新課改背景下微課在小學音樂教學中的應用

（福建省南平實驗小學 福建南平 353000）

摘 要：素質(zhì)教育要求關(guān)注人的全面發(fā)展，小學音樂教學能夠陶冶人的情操，提高學生的審美水平，對學生日后的發(fā)展有著很大的好處。微課教學是指在很短一段時間內(nèi)，由教師向?qū)W生傳授專門的一部分知識。將這種方式應用到小學音樂教學中能有效提好小學音樂教學效率。這篇文章中筆者就微課在小學音樂教學中的應用進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學 微課 探討

小學音樂教學在過去很長一段時間之內(nèi)都不被人重視，因為在傳統(tǒng)觀念的影響之下，很多家長和老師都認為音樂教學對孩子成績的增長沒有任何幫助，所以這門課程一直處于不受重視的地步，因為教師和學校的忽視，這門課在教學上也一直難以獲得突破。但是隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視音樂在孩子成長中的作用了，所以小學音樂教學也成了小學教學科目中較為重要的一門，新的教學方式也如雨后春筍般冒出來了。在如今科技水平飛速發(fā)展的情況下，微課成了能夠有效提高小學音樂教學效率的一種教學方式。通過微課教學，小學音樂教學面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。本文筆者主要探究為什么要在小學音樂教學中應用微課以及應該如何應用等一系列的問題。[1]

一、對象與方法

1.研究對象

這篇文章中，筆者先在當?shù)剡x擇了一所小學，從該學校內(nèi)同一年級選擇了兩個班級作為研究對象，前提條件是這兩個班級的學生人數(shù)相等，小學音樂教學的任課教師以及各種任課條件都相同。

2.研究方法

筆者讓兩個班級的小學音樂任課教師對他們分別展開一段時間的音樂教學，在對其中一個班級進行教學時，教師被要求去有意識地將微課教學的方式給結(jié)合應用進去，將這個班級記為1班。同時，在對另一個班級進行音樂教學時，教師只需要按照傳統(tǒng)的音樂教學授課方式來進行，將這個班級記為2班。經(jīng)過一段時間的教學之后，小學音樂老師要針對教學內(nèi)容，對學生的學習情況作出測評。筆者再根據(jù)1班和2班的測評結(jié)果得出相關(guān)的結(jié)論。[21]

二、結(jié)果

1.究結(jié)果

通過對兩個班級測評結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，1班學生在對相關(guān)音樂知識的掌握上以及對藝術(shù)的整體欣賞水平上要明顯高于2班的學生。根據(jù)這個結(jié)果，筆者認為，將微課教學應用到小學音樂教學之中對學生更好地掌握課堂內(nèi)容有著很大的幫助。

三、討論

1.為什么要在小學音樂教學中應用微課教學

第一點，應用微課教學能讓學生對重點的音樂知識有更深刻的理解。因為小學音樂教學課程整體氛圍都很輕松，在這種環(huán)境之下學習，很多學生都在緊張的語數(shù)外學習之余獲得了放松，可是這就導致了他們在學習音樂知識時效率低下。而微課就可以有效的解決這個問題。比如要想真正了解音樂走進音樂，關(guān)于五線譜以及一些基本音樂符號的具體含義是每個學生都必須掌握的，而在平時老師的授課中學生因為注意力不集中或者其他原因而沒能掌握這類知識，這時微課教學就派上用場了。通過微課教學，小學音樂教師可以講關(guān)于五線譜以及其他一些樂理知識放在一起統(tǒng)一進行講解，這樣一來學生在學習效率上就可以獲得很大的提升了。

第二點，微課教學能夠提起學生學習音樂的興趣，加深他們對音樂的印象。因為電子科學技術(shù)飛速發(fā)展，所以微課往往是與時代新的科技結(jié)合在一起的。通過目前廣泛應用的電子技術(shù)，小學音樂教師能夠通過一些圖片或者影像資料來讓學生了解與音樂有關(guān)的知識，這樣學生能講這些東西更好的記在腦海中。在過去傳統(tǒng)的音樂教學之下，學生只是通過老師的講解來了解音樂知識，而音樂的世界是浩瀚的，這種方式只能讓學生接觸到音樂世界中很少的一部分，不利于激發(fā)他們學習的興趣。不過通過先進的微課教學，學生們能夠接觸到全世界各類的音樂作品，當他們認識到音樂世界的廣闊以及美妙之后，他們學習音樂的興趣與效率也就自然而然的提升了。

2.在小學音樂教學中如何更好地應用微課教學

要想將微課教學更好地應用到小學音樂之中，小學音樂教師可以從以下兩個方面來著手考慮；

首先，小學音樂教師要注意自己的教學方式與教學內(nèi)容，要主動將教學之中的重點難點給列舉出來，然后運用微課的形式來對這一部分內(nèi)容進行著重講解，通過這樣，小學生才會對小學音樂知識產(chǎn)生更加深刻的理解，教師的教學目標才算是真正的達到了。目前我們國家很多小學音樂教師都恪守過去的教學方式，不愿意做出變革，這就使微課的作用難以充分發(fā)揮出來，嚴重影響了小學生學習音樂的效率，這種情況應該得到改變。[3]

其次，小學音樂教師應該努力提高自己的綜合教學能力，尤其是使用電子計算機以及多媒體的能力。因為時代的發(fā)展，這些新穎高效的教學方式深入到了每一個課堂之中，小學音樂教師也應該熟練掌握這些新技術(shù)，通過這些技術(shù)的幫助更好地提升微課教學的教學效果，讓更多的學生能通過這種教學方式獲得音樂水平的提升。

參考文獻

[1]李秧秧. 微課在小學生音樂教學中的應用價值[J]. 北方音樂， 2015（20）：126-126.

[2]趙花媛. 微課教學模式在小學音樂教學中的應用探究[J]. 北方音樂， 2016， 36（13）：127-127.

[3]林光平. 微課在小學音樂教學中的應用[J]. 新教師， 2016（12）.

作者簡介

宋閩莉（1979-10-），女，漢，籍貫：福建省南平市，學歷：本科 研究方向：小學音樂。