淺談插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（甘肅省積石山縣癿藏小學(xué) 甘肅臨夏 731100）

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有很多課文配有插圖，這些插圖鮮活、直觀、富有兒童氣息，易于小學(xué)生觀察理解，與文質(zhì)兼美的課文相配合，具有形象性、直觀性的特點(diǎn)。教師可根據(jù)這些課文圖文并茂的特點(diǎn)，充分挖掘課文插圖的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在新、異、奇的情境中生動(dòng)、形象、具體地掌握知識(shí)，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 插圖 教學(xué)資源

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有很多課文配有插圖，這些插圖鮮活、直觀、富有兒童氣息，易于小學(xué)生觀察理解，與文質(zhì)兼美的課文相配合，具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，是小學(xué)語文教材的有機(jī)組成部分。因此教師在深入解讀文本的同時(shí)，還應(yīng)研究圖文關(guān)系，準(zhǔn)確地把握插圖設(shè)置的目的和作用，抓住插圖使用的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并在教學(xué)中合理充分地發(fā)揮插圖的作用，促進(jìn)語文教學(xué)。

一、借助插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師，有了興趣和愛好的推動(dòng)，才有希望跨上成功的道路?！眱和氖澜缡且粋€(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的世界，而現(xiàn)行教材所配備的每一幅插圖，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且極大地迎合了孩子們純真的心理，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心。所以執(zhí)教者如何抓住有效契機(jī)開啟學(xué)生們興趣的閥門，這是教學(xué)成功的重要一環(huán)。[1]

如教學(xué)《滴水穿石的啟示》一課，書中配有插圖，插圖內(nèi)容與本課緊密相連，教師以插圖導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，引發(fā)學(xué)生思考：“這塊石頭長(zhǎng)相奇特，是如何形成的？”根據(jù)課文題目“ 滴水穿石”引發(fā)想象：“ 水滴真的能將石頭滴穿嗎？這是一個(gè)怎樣的過程呢？”學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣，迫不及待地等待教師講解，以此形成一種期待，接下來文章內(nèi)容的講解自然水到渠成，事半功倍。[2]

二、借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力

圖片與文字相比更具有形象性。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖不是簡(jiǎn)單的幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。如，從小學(xué)二年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察的能力。引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近、由主到次的觀察順序，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫的時(shí)候思考隱藏在圖畫背后的故事，通過自己的想象以及日常生活的積累讓畫面活起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性。

三、借助插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

小學(xué)生是一個(gè)較為獨(dú)特的群體，他們熱情單純，積極向上，充滿活力，但他們的思維能力低下，對(duì)于生硬的文字語言并不能很好地理解，他們更喜歡課文中生動(dòng)形象的畫面，課文中的插圖有的是單幅的，有的是雙幅的，還有的是連續(xù)幾幅的，但是每幅圖畫都包涵了課文中的不同內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)配有雙幅圖以上的課文時(shí)， 我們不僅可以讓學(xué)生來說說每一幅畫的大概內(nèi)容， 還可以讓學(xué)生找找課文的哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)語文一年級(jí)下冊(cè)的第7 課《棉鞋里的陽光》時(shí)，我們可以巧妙地用好文中的兩幅圖。分別出示這兩幅圖先讓學(xué)生說說：圖上說了什么內(nèi)容呢？ （第一幅講的是媽媽給奶奶曬棉被，第二幅圖講的是小峰給奶奶曬棉鞋。）再讓學(xué)生找找課文哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖中的內(nèi)容？ 哪幾個(gè)自然段又寫了第二幅圖的內(nèi)容呢？ 經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容便有了很清晰的思路；如學(xué)習(xí)語文二年級(jí)下冊(cè)的第32課《阿德的夢(mèng)》，這是一篇略讀課文，本身不需要對(duì)課文細(xì)節(jié)了解得多么詳細(xì)，課堂目標(biāo)是通過阿德做的夢(mèng)來了解科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的興趣，課文每段話都配備了插圖，即使學(xué)生不讀課文，直接看插圖也是可以看懂文意的，不就像孩子喜歡看的漫畫嗎？這樣理解課文就一點(diǎn)難度都沒有了。

四、借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文教育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，是德育與美育相統(tǒng)一的教育。如果在小學(xué)階段沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，將不利于學(xué)生全面的發(fā)展，因此，在小學(xué)教育階段，教師要通過靈活合理的運(yùn)用教材，進(jìn)行美育教育，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的接受美的熏陶和感染，引起學(xué)生對(duì)美好事物的追求。這就需要通過插圖的形象性來陶冶學(xué)生的審美情趣，目前語文教材中的插圖很多，都是值得研究和欣賞的藝術(shù)，同時(shí)，插圖又不僅僅是一張圖片，它與課文內(nèi)容與文章的意境相符合，學(xué)生可以有效地運(yùn)用插圖實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，增加對(duì)文本內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟。

五、借助插圖，向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育

在對(duì)小學(xué)生的教育中，德育首當(dāng)其沖，處于非常重要的地位，教師要隨時(shí)隨地利用課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，總結(jié)出小學(xué)課本中的插圖，除了其基礎(chǔ)知識(shí)教育功能外，更重要的就是其中豐富的思想教育內(nèi)涵。教師應(yīng)抓住課本中的插畫這塊德育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在課本里用得最多的學(xué)校生活場(chǎng)景圖中，用國(guó)旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛中國(guó)共產(chǎn)黨的愛國(guó)主義教育；用體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉安全及衛(wèi)生的教育；用整潔干凈的校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛環(huán)保的教育；用師生間、同學(xué)間彼此打招呼對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮儀教育等等。此外，插圖中還有中華人民共和國(guó)地圖、南京長(zhǎng)江大橋圖、司機(jī)叔叔節(jié)油圖、農(nóng)民伯伯種田圖、排隊(duì)買票圖等，這些都是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的極好素材。在教學(xué)中要注意抓住時(shí)機(jī)，有機(jī)聯(lián)系，滲透思想品德教育，讓教學(xué)和德育有機(jī)地整合起來。

總之，小學(xué)語文課本中的插圖對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說是一種非常珍貴的資源，教師必須充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，并把它很好地利用到課堂上，它不僅能使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，而且打破了學(xué)科界限，有效的實(shí)現(xiàn)了課程整合，它的作用不容忽視。我們要認(rèn)真鉆研教材，重視和挖掘課本插圖中蘊(yùn)涵的積極因素，提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周林.利用課文插圖打造有效課堂.新課程研究·教師教育，2009（3）.

[2]劉金輝.新實(shí)驗(yàn)教材插圖在教學(xué)中的作用.廣東教育， 2004年第06期

作者簡(jiǎn)介

張海龍 工作單位：甘肅省積石山縣癿藏小學(xué) 研究方向：小學(xué)語文