小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析

楊惠芬

（江陰市華士實驗小學(xué) 江蘇江陰 214421）

摘 要：隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的語文綜合能力，開始越來越注重讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。通過分析小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義和存在的問題，提出合理有效的建議并進一步完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，以此提高小學(xué)生的語文讀寫能力，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式

一、分析在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義

長期以來，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，現(xiàn)階段，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不僅是遵循當(dāng)前新課程標準的要求，也是順應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，對提高小學(xué)生的語文讀寫能力和教師的教學(xué)能力具有十分重要的作用。[1]

1.有利于提高學(xué)生的語文讀寫能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀講解一些有益的課內(nèi)外讀物，并讓學(xué)生寫下自己的讀書感受，使學(xué)生的注意力更加集中，全神貫注，讓學(xué)生感覺更加充實，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，這樣使語文閱讀教學(xué)更開放、更富有活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，而且學(xué)生在大量的閱讀中，可以了解到更多的成語、詩詞等，豐富了學(xué)生的語言積累，拓寬了學(xué)生的知識面，同時提升了學(xué)生的語文鑒賞能力；另外，應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在博覽群書中獲得更多的想象力和創(chuàng)作力，可以在閱讀諸多名人作家著作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的表達方法和技巧，讓語言文字變得生動形象，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的寫作想法，開拓思維，從而寫出更優(yōu)秀的習(xí)作，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和語文成績得到進一步提高。[2]

2.有利于提高教師的教學(xué)水平

每一個小學(xué)語文教師都在尋求更加完善，更加適合學(xué)生閱讀的教學(xué)方法，而應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。教師將原本枯燥無味的閱讀教學(xué)通過讀寫結(jié)合的模式，要求學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，觀看教學(xué)視頻，給學(xué)生設(shè)置許多有趣好玩的情景對話等等，可以更加生動形象的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文的樂趣，也使教師教學(xué)水平得到很好地鍛煉和提高，同時加強了教師的課堂駕馭能力，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。[3]

二、分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式存在的問題

1.小學(xué)生的自制力較差，語文學(xué)習(xí)興趣不高

由于小學(xué)生的年齡較小，獨立學(xué)習(xí)能力和自我管理能力比較差，比較容易受到其他事物的吸引，難以沉靜下心來認真閱讀有益的書籍，需要教師和同學(xué)時刻督促其學(xué)習(xí)，而且也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在語文閱讀課上不僅不夠?qū)Ｐ闹轮镜穆牻處熤v課，甚至還可能會出現(xiàn)擾亂課堂紀律的行為，如果教師不能及時改善這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，也會影響整個語文閱讀教學(xué)氣氛，嚴重阻礙學(xué)生語文能力的提高。

2.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較落后

有些小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念較為落后，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法使用不當(dāng)，仍然采取以往傳統(tǒng)落后生搬硬套，死記硬背的教學(xué)方式，這樣不僅使語文閱讀課堂枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者采取重讀輕寫，以讀為主，以寫為輔的教學(xué)方法，這樣難以真正做到語文教學(xué)中讀寫的科學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生的寫作水平較差。另外，在語文閱讀課堂上，教師與學(xué)生之間的互動性較差，交流溝通較少，缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，使教師對學(xué)生讀寫掌握能力的了解較少，難以因材施教，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文讀寫能力。

三、提出合理有效的建議完善小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用

1.改變落后教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語文教師首先要認識到自身工作的重要性，應(yīng)該認真對待自己的工作，以堅持對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度進行教學(xué)工作。教師應(yīng)該改變以往落后的教學(xué)觀念，勇于改革以往以教師為主的教學(xué)模式，努力提高自身的教學(xué)水平，在語文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂的主角，教師要用詼諧幽默的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，讓學(xué)生能夠有更多的熱情去學(xué)習(xí)語文的閱讀和寫作。

2.加強課堂情景訓(xùn)練，促進師生互動交流

為了進一步完善讀寫結(jié)合模式在小學(xué)語文閱讀課堂中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫能力，教師就要根據(jù)教學(xué)情況，充分利用好課堂時間做好合理的教學(xué)安排，在課堂上加強對話和情景演練，通過聯(lián)系實際生活設(shè)置不同的情景模式，促進師生之間更多更好的互動交流，使語文閱讀課堂的教學(xué)氣氛更加和諧，活躍，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新學(xué)生思維、提高學(xué)生的口頭表達能力，進而提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。[4]

3.加強小學(xué)生課后寫作，提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，就是將閱讀和寫作有機科學(xué)的結(jié)合起來。教師要加強學(xué)生的課后寫作，比如，讀后感寫作，日記寫作以及對文章的仿寫、續(xù)寫等，以此提高學(xué)生的寫作水平。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀完一篇文章后，讓學(xué)生談一談自己讀后產(chǎn)生的想法，使學(xué)生將自己的真情實感通過文字的方式表達出來，這樣不僅可以增強學(xué)生對文章的理解，也可以提高寫作技巧。另外，教師要給學(xué)生布置日記作業(yè)，加強學(xué)生的日記訓(xùn)練，讓學(xué)生將每天的所感所想記錄下來，可以積累到大量素材的同時培養(yǎng)寫作能力。還有，教師可以給學(xué)生提供一篇優(yōu)秀范文，給學(xué)生講解其中的字詞語言，文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對其進行仿寫或者續(xù)寫，使學(xué)生更好地發(fā)散思維，進行再創(chuàng)作。

結(jié)語

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，同時也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，達到更好的教學(xué)效果。雖然當(dāng)前在應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，教師教學(xué)方式方法較為落后等等問題，但是通過教師改變落后教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且加強課堂情景訓(xùn)練，促進師生互動交流以及加強小學(xué)生課后寫作等等措施，就一定可以提高學(xué)生的讀寫水平，提高學(xué)生的語文成績。

參考文獻

[1]胡亞青.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2]楊敏.小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]肖成杰.新課標下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[4]邊會艷.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[D].河南師范大學(xué)，2013.