草坪科學方向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探討

劉金榮+柴琦+張小虎+劉照輝+陸妮

（蘭州大學 草地農(nóng)業(yè)科技學院，蘭州大學 草業(yè)科學國家級實驗教學中心，甘肅 蘭州 730020 ）

摘 要： 鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國高等教育改革的必然趨勢。草坪科學方向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)。本文以蘭州大學草坪科學方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，通過對草坪科學方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合草坪科學方向?qū)嵺`性十分鮮明的特點，對創(chuàng)業(yè)教育提出一些新的觀點，改革現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，改善草坪科學方向?qū)W生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 大學生 草坪方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、草坪科學方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前，草坪科學方向的學生就業(yè)形勢嚴峻，相對其他方向來說，草坪科學方向的就業(yè)面本來就狹窄，適合自己的崗位不多，有些學生還存在“高不成，低不就”的情況，某些學生家長希望孩子畢業(yè)后能成為公務員，有相對穩(wěn)定的工作。但從近幾年的公務員考試錄用職位可以了解到，草坪科學方向的學生招錄人數(shù)有限，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等，試圖打破大學生就業(yè)困難的局面。但有個別畢業(yè)生在沒有創(chuàng)業(yè)思路和職業(yè)規(guī)劃的前提下，盲目地向銀行申請創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)基金，匆忙“上馬”，創(chuàng)辦自己的草坪公司。然而由于實踐能力有限，對市場沒有進行詳細的風險評估，再加上對管理方面的認識不足等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗，挫傷創(chuàng)業(yè)者的銳氣，挫傷創(chuàng)業(yè)者的積極性。針對現(xiàn)狀，我院在草坪學教學中，改善教學方式及內(nèi)容，通過增加創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升草坪科學方向?qū)W生的綜合素質(zhì)，使他們成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的合格創(chuàng)業(yè)者。

二、草坪學方向創(chuàng)業(yè)教育采取分段培養(yǎng)的模式進行改革

1.針對大二、大三的學生，開展企業(yè)模擬培訓。

學生自主組團報名參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，團隊成員包括一名指導老師和其他專業(yè)的三到五名學生。學生可以是不同專業(yè)的，如：經(jīng)濟學專業(yè)的學生、管理專業(yè)的學生、市場營銷專業(yè)的學生等[4]。例如：學生和老師共同承包園林公司的一個小項目，老師宏觀把握，起輔導作用，主要是由學生自主完成承包的項目。每個人在團隊中扮演不同的角色，有管理人員、技術(shù)人員、財務人員等。學校將企業(yè)項目下發(fā)到每個團隊，團隊依據(jù)項目書的內(nèi)容進行規(guī)劃[5]。首先分析所承包項目的內(nèi)容和要求，了解種植的是哪些草種，在老師幫助下完成草坪種植設計，做好規(guī)劃，老師教學生如何種植，學生完成所有種植內(nèi)容；其次，本科生觀察草坪的成長情況，做好成長記錄，成長期滿后起草皮，并將草皮交由園林公司，最后，寫出商業(yè)企劃書，嚴格按照企劃書開始工作，模擬企業(yè)運作，其中包括市場環(huán)境分析、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、儲存、企業(yè)運營管理等環(huán)節(jié)。這樣的實踐教學不僅讓學生從整體上認識了企業(yè)運營管理，還鍛煉了學生的綜合能力[6]。

舉例來說，我院老師指導的“干旱區(qū)城市屋頂綠化建造技術(shù)的應用及推廣”項目，該項目榮獲甘肅省第四屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，項目是由指導老師和本科生一起完成的。項目研究構(gòu)建適合于地處干旱區(qū)的蘭州地區(qū)屋頂綠化綜合型現(xiàn)代新技術(shù)，以建筑物的空間潛能與綠色植物的多種功效在屋頂綠化中得到完美結(jié)合為出發(fā)點，從植物篩選、建造技術(shù)、生態(tài)效益三方面對蘭州市屋頂綠化技術(shù)進行深入的研究。同時應用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的兩項國家發(fā)明專利“一種適應干旱區(qū)無土草坪的基質(zhì)生產(chǎn)方法”（ZL201110218642.5）、“一種耐踐踏無土草坪基質(zhì)的生產(chǎn)方法”（201110218641.0），通過對各供試植物的抗旱性、抗寒性、耐高溫和適應性評價研究，篩選出適合蘭州地區(qū)屋頂綠化的植物，在安全技術(shù)、構(gòu)造技術(shù)、維護技術(shù)和改建技術(shù)等方面研究屋頂綠化建造技術(shù)，從固碳釋氧、降溫增濕和殺菌方面研究植物的生態(tài)效益，進而篩選出生態(tài)效益較好的植物來發(fā)展屋頂綠化。

