論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

楊洪艷

（哈爾濱市道里區(qū)榆樹鎮(zhèn)中心校 黑龍江哈爾濱 150078）

摘 要：隨著教育改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，數(shù)學(xué)由于其特有的抽象性和邏輯性，不能很好的為年齡尚小的小學(xué)生很好的接受，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高有極大的幫助，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義入手，淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 策略

數(shù)學(xué)具備高度的抽象性和邏輯性，是人類的基礎(chǔ)科學(xué)之一，由于小學(xué)生的年齡因素和心理特征，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力較低，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)十分有必要[1]，在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活密切相連，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化非常值得研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)本身就是根植于我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的，在生活中有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，諸如在購(gòu)物過(guò)程中的找零、時(shí)間等等，這些都是數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，幫助學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系[2]，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中，充分進(jìn)行數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，幫助學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，因此在課堂上更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面，這種良性的循環(huán)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，更好的為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.從數(shù)學(xué)的角度觀察生活

作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，向?qū)W生積極傳達(dá)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，感受數(shù)學(xué)在生活各個(gè)層面的存在，教師根據(jù)每一位學(xué)生的不同情況進(jìn)行發(fā)掘，聯(lián)系學(xué)生自身的家庭情況和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化為生活中常見的問題，這樣不僅提高了學(xué)生的理解能力，同時(shí)也為學(xué)生建立了數(shù)學(xué)思維模式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，以教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽講為主，課后教師會(huì)布置大量的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種“填鴨”式的教學(xué)模式不利于學(xué)生理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)[3]，還會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，甚至出現(xiàn)逆反心理，因此新課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，小學(xué)數(shù)學(xué)要以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣為主，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生放在課堂的第一位，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材聯(lián)系生活

對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教材的普遍性過(guò)大，針對(duì)性較低，有些題目情景并不能有針對(duì)性面向各個(gè)地區(qū)的學(xué)生，所以教師在進(jìn)行教學(xué)中要對(duì)于教材中不足的地方積極加以調(diào)整，對(duì)于教材進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生更好的將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)生活中的教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際舉例來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)校的送水師傅劉叔叔，大家都知道劉叔叔每天給每個(gè)班級(jí)送一大桶礦泉水，那么劉叔叔一天一共要送多少公斤水呢？學(xué)生們先是猜了幾個(gè)數(shù)目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一下一桶礦泉水的實(shí)際重量是19公斤，學(xué)校一共有37個(gè)班級(jí)，那么19×27=513公斤。這個(gè)教學(xué)情境比教材上的買東西的情境更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，因此學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常興奮和熱烈，顯示出強(qiáng)烈的求知欲，尤其是得到準(zhǔn)確結(jié)果之后，學(xué)生們感受到生活中的問題可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行解答，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)方法中側(cè)重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)采用各種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這些教學(xué)方法中，教師側(cè)重與生活的相互聯(lián)系，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，其中，情景教學(xué)法是眾多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇的教學(xué)方法[4]，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法通過(guò)情景的創(chuàng)立，將學(xué)生帶入到情境之中進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的理解能力，這里需要注意，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)立階段，要充分結(jié)合學(xué)生的生活情況，情景充分與學(xué)生的實(shí)際生活相互貼近，這樣才能收獲到更好的教學(xué)效果。

例如，在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)一節(jié)課中，創(chuàng)立這樣的情景，學(xué)校周末要帶學(xué)生去博物館參觀，一張門票50元，一共180名學(xué)生，22名教師一同前往，現(xiàn)有優(yōu)惠政策如下：團(tuán)體票（200人以上）八折，學(xué)生票八折，教師票不打折，問有幾種買票方式？分別是什么？哪種更便宜？在計(jì)算之前，學(xué)生對(duì)于買團(tuán)體票還是買學(xué)生票進(jìn)行了爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，最后經(jīng)過(guò)計(jì)算證實(shí)，買團(tuán)體票更加優(yōu)惠，這種情景的創(chuàng)立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有吸引力，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.開展研究性學(xué)習(xí)模式

在教學(xué)中，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)就是教師給學(xué)生一個(gè)研究范圍，由學(xué)生自己去選定研究題目，在教師的幫助和引導(dǎo)下，自主的進(jìn)行研究和探討，最后形成結(jié)論，這種方式對(duì)于學(xué)生而言，比較自由和輕松，同時(shí)選擇的課題又與生活息息相關(guān)，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，這種研究性學(xué)習(xí)模式，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的科目之一，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的地位，通過(guò)生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)公式，同時(shí)提升了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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