關(guān)于當(dāng)前幼兒道德教育存在的問題分析及對策探討

（四川省儀隴縣新政幼兒園 四川儀隴 637676）

摘 要：幼兒是國家的未來民族的希望。幼兒時期是孩子性格發(fā)展的初始，是否擁有良好的道德情操，是否具備道德素養(yǎng)關(guān)乎著孩子的一生。因此對幼兒實施道德教育，即使孩子未來發(fā)展的需求，同時也是社會使命的使然。本文簡要對當(dāng)前幼兒道德教育進行了分析，同時針對問題提出了建設(shè)性的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 道德教育 存在的問題 對策

當(dāng)前幼兒教育已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。我國幼兒教育目標是促進幼兒“德、智、體、美”全面發(fā)展，而在幼兒教育目標中“德”居首位，可以看出德育的重要性。對于幼兒來講道德教育是人生道德素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)予以重視。當(dāng)前幼兒德育雖受社會各界的重視，但在實際的實施過程中人存在諸多問題亟待解決。

一、幼兒道德教育的概念

我國對幼兒道德的定義教育界目前有兩種說法：一種認為，幼兒道德教育是對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，即為品德教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德、文明習(xí)慣及性格；另一種則認為幼兒道德教育是對幼兒品德品質(zhì)方面的教育，其根據(jù)幼兒年齡特點，有教育者依據(jù)社會道德標準及社會主義道德要求，培養(yǎng)幼兒掌握基本的道德要求從而形成良好的道德行為習(xí)慣，從而為未來品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。這兩種觀點一種側(cè)重于幼兒的良好品德、文明習(xí)慣以及性格；另一種注重的是心理特點，依據(jù)社會主義道德的要求對幼兒進行的教育活動，但這一活動是教育者施加的影響并不是自發(fā)的。對幼兒實施道德教育應(yīng)注重以下幾方面：首先，注意幼兒的主觀能動性，幼兒在周歲左右?guī)缀蹙湍軌蚵牰笕搜哉Z的意思，只是表達方面比較欠缺，但此時孩子的模仿能力非常強，因此父母應(yīng)做好榜樣的作用，在潛移默化中對孩子進行影響，這也是幼兒良好習(xí)慣的前期表現(xiàn)；第二、要充分的進行了解幼兒的心理特點，根據(jù)其心理特點進行相關(guān)道德教育方法與內(nèi)容的制定；第三，要注意幼兒道德教育過程不僅僅是外在環(huán)境影響滲透的過程，同時也是內(nèi)在思想道德體系不斷構(gòu)建的過程。[1]

二、幼兒道德教育存在的問題

1.家庭教育中對德育教育重視不足

首先，家庭教育中對幼兒教育認識欠缺，大多數(shù)的家長都比較重視對孩子進行文化知識的教育及智力的開發(fā)，希望以此促進孩子未來的發(fā)展。將絕大部分的時間及精力都傾注于孩子的智育教育上，因而沒有過多的精力來注重德育。還有很大一部分家長重養(yǎng)輕教，現(xiàn)在人們的生活水平提高了，家長會給孩子吃的用的都是最好的，舍不得孩子受一點點的委屈，哪怕孩子提出的是無理的要求，家長也會竭盡所能的滿足孩子。家長可能認為這樣是愛孩子，但殊不知這樣正害了孩子。當(dāng)孩子漸漸長大，要求也變得越來越多越來越高，有一天父母無法滿足孩子的需求，孩子不但無法體諒父母，甚至?xí)?zé)怪父母，更有可能由此走上犯罪的道路。

2.幼兒園對德育教育重視不足

當(dāng)前的大部分幼兒園其教育核心采取的都是保教并重的原則，但在實際的幼兒園教育中很大一部分的幼兒園其真正實施的仍然是對幼兒的保育以及知識教育。對幼兒道德教育、人格教育、以及性格教育則放在了次要的位置。幼兒道德教育的知識小學(xué)化比較嚴重，幼兒教師在對幼兒進行道德教育時沒有充分考慮孩子的年齡特點，知識內(nèi)容的講解成人化，使孩子很難接受和理解。例如，在進行“我愛解放軍”的主體教育活動時，教師這樣問幼兒“無數(shù)的革命先烈為了人們的利益、不惜犧牲自己，拋頭里灑熱血，獻出年輕而寶貴的生命。小朋友們，你們想想這樣的解放軍叔叔是否值得我們?nèi)ゾ磹垩?？”這樣的成人化的講解對于幼兒來講理解起來十分困難。

三、幼兒道德教育的對策

1.加強家長幼兒道德意識

家庭是幼兒道德教育的重要場所，父母是孩子的第一任老師，同時也是孩子的終身教師，父母的一言一行對孩子都影響，因此家庭教育直接關(guān)乎著孩子未來的發(fā)展，人格的形成。幼兒時期孩子的模仿能力極強，因此家長應(yīng)注意在孩子面前的言談舉止，要在孩子心中樹立起威信，讓孩子對自己的教育認同。同時要以身作則，身體力行為孩子做好榜樣，在潛移默化中影響孩子從而使孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣形成良好的道德品質(zhì)。在生活中要求孩子做的事，自己首先做到。在與孩子進行親子游戲時，應(yīng)秉持對孩子的充分尊重，鼓勵孩子的創(chuàng)造性與積極性，對孩子取得的進步應(yīng)積極肯定，對孩子的缺點與錯誤要進行耐心的引導(dǎo)與及時的糾正，通過游戲讓孩子學(xué)會辨明是非對錯。[2]

2.加強幼兒園道德教育

幼兒園對于孩子來講是非常重要的德育場所，因此加強幼兒園的德育教育對幼兒道德教育有著積極的推動作用。首先，幼兒園應(yīng)開展專門的道德教育活動，根據(jù)幼兒的身心特點，制定系統(tǒng)的道德教育目標。由于幼兒的認知能力有限，因此在開展道德教育活動時，應(yīng)充分的考慮幼兒的特點，內(nèi)容的設(shè)置盡量的具體化、直觀化，采取靈活多變的方法、豐富多彩的活動形式，使幼兒在不知不覺中實現(xiàn)道德的熏陶。例如，對幼兒進行講文明、懂禮貌的道德教育時，可以采取講故事、看圖畫或是表演的形式，讓幼兒能夠更好的進行理解，同時也可以將自己的理解與感受與同學(xué)、老師和家長進行分享。此外，幼兒園應(yīng)將德育教育融入到幼兒的日常生活活動中，例入，早上入園時學(xué)生與老師要相互問候，讓孩子感受相互尊重；教師指導(dǎo)學(xué)生進行教室的整理，以及物品的收納，培養(yǎng)孩子整潔、衛(wèi)生的意識，同時也是對孩子自理能力一個很好的鍛煉，使其體會勞動最光榮。

結(jié)語

幼兒道德教育對孩子來講極其重要，甚至可以說影響孩子的一生，因而無論是家庭、幼兒園、乃至社會都應(yīng)對此予以高度的重視，加強對幼兒進行全面的道德教育，從而為孩子未來的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 李亞娟. 淺談幼兒道德教育[ J ] .中國教育信息化，2014 （23）.

[2] 于海濤. 幼兒道德教育存在的問題及對策探討[ J ] .學(xué)前教育研究，2015 （26）.

作者簡介

茍桂英（1964.01.22—）女，四川省儀隴縣新政鎮(zhèn)人，大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，幼兒園高級教師，幼兒園區(qū)域活動課程化