項目整個運行過程模擬企業(yè)的運作方式，設定管理機構(gòu)，明確分工，掌握項目的實施進展情況。企業(yè)機構(gòu)設置如圖：

每個板塊代表一個部門，各部門有一個負責人，下設的技術(shù)部、運營部、采購部、市場部、財務部都服從總經(jīng)理的指揮，對總經(jīng)理下達的任務各部門要認真配合完成。其中項目任務包括屋頂綠化設計，植物配置，屋頂綠化施工，屋頂綠化的養(yǎng)護等。每項任務都在老師的悉心指導下進行，由師生共同努力，最終完成項目，實現(xiàn)預期目標。這種模擬企業(yè)的實踐活動，不僅鍛煉了學生獨立完成任務和動手操作的能力，還對項目提出了一些新的構(gòu)思。本科生可以在項目完成后，對項目做一些總結(jié)和分析，完成專利或發(fā)布科研論文，為草坪科學的發(fā)展獻出微薄之力。

2.大四學生直接參與企業(yè)項目。

充分利用校外企業(yè)資源，讓大四學生直接到企業(yè)中實習，獨立完成企業(yè)交代的項目。包括撰寫項目策劃書，申報項目，做可行性分析，土地租賃，雇傭工人，人員管理，銷售，成果檢驗，后期服務等內(nèi)容。在企業(yè)中一個項目的運作，都是由一個團隊協(xié)助完成的。在團隊中，首先要明確各自的職責任務，然后開展工作，一起努力實現(xiàn)目標，在鍛煉個人的能力的同時也認識到團隊合作的重要性。在企業(yè)中歷練，積累實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后找工作奠定基礎[7]。

我院的大四本科生在2013年7月參與了蘭州蘭太草坪科技開發(fā)有限公司的項目，本科生組成四人小組，分別進入公司的技術(shù)研發(fā)部、生產(chǎn)服務部、市場營銷部和財務部，與公司員工一起工作，項目組致力于研究將無土草坪技術(shù)運用于草坪生產(chǎn)中，達到無土草坪技術(shù)與草皮卷的生產(chǎn)完美結(jié)合。目的是進一步減少草皮卷生產(chǎn)對當?shù)丨h(huán)境帶來的不利影響，不斷提高草皮卷的質(zhì)量，并不斷嘗試多種草坪種子組合，為草皮卷開拓市場[3]（蘭太草坪科技開發(fā)有限公司是1985年任繼周院士組織當時甘肅省草原生態(tài)研究成立的，是我國第一個專門化的草坪企業(yè)。公司與蘭州大學草地農(nóng)業(yè)科技學院合作緊密，共享蘭州大學草地農(nóng)業(yè)科技學院科研平臺，致力于共同發(fā)展，已形成了一個具備強硬科學素質(zhì)的公司團隊。）。本科生和蘭太草坪公司員工研究的無土草坪生產(chǎn)項目，于2013年末完成了該項目的技術(shù)研究工作，并依托蘭太草坪科技開發(fā)有限公司，在2014年初投入無土草坪的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售，并實現(xiàn)了公司預期的目標。這一實踐對大四學生和蘭太草坪科技開發(fā)有限公司來說，是互惠互利的，不僅給公司帶來了利潤，還鍛煉了本科生的實踐能力，積累了寶貴的經(jīng)驗[7]。

三、對草坪學方向大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考

1.加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的平臺，給學生提供實習機會，讓學生走出校門進入企業(yè)，到企業(yè)中去實踐探索；加強教育教學密切聯(lián)系社會實際，服務地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與社會發(fā)展，加強產(chǎn)、學、研相結(jié)合，凸顯產(chǎn)、學、研一體化的辦學優(yōu)勢；積極開展科學研究，打造優(yōu)勢明顯的學術(shù)團隊，以科研促進教學[5]；在草坪學實踐教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，結(jié)合所學的草坪學實踐知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)想法，把草坪學實踐教學作為培養(yǎng)大學生實例創(chuàng)業(yè)的模范教學[10]。

2.強化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師的實踐能力。

師資隊伍建設是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，高校應摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程形式，應該將其納入專業(yè)教育課程體系中，有專門的師資力量負責教學管理工作，只有這樣，才能夠有效保證教師全身心地投入到教學管理工作中[8]。此外，為了提升教師的專業(yè)水平，還應該從以下兩個方面著手：一方面不斷加強對老師的培訓。高校應提供專項資金讓負責創(chuàng)業(yè)教育課程的老師走出去，深入企業(yè)體驗與實踐，對在企業(yè)中所遇到的管理和風險問題深刻體會，為學生傳授最有用的技能。經(jīng)過培訓，老師授課將會更加接地氣，容易與學生產(chǎn)生共鳴。另一方面應將負責學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能培訓的老師從科研的壓力中解放出來，使得其付出更多的精力用于課外的實踐與調(diào)研，深入到企業(yè)，獲得第一手資料，為學生深刻了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實提供重要而鮮活的資料[9]。

參考文獻：

[1]劉金榮，劉照輝，柴琦，張小虎.草坪學特色專業(yè)建設發(fā)展的思考——蘭州大學草地農(nóng)業(yè)科技學院草坪學學改革與實踐[J].高等理科教育.2014，（1）：66-71.

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[8]林閩鋼，高傳勝.“三三制”教改下公共管理類本科人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國大學教學，2014（10）：41-44.

[9]王華.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2012，10（4）：1-4.

[10]李海梅，王鵬.草坪學教學改革與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009（21）：311-314.

基金項目：蘭州大學2014年度教學研究項目，蘭州大學草業(yè)科學國家級實驗教學中心教學研究項目。