法課程教學(xué)的特殊性為切入點，分析其教學(xué)課程體系的改革與建設(shè)，以促進上海電機學(xué)院商學(xué)院經(jīng)濟法課程質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；課程教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、上海電機學(xué)院商學(xué)院與傳統(tǒng)法學(xué)院經(jīng)濟法課程的區(qū)別

上海電機學(xué)院商學(xué)院的經(jīng)濟法課程與傳統(tǒng)法學(xué)院校的經(jīng)濟法課程有很大的區(qū)別。上海電機學(xué)院商學(xué)院近年來發(fā)展十分迅速，各類課程一直在修改、完善之中。經(jīng)濟法課程作為一門必修課程已開設(shè)多年。作為一名畢業(yè)于傳統(tǒng)法學(xué)院校的畢業(yè)生，通過多年來在上海電機學(xué)院商學(xué)院從事經(jīng)濟法教學(xué)工作，筆者深刻感受到了其特殊性。

首先，兩種不同的經(jīng)濟法課程在教學(xué)內(nèi)容上存在較大差異。傳統(tǒng)法學(xué)院校的經(jīng)濟法課程通過長期的發(fā)展已經(jīng)形成了獨具特色的體系，其主要涉及的是政府管理市場經(jīng)濟之法，這是一種自上而下的管理之法。而商學(xué)院一般對經(jīng)濟法會作廣義解釋。

其次，兩種不同的經(jīng)濟法課程在教學(xué)目的上有所區(qū)別。對于傳統(tǒng)法學(xué)院校而言，經(jīng)濟法一般作為核心課程講授。隨著市場經(jīng)濟狀況日趨復(fù)雜，經(jīng)濟法課程往往會通過分析市場經(jīng)濟的實際情況對經(jīng)濟立法的得失進行剖析，教學(xué)目的在于幫助學(xué)生分析法律規(guī)范。而在上海電機學(xué)院商學(xué)院，經(jīng)濟法課程的主要目的是提高學(xué)生對經(jīng)濟理論的實際應(yīng)用能力，教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生掌握法律規(guī)范。

二、電機學(xué)院商學(xué)院經(jīng)濟法教學(xué)模式下的不足之處

電機學(xué)院商學(xué)院當(dāng)前的經(jīng)濟法教學(xué)方式基本滿足了商學(xué)院的教學(xué)需要。教學(xué)模式的選擇以學(xué)生的實際情況與需要為基礎(chǔ)，就商學(xué)院的學(xué)生而言，一方面法學(xué)素養(yǎng)較為欠缺，因此課程內(nèi)容難度不宜過高，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的過程中還需要對學(xué)生進行普法教育；另一方面是學(xué)生課程內(nèi)容上的限制，因此要使學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生未來的工作和生活有實際幫助。目前商學(xué)院的經(jīng)濟法教學(xué)基本以此為著眼點，但是仍存在不足之處。

首先，目前的經(jīng)濟法教學(xué)缺乏權(quán)威的教材作為指導(dǎo)。如上文所述，由于商學(xué)院的經(jīng)濟法教學(xué)與傳統(tǒng)法學(xué)院的經(jīng)濟法教學(xué)存在較大的區(qū)別，所以兩者在教材選擇上也會有較大的差異。法學(xué)院的經(jīng)濟法教材一般由法學(xué)院的教師編寫，而商學(xué)院的經(jīng)濟法教材一般由商學(xué)院的教師編寫。而目前商學(xué)院所選用的教材，雖然在內(nèi)容上能夠與商學(xué)院的實際需要相對應(yīng)，但卻缺乏權(quán)威性。

其次，目前商學(xué)院經(jīng)濟法課程內(nèi)容較多，而課時較少。經(jīng)濟法課時一般為32課時，去掉放假、期末考試以及緒論，實際的經(jīng)濟法課時只有26課時。而在現(xiàn)有的商學(xué)院經(jīng)濟法教學(xué)體系中，《公司法》《合同法》《勞動合同法》等內(nèi)容十分復(fù)雜，往往都需要4～6課時，在這種情況下，其他內(nèi)容所占的課時十分緊張。在傳統(tǒng)的法學(xué)院中，每一部法律都有足夠的時間進行分析討論，但是經(jīng)濟法在商學(xué)院中只是一門基礎(chǔ)課，因此不可能有充足的時間完全講述上述課程內(nèi)容。在這種情況下，對經(jīng)濟法教學(xué)內(nèi)容的處理有兩種思路：一種是擇重點法律課程進行細講，寧缺毋濫；另一種是每門課都簡要介紹，這樣能夠把握課程進度，但卻無法讓學(xué)生深入了解。實際上，由于商學(xué)院學(xué)生不具有法學(xué)基礎(chǔ)，如果加快課程進度，反而會因為學(xué)生不理解而反復(fù)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，耽誤上課進度。

三、商學(xué)院經(jīng)濟法教學(xué)體系的完善與補充

商學(xué)院課程改革源于日常教學(xué)實踐的積累。教材內(nèi)容的缺失、課時的缺乏以及學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)都為經(jīng)濟法教學(xué)帶來了困難，對上述問題的解決構(gòu)成了教學(xué)改革的主線思路。

一方面，經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容以具體法條為主。在立法過程中，一部法律的出臺往往經(jīng)過了許多專家的反復(fù)審議，不僅是內(nèi)容，還包括表述，其主旨在于保障規(guī)則能夠被普通人所理解?，F(xiàn)有的商學(xué)院經(jīng)濟法教材都以法條為基礎(chǔ)，可以說法條是每本經(jīng)濟法教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，其既具有權(quán)威性，也通俗易懂。當(dāng)然法條并不能直接作為授課內(nèi)容。為了保障法律的莊嚴(yán)性，很多現(xiàn)行法律都缺乏條理，實際上備課的過程是一個進一步將法條簡化并使之體系化的過程。

另一方面，應(yīng)開設(shè)公選課程對經(jīng)濟法課程進行補充。經(jīng)濟法課程本身受到課時限制，如果每門法律都進行淺顯的論述，顯然難以讓學(xué)生有所收獲，因此目前采用的方式是分層次講解。如《公司法》《合同法》《勞動法》等較為重要的法律一般必講，其他實用性不強的法律，則可以根據(jù)課時進度安排，在下學(xué)期安排市場經(jīng)濟法律基礎(chǔ)進行補充。

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