淺析高校英語多元化教學(xué)方法及評價體系的構(gòu)建

張福榮

摘要：社會對英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求逐漸提高，高校英語教學(xué)只有改變原有的單一化教學(xué)，逐漸向多元化教學(xué)方向發(fā)展，才能解決目前教學(xué)中存在的諸多問題，有效提升英語教學(xué)的效果，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，高校英語多元化教學(xué)體系的構(gòu)建勢在必行。本文從高校實施多元化英語教學(xué)的意義談起，對多元化教學(xué)方法展開分析，探究了多元化教學(xué)評價體系構(gòu)建的途徑及舉措。

關(guān)鍵詞：高校英語；多元化教學(xué)方法；多元化評價體系

新時期背景下，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式已無法滿足社會對人才的需求。因此，高校英語教學(xué)方法及評價的改革勢在必行。英語教師通過對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，不斷改進(jìn)并完善英語教學(xué)。多元化教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考能力和專注度；還滿足了學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求，增強了其英語學(xué)習(xí)的動力。因此，多元化教學(xué)方法是提升高校英語教學(xué)質(zhì)量的有力保障與重要支撐，其對學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)具有不可替代的作用與價值。

一、對高校英語應(yīng)用多元化教學(xué)方法的建議

1.應(yīng)用現(xiàn)代化英語教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化英語教學(xué)設(shè)備可以確保英語教學(xué)的直觀性和趣味性，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入到英語教學(xué)中，對教學(xué)效果的提升具有顯著的提升幫助?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備包括多媒體、多功能語音室和網(wǎng)絡(luò)教室等。高校英語教師要重視并善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合學(xué)生感興趣的知識，進(jìn)而有效講解教學(xué)中的重難點知識。

2.積極創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)氛圍

英語學(xué)習(xí)需要有良好的氛圍才會起到事半功倍的效果。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)的氛圍，借助英語學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在情境式口語交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸會加深對所學(xué)的語法及句型的理解，進(jìn)而潛移默化地提升實踐應(yīng)用能力，在不斷提高口語表達(dá)水平的同時，也提升了應(yīng)用英語的準(zhǔn)確性和靈活性。

3.確保學(xué)生的主體地位

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)居于主體地位，而教師的職責(zé)是以輔導(dǎo)和指引為主。因此，多元化教學(xué)方法的實施也要遵循這一原則。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，對難以理解的知識要進(jìn)行整理，最后在教師的幫助下得到解決。

4.因材施教地選取教學(xué)方法

教師要做好學(xué)情的摸底工作，對班級內(nèi)學(xué)生之間的差異要做到了如指掌，進(jìn)而選擇有針對性的教學(xué)方法。如果班級學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重，就應(yīng)該考慮運用分層教學(xué)法；如果班級學(xué)情比較沉悶，學(xué)生專注度不足，教師就要采取啟發(fā)式教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要加強語言交流，運用媒體教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，進(jìn)而增加學(xué)生實踐的機會。

二、對高校構(gòu)建英語教學(xué)多元化評價體系的探究

1.評價方向多元化

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)評價考核過于注重考核結(jié)果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價的重視，因而造成學(xué)生應(yīng)用能力的下降與缺失。因此，高校英語教學(xué)考核應(yīng)強化重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，進(jìn)而鞭策學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以確保教學(xué)評價的全面性。

2.評價內(nèi)容多元化

高校英語教學(xué)評價要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，摒棄原有單一的評價內(nèi)容，結(jié)合英語教學(xué)的最新考核趨勢，不斷對評價內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。一方面要確保評價內(nèi)容的開放性，使之真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；另一方面評價內(nèi)容要確保多樣化，使之促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升。此外，評價內(nèi)容還要結(jié)合本專業(yè)的自身特點以及學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與理念。

3.評價手段多元化

為了確保評價機制的有效達(dá)成，要進(jìn)一步加強評價手段的多元化。英語口語學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)鍵，高校英語教學(xué)考核要側(cè)重對學(xué)生口語能力的考查，并以此帶動學(xué)生英語基本技能的形成。此外，在聽力和閱讀的考核中，要強化實際運用以及快速理解能力的培養(yǎng)，使評價體系更加科學(xué)，最終起到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用。

總之，在新時期背景下，隨著高校英語教學(xué)改革的逐漸深入，多元化教學(xué)方法及評價體系的構(gòu)建勢在必行。高校英語多元化教學(xué)方法及評價體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障。因此，高校英語教學(xué)要重視多元化教學(xué)方法和評價，以期更好地促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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