淺析游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃文霞

（汕頭市潮南區(qū)兩英鎮(zhèn)東北學(xué)校 廣東汕頭 515141）

摘 要：我國是教育大國，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)大發(fā)展中國家更加重視教育資源的整合和應(yīng)用問題，在加大教育投入的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育。小學(xué)生由于年齡較小，在英語學(xué)習(xí)中采用游戲教學(xué)法能夠吸引其課堂注意力、提高其學(xué)習(xí)興趣，本文在此基礎(chǔ)上，主要對游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性、應(yīng)用方法和應(yīng)用作用進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)英語 現(xiàn)狀 方法 作用 分析

我國英語學(xué)科的教學(xué)教育普及程度較高，在小學(xué)教育階段，學(xué)生就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語知識，新課程教育改革中明確強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，因?yàn)樵诮虒W(xué)中不能一味地對學(xué)生進(jìn)行課本知識的強(qiáng)硬灌輸。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和實(shí)際知識積累情況，老師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用游戲教學(xué)法，對學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)展開趣味性教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的課堂效率。據(jù)此，本文從一名學(xué)生的視角，探究和分析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)起到一定的啟發(fā)作用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中多存在形式化和表面性的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)英語大多采用死記硬背的形式，總體學(xué)習(xí)印象不深，對英語學(xué)習(xí)概念不清。英語作為學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)，沒有良好的語言環(huán)境培養(yǎng)，學(xué)生難以將課堂所學(xué)有效的應(yīng)用到實(shí)踐交流中，這就造成我國小學(xué)英語教學(xué)普遍存在“啞巴”英語問題。[1]另外，小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)英語的過程中難以接受長時(shí)間的、高強(qiáng)度教學(xué)，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩、不配合情緒，難以保證較高的課堂效率。小學(xué)英語教學(xué)中需要采用積極有效的辦法活躍課堂氣氛，提高大家的英語學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法作為一種新型的趣味性教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用意義和應(yīng)用作用。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略

1.合作性游戲項(xiàng)目

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以通過學(xué)習(xí)小組合作的形式讓我們學(xué)生參與進(jìn)來，并設(shè)計(jì)一定的項(xiàng)目內(nèi)容讓大家協(xié)作完成，這種教學(xué)方式能夠有效的提高大家英語學(xué)習(xí)的參與度。例如在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生需要掌握一些簡單的英文單詞，逐步完成英語詞匯的積累，對于這些單詞的記憶，僅僅通過死記硬背記憶效率低下。[2]在英語課堂教學(xué)中，老師可以讓我們自由組成合作小組，在組內(nèi)完成單詞積累和單詞分類，例如水果類的單詞有“apple”、“peach”、“banana”和“watermelon”等，人體部位類的單詞有“head”、“hair”、“eye”、“brain”和“nose”等，而關(guān)于家庭成員類單詞有“mother”、“father”、“sister”、“brother”和“uncle”等。老師讓我們按照單詞分類，要求小組成員通過課本詞匯總結(jié)和課外單詞拓展完成單詞的積累和分類，必要時(shí)可加圖示內(nèi)容，使英語單詞學(xué)習(xí)和記憶更加趣味化和系統(tǒng)化。[3]

2.競爭性游戲項(xiàng)目

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)相關(guān)游戲項(xiàng)目，大多游戲項(xiàng)目具有一定的競賽機(jī)制，包括單人競賽、雙人競賽和小組競賽等，能夠充分激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在小學(xué)英語教學(xué)中老師可以設(shè)立不同的競賽小組，針對英語課程中的短語和指令性動(dòng)作，讓甲組成員發(fā)出相關(guān)指令要求，如“put on your clothes”、“take away your book”、“run away”、“point to the pen”和“talk with your partner”等，而乙組成員在聽到這些動(dòng)作指令后需要正確做出相應(yīng)的動(dòng)作，對理解正確的指令動(dòng)作予以計(jì)分統(tǒng)計(jì)。一組比賽完成后，再由乙組成員發(fā)出指令要求，由甲組成員完成相應(yīng)的動(dòng)作，最終進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)。在這種模式的游戲教學(xué)中既鍛煉了大家的短語記憶和搭配能力，同時(shí)又提高了中英文翻譯、理解能力。作為一名學(xué)生在這種形式下的英語課堂學(xué)習(xí)中能夠更好的掌握課本知識，打下英語學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

