統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的探討

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410128）

摘 要：本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，提出了課程改革的必要性，并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出了改革的措施，為統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)課程

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人類(lèi)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)包含著信息，信息體現(xiàn)為數(shù)據(jù)。用一句更現(xiàn)代的話說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是從具有隨機(jī)性的有限數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息的科學(xué)。當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)顯著特征就是統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用向各個(gè)領(lǐng)域滲透，各行各業(yè)日益依賴于數(shù)據(jù)的處理，從數(shù)據(jù)中挖掘出信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)字打招道，必然離不開(kāi)數(shù)學(xué)，關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)理論部分，在西方又叫Mathematical statistics，是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，是statistics的重要組成部分，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必須要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類(lèi)的基礎(chǔ)課程，這樣才能在統(tǒng)計(jì)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)家徐利治先生指出今人類(lèi)社會(huì)與時(shí)代的三大特征：（1）信息社會(huì)；（ 2）數(shù)學(xué)科學(xué)應(yīng)用的廣泛性與深入性；（ 3）國(guó)家的富強(qiáng)更加取決于數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平。特別是與數(shù)學(xué)想緊密聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)學(xué)，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越大。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育需要培養(yǎng)能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性人才。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)） 是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著重要作用，其理論、思想和方法對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，及今后的工作都是非常重要的。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一個(gè)收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，在課程教學(xué)中應(yīng)積極滲透、有機(jī)融合軟件的思想方法，積極引導(dǎo)、幫助在校大學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)精神的實(shí)質(zhì)，掌握統(tǒng)計(jì)的思想方法，增強(qiáng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的意識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、挖掘信息的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的實(shí)際意義。我們傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要注重理論知識(shí)教育，主要是講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念、定理、公式和法則以及解題，學(xué)生則只是記憶這些知識(shí)和解題，學(xué)習(xí)過(guò)程只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)而很少主動(dòng)地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮[1]。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因而需要我們變革傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，要把統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)與其他專業(yè)密切結(jié)合起來(lái)。例如：經(jīng)濟(jì)，生物，藥品學(xué)等等。將理論課教學(xué)必須與實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合在起來(lái)，這樣學(xué)生不僅通過(guò)聽(tīng)課和看書(shū)接受統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)軟件課的學(xué)習(xí)要親自動(dòng)手去“學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”和“用統(tǒng)計(jì)學(xué)”。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)通俗地講就是對(duì)數(shù)字進(jìn)行“折騰 ”，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想自主探索，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的教學(xué)能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因而，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的重大舉措。但多年來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果總是不能令人滿意。究其原因，主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、過(guò)于抽象，描述枯燥，缺乏生動(dòng)實(shí)例，教學(xué)內(nèi)容不能很好地與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系；不能把統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)。二是教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)與考試方式固定化，教與學(xué)之間缺乏互動(dòng)，只偏重知識(shí)傳授， 這些因素已經(jīng)成為了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的障礙，研究和探索如何通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系和教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，這是我們高校教學(xué)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

三、如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革

全國(guó)各地都在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，我校也在引進(jìn)外部資源，吸取外校優(yōu)秀的教學(xué)模式，如網(wǎng)絡(luò)課程，翻轉(zhuǎn)課堂，課堂理論教學(xué)—社會(huì)實(shí)踐調(diào)查—課堂小組討論等等。根據(jù)我校相關(guān)專業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的要求，我認(rèn)為我校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革可以從以下幾方面開(kāi)展：

一是通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程與其他專業(yè)課程的相互滲透[2]，如生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，上課純粹講統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)興趣，但如果能將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非常有用的學(xué)科，就會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)將統(tǒng)計(jì)原理了解的非常透徹。

二是通過(guò)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科技創(chuàng)新能力，如我們的《統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用》這門(mén)課程，60學(xué)時(shí)全部采取實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。

三是通過(guò)教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐調(diào)查同時(shí)開(kāi)展，即邊學(xué)習(xí)邊調(diào)查，然后將調(diào)查研究在課堂上進(jìn)行交流討論，最終形成“課堂理論教學(xué)—社會(huì)實(shí)踐調(diào)查—課堂小組討論—服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的新型教學(xué)模式，該課題的研究有助于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四是通過(guò)教學(xué)模式的改革，采取線上、線下教學(xué)相結(jié)合[3]，同學(xué)們先通過(guò)PPT、教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的有針對(duì)性的問(wèn)題帶到課堂，充分利用課堂的有限時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革的目的是將學(xué)科發(fā)展好，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)改革也不例外，其目的是培養(yǎng)出專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]龐新生.對(duì)農(nóng)林院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革的思考[J].山西師大學(xué)報(bào)，2010（1）：158-160.

[2] 周麗.在線課程融入高校課程教學(xué)的研究——以統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程為例[J]，信息記錄材料，138-139.

[3]劉華.在線課程融入高校課程教學(xué)系統(tǒng)：障礙及其突破[J].高等教育研究.2016，7（5）：68-72.

[4]蔡湘文，李小春.高職公共基礎(chǔ)課功能與定位的探索[J]，銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，104-107.

作者簡(jiǎn)介

周麗（1980-），女，漢，湖南安仁人，碩士研究生，講師，研究方向：統(tǒng)計(jì)學(xué)。