淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

王裕強(qiáng)

（四川省營山職業(yè)高級中學(xué) 四川 營山 637700）

摘 要：中職學(xué)生今后就業(yè)與中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，同時，中職學(xué)生的就業(yè)情況與學(xué)校本身也有著巨大的影響。但是有的學(xué)生由于沒有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，難以適應(yīng)職場生活.影響了個人的發(fā)展。本文就中職學(xué)生的職場意識，職場所需知識、職場所需能力等方面，提高中職學(xué)生的職場能力，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：中職教育 職場能力 策略研究 素質(zhì)提高

培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的合格就業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)人才，就是要把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成有科學(xué)思維、有開拓精神、有創(chuàng)造性頭腦、有豐富基礎(chǔ)和專業(yè)知識、有敬業(yè)思想、有堅強(qiáng)意志和百折不撓精神的人才。只有具備這些條件，才能適應(yīng)未來社會的需求和挑戰(zhàn)。筆者通過自己的教學(xué)實踐，提出如下的認(rèn)識與做法：[1]

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況現(xiàn)狀

目前，我國在“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向擇”的就業(yè)體制下，出現(xiàn)了“雙向選擇找市場，立足市場靠競爭，競爭制勝靠實力”的局面，相對大學(xué)生而言，中職學(xué)校的學(xué)生無疑將面臨新的更大的挑戰(zhàn)和考驗。很多中職生畢業(yè)后都出現(xiàn)了找的工作達(dá)不到自己理想的要求，而很多用人單位又嚴(yán)重缺乏一些合格的技能型人才。那么如何才能培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的就業(yè)能力，使他們成為用人單位需要的合格的技能型人才，就成了職業(yè)教育工作者思考的重要問題！[2]

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力分析

根據(jù)多年學(xué)生就業(yè)情況反饋，用人單位需要的人才不單單要具有過硬的專業(yè)技能，更需要綜合發(fā)展能力。因而，在以“就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)方針引導(dǎo)下，培養(yǎng)中職生的就業(yè)能力，讓學(xué)生的德智體美等得以全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還需要中職生的其他綜合能力。

首先，中職生不同于普通高中生和大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，知識在不斷的更新，職業(yè)在不斷的變遷。傳統(tǒng)的許多以體力為主的勞動崗位慢慢地減少，智力勞動占據(jù)了主導(dǎo)地位。這就要求包括中職生在內(nèi)的所有求職者，要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識。[3]

其次，中職生需要加強(qiáng)溝通合作能力即與別人溝通交流與合作的能力。中職生無論是最開初的求職，還是求職成功后的職場生活，都需要與他人交往，都要求自己能主動而有效的表達(dá)自己的觀點，以便與他人更好地交流合作。然而很多中職生卻因為性格差異、個人能力乃至家庭因素等許多原因?qū)е缕洳辉敢鈪⒓痈鞣N集體活動，缺乏團(tuán)隊意識和集體精神。這無疑是職業(yè)生涯中成功的絆腳石。

再次，是實踐動手能力?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式越來越被社會所認(rèn)可。實質(zhì)上這已經(jīng)告訴我們職業(yè)教育，不僅僅是理論教育，也需要重視實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和實際操作能力，通過“真刀真槍”的實訓(xùn)，讓學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

除此之外，當(dāng)然還需要培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力，就業(yè)信息處理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀和健康的職業(yè)心理素質(zhì)。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，需要學(xué)校全體師生共同努力。加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)，整合學(xué)校教學(xué)資源。教師既是知識的傳播者與求職就業(yè)信息的提供者，又是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人，因此，需要建立專業(yè)化、專家化的職業(yè)能力培養(yǎng)的教師隊伍。在具體的教學(xué)過程中，要注意：

1.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)教育，雖然不同于普通高中教育，但依然應(yīng)發(fā)揮課堂德育主渠道作用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)語數(shù)外基礎(chǔ)文化課，專業(yè)技術(shù)課，職業(yè)指導(dǎo)課等，課堂教學(xué)中隨時滲入對學(xué)生的理想信念教育、愛國主義教育和形勢政策教育，以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育、團(tuán)隊合作意識教育等，幫助學(xué)生豐富各方面知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)職業(yè)意識，樹立職業(yè)道德，為實現(xiàn)成功就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。課堂之外，通過學(xué)生社團(tuán)的各種社會實踐活動培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神、交流溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。同時鼓勵學(xué)生積極參加各級各類職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)

職業(yè)教育的特色是專業(yè)知識的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是課堂的理論教育，還需要課堂理論與實踐相結(jié)合。所以，這方面要采取邊理論、邊實踐的形式，使兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)基本知識。那么在課程結(jié)構(gòu)安排上要以典型生產(chǎn)過程為主線，按從業(yè)人員職業(yè)需要安排專業(yè)知識課程，構(gòu)建基于工作過程的課程體系；在教學(xué)設(shè)施上加強(qiáng)實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，構(gòu)建“理實一體”課程，以實踐操作為主線，理論為實訓(xùn)服務(wù)，實踐驗證理論，理論指導(dǎo)實踐，體現(xiàn)“理實一體”、“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理念，使學(xué)生熟練掌握最基本的專業(yè)知識。[4]

3.加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

所謂實踐出真知。中職學(xué)生的教育還需要通過專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、模擬仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)操作實訓(xùn)、頂崗實習(xí)實訓(xùn)等來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。如第一、二學(xué)年在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”實訓(xùn)，第三學(xué)年安排為期一年的學(xué)生頂崗實習(xí)。讓他們真正在實習(xí)崗位上消化自己前面所學(xué)得的理論知識，提高自己的實作水平。

總的來說，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要分析市場的需要，以此作為標(biāo)準(zhǔn)，通過不同的途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生將來步入社會建功立業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]論職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，《山西科技》2011年 第4期，狄曙玲

[2]淺談職校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，《科技信息》，吳佳佳， 2011 （34）：253-254

[3]淺談中職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，任麗雅， 2012 （29）

[4]淺談中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，《科技信息》，梁偉， 2009 （27）：197-197