3.游戲節(jié)奏的控制

小學(xué)英語教學(xué)中，老師通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要是為了轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲項(xiàng)目融合到英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使我們能夠自由參與到游戲中，并集中課堂注意力，提高英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的趣味性與生動(dòng)性。但是在教學(xué)實(shí)踐中需要注意的是，英語老師在課堂上設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲項(xiàng)目后，要能夠控制游戲教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間比，游戲教學(xué)法屬于英語課堂教學(xué)的一種輔助性手段，老師和學(xué)生均不能過度沉迷于游戲環(huán)節(jié)中。因而在實(shí)踐應(yīng)用中，老師可以在課堂教學(xué)的前期階段或后期階段進(jìn)行游俠教學(xué)，一方面為課本理論教學(xué)留出充足的時(shí)間，另一方面能夠保證隨時(shí)拉回學(xué)生的課堂思緒。[5]小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法老師控制好游戲進(jìn)行的節(jié)奏和進(jìn)度，以一個(gè)解釋者、引導(dǎo)者的身份對課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的提示和講解，隨時(shí)糾正和評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題或不足。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的作用和意義

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在相對輕松和和諧的課堂環(huán)境中完成英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法具有一定的趣味性，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，我們學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)大家英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的信心，同時(shí)能夠使大家的英語基礎(chǔ)知識和技能技巧得到充分的鍛煉。在此過程中，老師能夠綜合應(yīng)用多媒體設(shè)備，將聲音、圖片、音頻、視頻等要素融入到英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)代化和科技化，符合現(xiàn)代教育模式特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的積累不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較高、學(xué)習(xí)興趣不高，但是英語學(xué)科作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程類型之一，貫穿在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的始終，因而在小學(xué)教育階段，需要重點(diǎn)培養(yǎng)大家英語學(xué)習(xí)意識和英語學(xué)習(xí)興趣。[6]通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，老師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)要求對教學(xué)游戲項(xiàng)目形式和內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在課堂游戲的參與中，綜合應(yīng)用多種英語知識，在趣味性實(shí)踐活動(dòng)中充分鍛煉自己的英語聽、說、讀能力。

結(jié)語

我國在課程教育改革中不斷強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合學(xué)科能力培養(yǎng)，其中關(guān)于小學(xué)英語教育，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念上有所突破，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語存在的問題和難點(diǎn)，采取有效措施予以積極解決。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為小學(xué)生在初次接觸和學(xué)習(xí)英語的過程中由于知識積累程度不夠高，英語學(xué)習(xí)難度較大，一味對我們學(xué)生進(jìn)行理論式教學(xué)容易導(dǎo)致大家對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“恐懼”、“厭煩”和“排斥”情緒。在教學(xué)實(shí)踐中通過游戲教學(xué)法，主要是根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)要求，由老師為大家設(shè)計(jì)、組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與，并以游戲的形式將英語知識教授給我們。在此過程中，學(xué)生的課堂參與度和課堂興趣度明顯提高，對于英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣動(dòng)力也明顯提高，綜合課堂實(shí)踐結(jié)果，游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用推廣意義，符合素質(zhì)教育理念，教育意義和教學(xué)價(jià)值突出。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁鱗.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].戲劇之家，2015，07：209-210.

[3]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010，01：90-93.

[4]張麗娟.小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用及設(shè)計(jì)思路淺析[J].中國校外教育，2015，31：54.