初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

趙亞麗

（新疆生產(chǎn)建設兵團第三師紅旗農(nóng)場中學 新疆 845350）

摘 要：在初中英語教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)很重要，那就要對中學生的興趣進行培養(yǎng)，讓他們樹立信心，弘揚個性，養(yǎng)成自主學習的好習慣。本文對初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了探討。

關鍵詞：初中 英語教學 學生自主學習能力 培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段我國大部分的初中英語教學模式仍延續(xù)著枯燥乏味的傳統(tǒng)方式，因此，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展也顯得越發(fā)的緊迫，具有非常重要的意義。

一、影響初中學生英語自主學習因素

1.學習目標

初中學生自主學習英語的過程實際上也是對自身不斷調(diào)節(jié)的過程，在這個過程中，學生的學習目標會發(fā)揮重要的作用。但是，在這個過程中，不同的學生學習目標可能也會有一定的區(qū)別。例如，有的學生的學習目標是在學習過程中掌握更多的英語知識，到那時有的學生在學習過程中卻希望盡可能地避免一些錯誤。當前，初中學生英語自主學習能力提升速度慢，效果不夠明顯是教學中的重要因素。這正是由于學生的學習目標不夠明確，在學習的時候沒有更充足的學習動力，所以在缺少目標驅(qū)動的基礎上，學生自主學習能力難以有效提升。[1]

2.師生關系

良好的師生關系能夠很好地保證英語教學的效率。教師只有在教學過程中與學生進行最有效的直接交流，才能夠與學生進行平等的溝通。如果教師讓學生畏懼，那么學生在學習的過程中會有過多的心理壓力，這些壓力會直接影響到學生潛力的發(fā)揮，也就會制約學生自主學習能力的培養(yǎng)。當前，許多初中教師在開展教學的時候，學生缺少展現(xiàn)自我的機會，一直在被動地接受教師的知識講解。這樣就會使師生關系變得不和諧，由于缺少與學生進行溝通，不了解學生的實際想法，最終只能是使師生之間的關系得不到有效緩解，直接影響到英語教學過程中學生自主學習能力的提高。[2]

3.學習內(nèi)容較為單一

現(xiàn)階段的初中英語教學，課本中的大多數(shù)內(nèi)容，還是以老套的教學內(nèi)容為主，課本中缺少時代性和趣味性的學習內(nèi)容。相對于學生現(xiàn)在接觸的媒體，課堂教學的手段和教學內(nèi)容則不會讓學生對此有太多的興趣。因此，教師要根據(jù)社會的時代性，在講解課文的同時，插入一些具有時代性的名人演講或是故事片段，以此來提高學生對于英語課堂的興趣。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.教師要注意激發(fā)學生學習英語的興趣

英語是一門以語言教學為主的學科， 是初中生的必修科目，學習英語可以幫助學生了解國外的風土民情，還可以提高學生自身的修養(yǎng)。但是，相對于其他學科而言，英語的學習比較枯燥，是阻礙學生自主學習的因素之一。如何消除學生在英語學習時產(chǎn)生的枯燥，是需要初中英語教師一直研究的課題。俗話說，興趣是最好的老師。學生學習的興趣可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，促使學生全身心地投入到課堂教學中，并且還可以提高學生學習、理解、掌握、應用知識的能力，激發(fā)學生自主學習的意識。由此可見，學生學習英語的興趣直接關乎到英語課堂教學的效果，并對學生學習英語以及相關知識有著重要的影響。所以，在初中英語課堂教學中，教師要注重激發(fā)學生學習英語的興趣，并要不斷培養(yǎng)、強化。教師可以為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍，讓學生可以放心大膽的提問，從而激發(fā)學生的探求欲，激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以通過改變教學的手法，對教材不斷創(chuàng)新，以此來吸引學生的注意力，消除學生學習英語時的枯燥感，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生自主學習的意識和能力。

