高中英語詞匯教學(xué)中記憶規(guī)律的應(yīng)用

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬第三中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010200）

摘 要：詞匯是世界上任何一種語言學(xué)習的開始，語言的重要組成部分就是詞匯，是至關(guān)重要的部分。英語更是如此，英語是大量詞匯組成的。我們在學(xué)習中，要注重記憶詞匯。高中時期是英語學(xué)習的重要培養(yǎng)時期，高考要求中學(xué)生掌握相當大的詞匯量，因此，高中生學(xué)習英語會更困難。這要求中學(xué)生掌握記憶詞匯量的規(guī)律，更加愉快、輕松地學(xué)英語。本文根據(jù)當今高校英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析英語詞匯學(xué)習中“記憶規(guī)律”的作用，以期能夠充分發(fā)揮“記憶規(guī)律”的作用，提高高校英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語 詞匯教學(xué) 記憶規(guī)律應(yīng)用

引言

隨著信息社會的飛速發(fā)展，日常生活中英語的應(yīng)用越來越廣泛，當今學(xué)習生活中英語起著很大作用。高中時期是英語學(xué)習的關(guān)鍵時期，這要求中學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，尤其要掌握學(xué)習詞匯。掌握詞匯學(xué)習方法，在學(xué)習英語的過程中是至關(guān)重要的。在高中時期英語學(xué)習中，“記憶規(guī)律”是受師生歡迎的一種學(xué)習方法，能夠有效幫助英語學(xué)習。[1] 擴大中學(xué)生英語單詞詞匯量，不能只依靠學(xué)生自主學(xué)習，英語詞匯對英語課堂詞匯教學(xué)起著相當重要的積極作用，教育工作者在具體英語教育教學(xué)的過程中，要考慮到方方面面，特別注意“記憶規(guī)律”，結(jié)合生活中的具體實際，進行改進教育教學(xué)活動方式、教學(xué)呈現(xiàn)方式，以期能夠提高高中生英語詞匯學(xué)習的的教學(xué)效果。

一、“記憶規(guī)律法”的重要性

1.能提高中學(xué)生英語學(xué)習效率

記憶都是有它自身規(guī)律的。在高中英語日常教學(xué)中，教師應(yīng)理解、把握英語教學(xué)的“記憶規(guī)律”，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓中學(xué)生積極主動地去學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)中學(xué)生獨立地去學(xué)習英語的能力；擴大詞匯量，增強詞匯理解能力，盡可能避免“填鴨式”的機械記憶；調(diào)動多種身體感官，提高英語詞匯學(xué)習效率。任何知識都需要理解過程，使知識更牢固、更深入。在英語教育教學(xué)中，教師要注重學(xué)習英語詞匯，應(yīng)該改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”模式，根據(jù)學(xué)生自身獨特的特點，找到適合學(xué)生的、記憶詞匯的方法，提高英語教育教學(xué)效率。

2.能提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高中英語的難點和重點就是詞匯，中學(xué)生當前的普遍問題是英語詞匯記憶，他們花費了很多精力和時間去記憶英語詞匯，然而效果并不如預(yù)期般美好、理想，高中英語詞匯教學(xué)中“記憶規(guī)律”的應(yīng)用，可以提高學(xué)生英語詞匯的記憶能力，提高中學(xué)生英語綜合實力。[2]在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，理解、掌握記憶規(guī)律法，這種方法主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生記憶詞匯的能力，使學(xué)習效果更加高效。學(xué)生學(xué)習效果提高，就會對學(xué)習感興趣，從而提高他們的英語綜合水平。

二、“記憶規(guī)律”在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用“溫故而知新”的教學(xué)方法

俗話說：熟能生巧，英語學(xué)習也是這樣，作為中學(xué)生，必定要熟悉知識，熟悉后才能更好加以運用。在高中時期的英語學(xué)習中，學(xué)生要熟悉大量詞匯，才能運用好英語詞匯學(xué)習。這需要學(xué)生和老師反復(fù)復(fù)習所學(xué)知識，達到“熟能生巧”。改變“死記硬背”式學(xué)習，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重英語卷面成績，強調(diào)死記硬背，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)高中生綜合能力，時常溫習學(xué)習。

2.創(chuàng)新高中英語教育教學(xué)的方法

在高中英語學(xué)習中，教育工作者應(yīng)注重師生交流。在學(xué)習交流中，師生之間盡情交流探討，在探討交流中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生個性特點，找到合適的教育教學(xué)方法。在英語單詞的學(xué)習過程中，找準高效記憶單詞的有效方法，中學(xué)生往往記不牢英語單詞，因此在學(xué)習英語單詞中，師生之間要經(jīng)常探討交流。 要適當運用“記憶規(guī)律”，高效學(xué)習詞匯。找到學(xué)習英語的正確學(xué)習、記憶方法，更好、更快地提高高中英語詞匯學(xué)習效率。

3.趣味講解英語詞匯

采用做游戲互動的方法，精講精煉，細致講解詞匯用法和意義。[3] 教育工作者在講課時，事先在黑板上列出新的單詞詞匯，讓學(xué)生復(fù)述知識內(nèi)容，鞏固詞匯的學(xué)習與理解。 在課文內(nèi)容相近時，教育工作者提示與上節(jié)課英語學(xué)習相似的詞匯，適當加以指導(dǎo)分析相關(guān)詞匯，講解、剖析學(xué)過的詞匯，調(diào)動學(xué)生的積極性。 認真完成課后詞匯訓(xùn)練，以期鞏固英語詞匯。

總結(jié)：將“記憶規(guī)律”融入教育教學(xué)中，充分利用“記憶規(guī)律”，幫助學(xué)生記憶英語單詞詞匯，教師用科學(xué)、正確方法去學(xué)習，遵循學(xué)習規(guī)律，利用記憶規(guī)律。記憶規(guī)律融入高中英語詞匯學(xué)習，教師的教育教學(xué)增光添彩，學(xué)生學(xué)習英語的創(chuàng)造性、積極性提高，學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)都會提高，“更上一層樓”。

參考文獻

[1]李洪英，淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2015（01）.

[2]荊婕，聯(lián)想記憶策略在初中英語詞匯教學(xué)中的實證研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2013，4（10）：10-11.

[3]李傳秀，詞源教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的效用研究[D].河北師范大學(xué)，2014，5（200）：71-72.

作者簡介

高艷艷，女，蒙古族，1990-01，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬第三中學(xué)，研究生學(xué)歷，研究方向：高中英語教育。