淺議音樂教學(xué)中的情感表達(dá)

李超??

摘要：音樂教育在學(xué)生的成長過程中具有重要作用。音樂學(xué)習(xí)可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，可在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀和對美好未來的向往和追求。通過音樂教育中的情感體驗，普通中學(xué)的學(xué)生將會更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)，這是廣大音樂教育工作者共同的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：情感；地位；體驗；感受

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-019-1

音樂是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其他一切藝術(shù)。因為它是一門最具情感表現(xiàn)的藝術(shù)門類?！背晒Φ囊魳方虒W(xué)無不充滿豐富的情感流露和交流，那些忽視情感性的音樂教學(xué)是無法獲得成功的。因此，音樂教學(xué)必須以多種生動活潑的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強烈愿望，促使學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。

一、豐富情感體驗是情感表達(dá)的前提

抒發(fā)情感是音樂最基本的特征，而情感體驗則是情感表達(dá)的前提。音樂藝術(shù)是表演藝術(shù)，要很好地表現(xiàn)音樂作品，僅有知識和技能是不夠的。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生在演唱、演奏時基本技能很過硬，可就是不能打動聽眾的心，這是因為缺乏音樂情感的表現(xiàn)力。所以在音樂教學(xué)中要注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，教師首先應(yīng)有良好的情緒狀態(tài)，只有教師先動了情，才能感染給學(xué)生，使學(xué)生實實在在地體驗情感，進(jìn)而在音樂實踐活動中表現(xiàn)情感。所以在音樂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助他們了解作者的創(chuàng)作意圖，作品的時代背景和它所表達(dá)的內(nèi)容，按照作者的意圖來分析理解作品剖析作品的表現(xiàn)手段，掌握作品的風(fēng)格和表演方法，在正確體驗作品的基礎(chǔ)上，對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與實踐活動，在情感體驗中去表現(xiàn)音樂。

情感體驗是感知音樂的基礎(chǔ)。要豐富學(xué)生的情感體驗，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素（歡快、喜慶、贊美、堅定、雄壯……），引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由單純到復(fù)雜等，去體驗音樂中的情感。如在鋼琴教學(xué)中，把高音譜號說成是蝸牛爬墻，把低音譜號說成是小魚跳水，把各種音符比作雞蛋、球拍、蝌蚪，把十個手指彈琴說成是五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

二、通過聽覺、視覺、運動感知的體驗來表達(dá)情感

發(fā)展音樂聽覺也是發(fā)展一切音樂能力的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生深入體驗音樂情感必須進(jìn)行聽覺感知訓(xùn)練，當(dāng)他們具有了音樂的耳朵，就能領(lǐng)悟到音樂語言諸要素所表達(dá)的情感。在聽覺感知中體驗音樂情感，除了引導(dǎo)學(xué)生理解音樂語言的表現(xiàn)意義外，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽音樂。通過賞析，使情感體驗步步深入，使學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴。如聽二胡曲《良宵》，通過中速抒情、力度適中的音響，學(xué)生體驗到含蓄深沉、綺麗清新的樂風(fēng)，樂調(diào)明亮開朗，沁人心脾。又如作品《鱒魚》所描繪鱒魚的愉快游動到受騙上鉤的不幸遭遇，是通過節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲織體的不斷變化對比來表現(xiàn)的，學(xué)生的感知會隨鮮明的音樂變化經(jīng)歷愉快、憤怒、同情等不同心境。

要引導(dǎo)學(xué)生在音樂的海洋中自由遨游，還需要進(jìn)行更高層次的音樂視覺感知，即經(jīng)過長期聽覺體驗的積累，產(chǎn)生不同程度的內(nèi)心聽覺，可以不用直接唱（奏）和聆聽音樂作品，只有通過讀譜，根據(jù)譜例的節(jié)奏節(jié)拍、旋律、力度速度及風(fēng)格的變化引發(fā)聯(lián)想，內(nèi)心才能產(chǎn)生對某個音樂形象的體驗。如有經(jīng)驗的指揮家、演奏家在演出之前，總要靜心讀譜，從視覺上感知音樂，進(jìn)而才能在演出中完美地用頭腦駕馭，用技巧來表達(dá)音樂情感。如欣賞柴科夫斯基的“四小天鵝舞曲”，若運用芭蕾舞劇《天鵝湖》的畫片、幻燈或引導(dǎo)兒童回憶影視中曾經(jīng)看到的四只小天鵝天真活潑的舞蹈形象，將更有助于兒童用聽覺來感知舞曲旋律、節(jié)奏、情感的變化。

三、情感的培養(yǎng)有助于情感的表達(dá)

為了促進(jìn)對情感的培養(yǎng)，我們可以采取以下步驟：

1.以“欲”生情，提高情感的興奮性。音樂教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v述音樂家的故事和音樂在工作、生活中的重要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接動機。另外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以側(cè)重創(chuàng)設(shè)音樂的環(huán)境、誘發(fā)音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)音樂情境、激發(fā)音樂興趣，結(jié)合童話故事、激發(fā)音樂興趣，利用電教手段、增強音樂興趣，組織音樂競賽、強化音樂興趣。此外，教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過演唱、演奏、指揮、表演等示范手段和帶有情感的語言描述，可以吸引、感染、促動學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴。

2.以“美”怡情，提高情感的深刻性。教學(xué)中教師要注意通過聆聽、律動、講解等形式幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂美。在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步幫助學(xué)生分析歌曲的題材、形式、風(fēng)格等表現(xiàn)手段的特點、理解音樂作品的內(nèi)容和蘊涵的思想感情，深層次的鑒賞音樂美。在這基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生想像和感受，邊歌邊舞，把音樂中的內(nèi)涵之情，內(nèi)涵之美挖掘出來，從而表現(xiàn)音樂美。

3.以“毅”載情，提高情感穩(wěn)定性。在學(xué)習(xí)音樂的過程中到處充滿困難和挫折，意志脆弱和情感穩(wěn)定性差的人一遇到困難就會畏懼、居喪、退縮、逃避、學(xué)習(xí)也就半途而廢。因此，音樂教學(xué)中要在培養(yǎng)音樂興趣提高音樂興奮性和培養(yǎng)美感、提高情感深刻性的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生富有剛毅地去克服脆弱，消除惰性，戰(zhàn)勝困難，使之初步形成的音樂的興趣和動機逐步化為一種對音樂始終如一，不懈追求的持久穩(wěn)定的情感。

總之，音樂是情感的藝術(shù)。教師應(yīng)牢牢把準(zhǔn)一個“情”字，在引導(dǎo)學(xué)生體驗情感、抒發(fā)情感中提高情感的興奮性、深刻性和穩(wěn)定性，從而更好地在音樂教學(xué)中發(fā)揮情感的表達(dá)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張寧譯.李斯特論柏遼茲與舒曼.人民音樂出版社，1979.

[2]張前.音樂欣賞心理分析.人民音樂出版社，1983（09）.