2.幫助學生確立信心，培養(yǎng)其自主學習的意識

第一，教師要對教學情境的創(chuàng)建的加強，進行有側(cè)重、分層次，不拘束的，既對中學生的學習興趣充分調(diào)動了， 又讓都有機會參與的分不同層次的學生參與，使他們每個人都可以體會到成功，從而確立自信心；第二，教師應該對授課水平和指導中學生自主學習的方法不斷提高，達到導入課題，新穎別致，恰當?shù)闹笇Х椒?，對啟發(fā)性的點撥強，應該細心地創(chuàng)造中學生自主學習、自主探索的氣氛。另外，教師應該要調(diào)節(jié)師生關系，師生情感要融洽，使中學生大膽放開和大膽探索，主動地追求知識。在初中英語教學中，應該進行學習目的性教育和理想教育，運用一些時代的學習典范，來引起中學生強烈的自主學習的動機，從而來培養(yǎng)中學生自主學習的意識。

3.引導中學生要弘揚個性，加強對自主學習的習慣養(yǎng)成

在初中英語課堂教學中，教師應該盡可能地運用英語組織教學，對對話表演、小組討論、適當?shù)睦首x背誦緊湊安排，促進中學生能夠自主地說、讀、寫，培養(yǎng)說、讀、寫的好習慣。由此同時，中學生需要培養(yǎng)根據(jù)上下文來推測一些詞語在這個句子中的詞義的習慣， 因為中學生擁有了一種好習慣是閱讀中處理好單詞，這樣就能降低課外閱讀難度，迅速提高了閱讀的能力。

4.多途徑的綜合應用

多形式的系統(tǒng)教學方式，能夠使得初中學生對英語的學習產(chǎn)生充足的積極性和熱情度，還能夠?qū)ζ渥灾鲗W習能力的培養(yǎng)起一定程度上的推進作用。因此，初中英語教師應該打破傳統(tǒng)枯燥的教學模式，將現(xiàn)代較為實用以及富有創(chuàng)新的元素融入到英語教學當中，通過多種途徑的英語教學方式，來對學生進行英語知識的傳授，將知識傳授與學生靈活應用以及自主學習等能力有機地結(jié)合在一起。換言之，就是指初中英語教師在進行授課的過程中，可以穿插一些能夠促進學生能力培養(yǎng)及發(fā)展方面的活動。例如，給學生布置有關英語主題的研究和討論，可以讓學生積極主動地組織起來，并展開激烈的分析討論，能夠培養(yǎng)學生自主學習和自主思考的能力； 在授課時，可以舉一些實例，在實例的基礎上進行英語方面的分析及有關英語知識方面上的傳授，通過實例的分析能夠更加吸引學生的好奇心和興趣，可以讓學生就實例展開討論，推進其主動發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、處理問題方面的自主性； 在學生遇到英語有關方面的困難時，教師可以指導學生主動分析和解決的能力，使得學生能夠積極去找尋有關方面的信息，能夠讓學生的英語知識得到極大程度上的鞏固和應用，從而實現(xiàn)教師提高英語知識授課效率的同時也加強了學生自主能力的提升，雙管齊下，取得很好的成效。

總而言之，初中英語課堂教學應遵循“以生為本”的教學理念，以學生為主體，讓學生在英語語言環(huán)境中感受語言的魅力和價值。教師要將英語課堂演變成一個交際的小舞臺，讓學生在合作、探究的過程中進行對話、閱讀、表演等練習，并根據(jù)教材內(nèi)容選取合適的自主學習策略，激發(fā)他們內(nèi)在的語言學習興趣和潛能，讓學生在自主學習的過程中體驗自信和成功的喜悅，從而優(yōu)化自身的英語知識結(jié)構(gòu)，由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”，提升學生自主學習的適應能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻

[1]薛璐. 英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J]. 成才之路. 2017（03）

[2]王麗. 如何讓自主學習激發(fā)學生學習潛能[J]. 基礎教育論壇. 2016（35）