淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

張宏臣

（黑龍江省孫吳縣紅旗鄉(xiāng)中心學校 黑龍江黑河 164299）

摘 要：體育是小學教育的重點內(nèi)容之一，良好的體育教學質(zhì)量對于提升小學生的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。當前的小學體育教學中，由于老師的教學觀念落后等原因，教學過程中還存在一定的問題，這些問題在體育興趣的培養(yǎng)和疏導方面表現(xiàn)的尤為明顯。本文在深入分析小學體育教學特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了興趣的培養(yǎng)與疏導策略。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 興趣 培養(yǎng) 疏導

隨著課程改革進程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，小學教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。在小學教育過程中，體育教學一直是比較重要的教育內(nèi)容，良好的體育教學質(zhì)量對于提高學生的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，當前的小學體育教學過程中，對學生興趣的培養(yǎng)和疏導方面還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、當前小學體育教學過程中存在的主要問題

首先，教學觀念落后。在當前的應(yīng)試教育環(huán)境下，老師普遍對于體育學科這種非應(yīng)試科目不夠重視，因為學生在升學的過程中，并不需要對體育學科進行考察，所以，學校為了提升升學率，也在一定程度上縮減了體育教學的時間，教學的重點也都放在考試科目上[1]。其次，體育教學形式單一，不利于學生興趣的培養(yǎng)和疏導。當前的小學體育教育形式十分單一，老師一般都是按照既定的教學計劃開展教學，缺乏教學方式的創(chuàng)新升級，這些傳統(tǒng)的體育教學形式已經(jīng)不適應(yīng)當前的教育發(fā)展形式，學生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，興趣的培養(yǎng)與疏導更是沒有提到體育教學的計劃之中。最后，缺乏一定的體育課前準備活動也是小學體育教學中的主要問題[2]。在小學體育教學過程中，老師由于缺乏一定的認識，在教學過程中直接讓小學生做一些體育運動，并不注重課前準備活動，這很可能使小學生在劇烈運動的過程中造成相應(yīng)的損傷，不利于體育教學的進一步開展。

二、小學體育教學過程中興趣的培養(yǎng)與疏導策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，重視興趣的培養(yǎng)和疏導

傳統(tǒng)的小學體育教學質(zhì)量較低的一個最為重要的原因就是老師對體育學科不夠重視，興趣的培養(yǎng)與疏導更是無從談起。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，小學教育的主要教學目標就是提高小學生的應(yīng)試成績，小學階段所有教學活動的開展幾乎也都圍繞這一教學目標進行，而體育學科不是考試科目，小學生在升學的過程中也不需要對體育學科進行考察，因此，學校和老師對體育教學一直都不重視，興趣培養(yǎng)與疏導的分析和討論也一直都沒有引起老師的關(guān)注。所以，為了提高小學體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)與疏導小學生的興趣，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念[3]。對于小學生來講，他們正處于成長階段的關(guān)鍵時期，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都在成熟階段，良好的體育教育對于小學生來講具有至關(guān)重要的作用，不僅可以鍛煉和提升小學生的身體素質(zhì)，而且對于提高小學生實踐能力和心理素質(zhì)也具有一定的積極意義，所以，老師應(yīng)該對體育教學引起足夠的重視，及時優(yōu)化和豐富教學的方式，培養(yǎng)和疏導學生的興趣。

2.進行針對性的體育教學，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)的小學體育教學過程當中，明顯存在著教學模式單一的問題。在小學體育教學階段，學生已經(jīng)有了自己的獨立人格，有了自己個性化的體育教學需求，單一的教學模式，已經(jīng)無法滿足小學生對于體育學科的學習需求，因此教師要創(chuàng)新教學模式，提升課堂的趣味性，提高學生的課堂參與度和代入感，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。在教學過程當中，教師要將學生作為教學的重心，根據(jù)不同學生的不同特點，及時掌握學生的動態(tài)，運用多樣化的教學設(shè)備，提升教學的針對性和有效性，因材施教，為學生提供更加豐富多樣的體育教學方式，滿足學生的不同需求[4]。由于小學生在身體發(fā)育和運動能力上存在著較大的差異，傳統(tǒng)的“一刀切”體育教學模式已然無法滿足現(xiàn)代教學的需求。因此，在教學過程中，教師要積極進行課堂設(shè)計，并且深入掌握學生情況，將學生分成不同的層次，讓不同層次的學生開展不同類型和強度的運動，提升課堂教學的針對性和實效性。如此一來，可以減小學生對于體育運動的抵觸情緒，讓不同類型的學生都能找到適合自己的訓練形式，培養(yǎng)學習的興趣，實現(xiàn)課堂教學目標。

3.運用體育游戲教學，提高體育的趣味性

運用多樣化體育教學方法，提升體育課程的教學實效，要以提升課堂趣味性為切入點。在小學體育教學實踐中，普遍存在著學生參與度不高的現(xiàn)象，很多學校的體育課程流于表面形式，教師簡單帶領(lǐng)學生開展熱身活動后，就讓學生自由活動，體育課程起不到應(yīng)用的教學目的[5]。基于此，教師可以適當采用游戲教學的模式，提高學生的課堂參與度和興趣。從小學階段學生特點來看，小學生樂于參加集體活動，愿意表現(xiàn)自己，教師可以充分利用學生這樣的特點，開展游戲教學和訓練模式，激發(fā)學生競爭意識，提升學生團隊合作能力，讓學生在進行體育游戲過程當中，提升自身身體素質(zhì)，激發(fā)學習興趣。對于小學階段學生來說，已經(jīng)具有了一定的體育運動能力，在訓練形式的選取上，教師可以選擇具有團隊對抗性的方式，同時可以開展合作。在開展教學訓練過程當中，教師要通過合理分組，對學生進行有效搭配，同時，要注體育運動節(jié)奏的維持，避免學生在運動過程當中產(chǎn)生運動傷害，從而切實提升體育訓練的水平。

結(jié)語

綜上所述，當前的小學體育教學過程中還存在一定的問題，有效的解決這些問題是提升興趣培養(yǎng)與疏導質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學體育教學過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進教學的形式，重視小學生興趣的培養(yǎng)與疏導，從而促進小學體育教學質(zhì)量不斷提升。

參考文獻

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[3]張紅.如何將“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”——淺談小學體育教學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學周刊：C，2011（7）：190-190.

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[5]郭如.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（1）：89.