淺析運(yùn)用數(shù)學(xué)思想滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅云峰

（重慶市酉陽(yáng)縣偏柏鄉(xiāng)知青希望小學(xué) 重慶 409823）

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，滲透數(shù)學(xué)思維一直是很重要的一個(gè)教學(xué)理念。隨著課改的不斷推行，其作用也越發(fā)的明顯，但是我們對(duì)于這種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)還不健全，還有許多地方需要改進(jìn)和完善。本文根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)際和閱覽的資料為基礎(chǔ)來(lái)淺析一些如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想滲透小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透學(xué)習(xí) 應(yīng)用管理

不少老師認(rèn)為小學(xué)階段只要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)常識(shí)和知識(shí)就可以，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。小學(xué)階段正是學(xué)生接收各種信息，培養(yǎng)自身各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段將數(shù)學(xué)思維滲透在教學(xué)之中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將大有好處。[1]

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想的概述

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的思維相對(duì)較為活躍，對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)和問題的反應(yīng)很敏捷，他們的思考和各項(xiàng)能力掙處在一個(gè)全面發(fā)展和成長(zhǎng)的階段，這個(gè)階段接受良好的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)方法的作用是巨大的。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，大多數(shù)的老師講課內(nèi)容單一，著重點(diǎn)都是在課本的知識(shí)點(diǎn)之上，不注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)和啟發(fā)，這樣無(wú)法刺激學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這表明我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方式中仍存在著巨大的問題，需要進(jìn)行教學(xué)方式改革，找到適合小學(xué)生的教學(xué)方式，全面滲透數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。[2]

2.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的概述

滲透數(shù)學(xué)思想這個(gè)概念的引進(jìn)是我國(guó)數(shù)學(xué)教育界的一項(xiàng)偉大舉措，改革原有的數(shù)學(xué)教育方法，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的作用放大，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中利用老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想思想的灌輸與滲透，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是在我國(guó)的小學(xué)課堂上，滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法還沒有做到完全的融入，仍然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，亟需進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。[3]

二、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

1.進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的最好媒介就是練習(xí)題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有著許許多多的教學(xué)方法，比如說畫圖，做表格，解方程等等，作為老師要準(zhǔn)確熟練的掌握這些方法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過練習(xí)題這種方式來(lái)讓學(xué)生逐漸的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行良好吸收。老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)是一個(gè)嘗試的過程，首先老師將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過做練習(xí)題來(lái)進(jìn)行課上知識(shí)的檢驗(yàn)，這是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想探究的第一步。其次，在學(xué)生嘗試解數(shù)學(xué)題的過程中，一定會(huì)遇到所焦慮與困難的問題，在這過程中，學(xué)生會(huì)采取一種“蒙”的策略，即利用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，這就表明了數(shù)學(xué)思想在逐漸滲透到學(xué)生的思想中，往往對(duì)于這種困難問題需要老師來(lái)進(jìn)行解答與肯定，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解與鉆研。

2.在數(shù)學(xué)思想滲透過程中注意數(shù)學(xué)技巧的傳授

數(shù)學(xué)技巧是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的必要途徑，通過學(xué)生們與老師在對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行問題討論的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)技巧進(jìn)行深究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，畫圖是數(shù)學(xué)必不可少的專業(yè)技巧，小學(xué)生對(duì)圖像敏感，進(jìn)行畫圖講解有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，更有利于數(shù)學(xué)思想的深入滲透。而表格有利于數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的排列與整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)使用。還有方程式數(shù)學(xué)策略，這是貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)技巧，能夠靈活的使用它就能夠很好的解決大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題，但是方程式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說略微高端，不太容易掌握。對(duì)于這些數(shù)學(xué)技巧的掌握與使用，有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思想在小學(xué)生中的滲透。

3.要全面培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)的重要策略和重要一環(huán)，但是在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)思維的開發(fā)很大一部分需要老師進(jìn)行培養(yǎng)與帶領(lǐng)，這類策略與教學(xué)方法多被分為兩種。

第一種，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)狀況進(jìn)行觀察與檢查，由學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行透徹的理解，由老師的帶領(lǐng)下，對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問與解答，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建。

第二種，就是分析學(xué)生數(shù)學(xué)思維狀況，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的深度滲透，在這個(gè)過程中老師的作用不可比擬，老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行總結(jié)與公布，讓同學(xué)們了解到自身數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)思想的缺點(diǎn)。并且在老師備課的過程中，由老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維狀況進(jìn)行分析，決定數(shù)學(xué)思想滲透的手段與措施，全面推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想滲透的進(jìn)度。

兩種方法相互結(jié)合，相互促進(jìn)，雙管齊下，才能保證學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸的建立起數(shù)學(xué)的思維模式，真正的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，這樣才能愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)品質(zhì)與思想的重要?dú)v程，需要進(jìn)行完善的數(shù)學(xué)教育思想改革，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與滲透數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)影響提升到最大化的地步。滲透數(shù)學(xué)思想方法是近年來(lái)提出的優(yōu)秀的課堂教學(xué)思想，是將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果優(yōu)化的重要手段，是將學(xué)生終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力大大提高的一種教學(xué)手段，現(xiàn)如今在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用還處于摸索的階段，需要老師與同學(xué)間的配合，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思想滲透手段不斷完善，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革作出貢獻(xiàn)。

同時(shí)教師自身的提升和發(fā)展也是一大前提，打鐵需要自身硬，跟上時(shí)代的發(fā)展，吸收新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，敢于嘗試新的東西，這樣才能將工作做好，將學(xué)生教好！

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略研究[D]. 林紅霞.南京師范大學(xué) 2015

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 方萃.福建師范大學(xué) 2015

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略研究[D]. 李海英.河北師范大學(xué) 2015