高校“形勢與政策”的作用及教學(xué)方法探討

徐菲+沈永才

摘 要：“形勢與政策”是一門思想政治理論課程，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問題的能力，對大學(xué)生成才至關(guān)重要。本文深入分析了“形勢與政策”對大學(xué)生的作用，并對教學(xué)方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：“形勢與政策”；多維教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“形勢與政策”是高等學(xué)校大學(xué)生思想政治理論的必修課，是對大學(xué)生進行形勢與政策教育的主要渠道之一，其在引導(dǎo)學(xué)生正確認識國內(nèi)外形勢、理解黨和國家相關(guān)的政策方針方面有著不可替代的作用。由于國內(nèi)外形勢時刻處于變化之中，本課程的教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進，這是其與其他思想政治理論課的明顯區(qū)別?！靶蝿菖c政策”教材的時效性比較有限，很多時候授課教師還要準備大量與當下社會聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為授課材料，授課內(nèi)容具有一定的靈活性。對于該課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重知識傳授，對學(xué)生主動獲取新知識具有較強的局限性。筆者有兩年的“形勢與政策”授課經(jīng)驗，通過經(jīng)驗總結(jié)及體會，分析了“形勢與政策”的作用，并對教學(xué)方法進行探討。

一、“形勢與政策”的作用

1.“形勢與政策”是大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解黨和國家政策方針的主要渠道之一，是大學(xué)生在思想上與黨保持一致的有效途徑。大學(xué)生要成為國家有用之才，必須要對黨和國家的大政方針有所了解。“形勢與政策”以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及鄧小平理論為指導(dǎo)，結(jié)合國內(nèi)外形勢，對學(xué)生的政治思想開展教育教學(xué)。當代大學(xué)生具有新思維和新觀念，但身心和思想還不夠成熟，人生觀和世界觀處在構(gòu)建當中，需要予以正確的引導(dǎo)。2015年1月19日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)，要增強大學(xué)生思想政治教育的時效性和針對性，高等教育要融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義接班人。學(xué)習(xí)“形勢與政策”，可以幫助大學(xué)生運用馬克思主義的世界觀和方法論，科學(xué)分析國際形勢，正確理解黨和國家的政策，樹立正確堅定的政治方向，全身心投入到社會主義事業(yè)的建設(shè)中來。

2.“形勢與政策”是幫助大學(xué)生了解社會、認識社會的有效途徑。社會化的過程包括兩層含義：一是學(xué)校及社會的知識、規(guī)范和技能，學(xué)會在社會中生存的本領(lǐng)，取得進入社會生活的資格；二是自然人向社會人的轉(zhuǎn)變，即按照社會文化價值標準將自然人培養(yǎng)成符合社會要求的成員。只學(xué)會書本知識，不懂得社會知識的人，終究會被社會所淘汰。“形勢與政策”與專業(yè)知識的有效結(jié)合，可以提高大學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解。將“形勢與政策”與大學(xué)生成長結(jié)合起來，不但可以使學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外形勢，也能使學(xué)生分析國內(nèi)外形勢，融入到國際、國內(nèi)環(huán)境的大社會中去。通過對“形勢與政策”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分了解社會特征和社會需要，找到自身存在的立足點，明確自身擔負的歷史使命，為國家和社會發(fā)展貢獻自己的力量。

3.“形勢與政策”教學(xué)是幫助大學(xué)生強化自身素質(zhì)、實現(xiàn)自我發(fā)展的有效方法。高校對素質(zhì)教育的重視體現(xiàn)了對培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重視。國家正處在快速穩(wěn)定發(fā)展的大道上，國民素質(zhì)在穩(wěn)步提高，大學(xué)生作為先進力量的帶頭人，有義務(wù)通過自身影響提高全民素質(zhì)。大學(xué)生是社會的潛在建設(shè)者，其綜合素質(zhì)將直接影響我國的現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，順應(yīng)社會形勢，實現(xiàn)自我發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的特點，如個人興趣愛好、專業(yè)、性格、氣質(zhì)、能力、優(yōu)缺點、經(jīng)歷等，合理規(guī)劃自己的職業(yè)前景，既要順應(yīng)社會形勢，又要發(fā)揮個人優(yōu)勢，最大限度地為社會主義事業(yè)貢獻力量?！靶蝿菖c政策”可以提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；同時可以培養(yǎng)大學(xué)生主動運用“形勢與政策”知識的能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、“形勢與政策”課程教學(xué)方法探討

目前，許多高校的“形勢與政策”教學(xué)效果不盡如人意，這一情況值得教師反思。一方面，這與對課程重要性的認識是否到位以及對內(nèi)容的組織是否合理有關(guān)；另一方面，與教學(xué)方法是否得當有關(guān)。要增強教學(xué)的實效性，就必須對教學(xué)方法進行改進，探索更有效的教學(xué)模式。

1.采取多維模式，運用團隊教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率?！靶蝿菖c政策”不同于其他政治課程，其不是完整地敘述政策和理論，而是分析國內(nèi)外重要實事，解析國家相關(guān)政策。該課程內(nèi)容覆蓋面廣，課時量又非常有限，所以不可能面面俱到。授課教師需要針對學(xué)生的興趣點和思想熱點，有針對性地分析某一方面的形勢，闡述有關(guān)政策。在選擇課題時，要參照教育部印發(fā)的教學(xué)要點，結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)實情況明

確課題內(nèi)容，避免千篇一律地套用時事熱點。在教學(xué)考核上，傳統(tǒng)的教學(xué)考核大都采用平時成績占30%、期末成績占70%的考核方式。而期末的70%一般是以學(xué)術(shù)論文的形式考核。在班級人數(shù)不太多的情況下，可以考慮適當調(diào)整考核方式。如將每班人數(shù)分成若干組，組織師生進行評定，每名學(xué)生對某一熱點話題進行5分鐘的演講，寓教于樂，鼓勵學(xué)生主動查找資料，提高分析時事的能力?！靶蝿菖c政策”教學(xué)可以采用團隊教學(xué)的模式，即由若干位教師組成一個團隊，結(jié)合教師自身優(yōu)勢和特點，選擇擅長的專題，采用集體教學(xué)、分組討論的形式，共同承擔課程教學(xué)任務(wù)。這一方法在一定程度上改進了傳統(tǒng)教學(xué)，能有效激發(fā)教育潛能，有利于形成育人合力，增強了每個專題的專業(yè)性，提高了教育質(zhì)量。團隊教學(xué)模式需要注意的是，其實施需要得到高校有關(guān)部門的重視，為其提供條件。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，團隊教學(xué)需要若干名教師的配合，需要得到教務(wù)部門的支持。其次，團隊教學(xué)的各個教師之間不是獨立的，教師之間需要多交流、多配合，團結(jié)合作并注意各個專題的銜接，在專題的先后順序上也要由易到難、由淺入深。

2.探索“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅可以改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，解決教材滯后性的問題。但是，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及也帶來了一些問題，網(wǎng)上的有害信息很容易讓學(xué)生誤入歧途，因此我們需要進行有效的引導(dǎo)。在探索“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時，需要基于現(xiàn)代教育理念，對教學(xué)方式、手段和對象進行整合，以學(xué)生為本，突出時代感，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中要不斷加強師生交流和討論，增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料并分析問題、解決問題的能力。

“形勢與政策”課程對當代大學(xué)生具有重要作用。教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解課程的重要性，并改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡這門課程。

參考文獻：

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