淺談初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王曉濤

現(xiàn)在的教育教學(xué)在不斷地革新和完善中，人們意識(shí)到比起中學(xué)教學(xué)中僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)過(guò)程中的能力更為重要，教師應(yīng)該懂得在教學(xué)中不斷教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的思維方法，使學(xué)生能夠自主性地按照化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系去分析和解決問(wèn)題，從而能夠使得學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)新能力。

一、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育模式有很大的弊端，正在尋找一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，而化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于以前的教學(xué)模式有著重要的意義。其一，化學(xué)本身和其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生的動(dòng)手能力，但是不代表學(xué)生只要看著老師做，照著學(xué)就可以了，現(xiàn)在采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生互相談?wù)摵吞骄坎⑶姨岢鰡?wèn)題，解決問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。與此同時(shí)，在討論和思考中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并從學(xué)習(xí)中的到樂(lè)趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣喜歡學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)自身能力，才真正達(dá)到了教學(xué)的目的。其二，現(xiàn)在不是像以前一樣是統(tǒng)一的教學(xué)模式，現(xiàn)在更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中要懂得結(jié)合社會(huì)中的一些現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，從而使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不單單是理論并且能適應(yīng)社會(huì)，改變以前的教育模式，使得教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更有利于應(yīng)對(duì)社會(huì)新的發(fā)展和變化。

二、探究性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地去驗(yàn)證和操作，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到結(jié)論，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠讓一直有實(shí)驗(yàn)的熱情。而不像之前，教師自己做一遍實(shí)驗(yàn)，學(xué)生跟著學(xué)一遍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分枯燥，失去實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。而現(xiàn)在學(xué)生自己操作，自己討論，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并喜歡學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在相互討論和自主的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都能鍛煉自身的能力。學(xué)生分組談?wù)搯?wèn)題，不但能夠讓學(xué)生梳理自己的思路，思考問(wèn)題和鍛煉自己的表達(dá)能力和思維，更能夠相互合作，讓學(xué)生明白合作的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作中.充分地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的全面性。這些都能夠不斷地提高學(xué)生的能力并養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，有利于未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂上不能單純的講解理論知識(shí)，應(yīng)通過(guò)老師的經(jīng)驗(yàn)，或者生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和事例，講解所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣想要了解實(shí)驗(yàn)和理論。這樣，老師應(yīng)該起到重要的作用，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，更應(yīng)該在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)情景，例如白磷的自然現(xiàn)象，充分了解白磷的特點(diǎn)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地解答學(xué)生的疑問(wèn)，組織學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)和理解實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和內(nèi)容。

2.通過(guò)討論和互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考。

在課堂，不應(yīng)單單是照著做實(shí)驗(yàn)，可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生在組內(nèi)相互討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生充分的進(jìn)入學(xué)習(xí)中和了解實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，并能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并能夠養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，為以后生活和學(xué)習(xí)有個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生并且設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在探究性的實(shí)驗(yàn)中，可以不斷地驗(yàn)證和進(jìn)行大膽的試驗(yàn)來(lái)尋求正確的答案。即使學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)受到一些挫折，但在探究和不斷實(shí)驗(yàn)中也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，并且能夠從中提出自己的新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的參與、相互的合作，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的的新教學(xué)模式，它不僅能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)思想”以及科學(xué)修養(yǎng)，因此，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極為巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這種方式讓課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生更加積極，使得學(xué)生在化學(xué)的領(lǐng)域中能夠發(fā)散自己的思維，提高自身的能力，更加適應(yīng)社會(huì)的變化。

編輯 張曉楠endprint