夢(mèng)想課程理念在教育教學(xué)中的滲透與運(yùn)用

馬勇　李懷志

既要減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校教育改革的今天全體教育工作者面臨的重要研究課題。在神木縣啟動(dòng)夢(mèng)想工程以來，筆者通過探索和反思發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)想課程的理念和當(dāng)前各地高度認(rèn)同的生本教育理念有異曲同工之妙，把夢(mèng)想課程理念最大限度地滲透和運(yùn)用于教育教學(xué)之中，以夢(mèng)想理念為引領(lǐng)，以高效課堂為目標(biāo)，將夢(mèng)想理念與課改理念有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、對(duì)夢(mèng)想課程的認(rèn)識(shí)

初期，筆者選擇觀看了徐峰老師執(zhí)教的夢(mèng)想課程《理財(cái)》和何玲老師執(zhí)教的《朋友》等教學(xué)視頻，通過觀看視頻和真愛夢(mèng)想的介紹網(wǎng)站，我的直觀感受是：夢(mèng)想課堂從內(nèi)容到形式傳遞的是一種全人教育理念，旨在讓每個(gè)學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的生活。其核心理念是：問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。

對(duì)于傳統(tǒng)各科課堂教學(xué)來說，除了內(nèi)容之外，從形式到教學(xué)組織、教學(xué)思想理念上，都完全可以借鑒夢(mèng)想課程，做到夢(mèng)想課程實(shí)施與高效課堂建設(shè)緊密結(jié)合、深度融合。素質(zhì)教育的三維目標(biāo)是“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，而夢(mèng)想課程理念以“問題比答案重要、信任比幫助重要、方法比結(jié)果重要”為設(shè)計(jì)核心，這兩者是相輔相成的。所以，教師首先應(yīng)深入研究夢(mèng)想課程，用課改理念去踐行素質(zhì)教育，實(shí)施高效課堂。

二、夢(mèng)想課程的實(shí)施

夢(mèng)想課程開設(shè)之前，我校教師進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)。從2013年夢(mèng)想中心項(xiàng)目申報(bào)，我們就開始逐步走上與“夢(mèng)想”同行的道路，2014年9月夢(mèng)想中心正式啟動(dòng)。學(xué)校不斷加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與交流，使廣大教師理解夢(mèng)想課程的理念并熟悉相關(guān)的操作。同時(shí)，適時(shí)舉行示范研討交流活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流，充分利用夢(mèng)想中心資源，鼓勵(lì)師生們積極讀書，營造書香校園。

在夢(mèng)想課程的實(shí)踐中，教師都有這樣的體會(huì)：教師要有與夢(mèng)想課程相應(yīng)的心態(tài)與言行舉止。放下教師的架子，拋開所謂“師道尊嚴(yán)”姿態(tài)，以年輕的心態(tài)走到學(xué)生中間去，才能呈現(xiàn)夢(mèng)想課程的精彩。

課堂上，教師不以傳統(tǒng)的課程要求學(xué)生，這里也沒有優(yōu)秀生與后進(jìn)生之分。這樣才能體現(xiàn)“夢(mèng)想課程”所倡導(dǎo)的“問題比答案更重要”“方法比知識(shí)更重要”“信任比幫助更重要”的原則。

另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要豐富生動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特征。同時(shí)，課堂活動(dòng)的任務(wù)要求切合學(xué)生的能力，讓他們通過小組合作探究能完成任務(wù)。課堂上學(xué)生在積極思考、暢所欲言中展示了自己，收獲了成長的幸?？鞓?。

三、對(duì)夢(mèng)想理念的運(yùn)用

讓夢(mèng)想課程與傳統(tǒng)科目課程的教學(xué)比翼齊飛，融合滲透，是我們學(xué)校的最終理想。所以，如何把學(xué)科教學(xué)與夢(mèng)想理念有機(jī)整合，這是我們這學(xué)期以來研究的新課題。筆者認(rèn)為，夢(mèng)想課程重要的是它的理念，只要理念在心里，不管何時(shí)何地都可以上夢(mèng)想課，有沒有一間夢(mèng)想教室、在不在夢(mèng)想教室上課并不重要。

夢(mèng)想課程和夢(mèng)想理念對(duì)我校大部分教師來說是個(gè)新鮮事物，為了讓夢(mèng)想課程理念更有效地實(shí)施，最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，更好地提高學(xué)生素質(zhì)，我校積極倡導(dǎo)老師們?nèi)プx透讀懂夢(mèng)想課程理念，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，設(shè)計(jì)各種開放、靈活的活動(dòng)，進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地把夢(mèng)想課程的理念運(yùn)用到傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)之中。

同時(shí)，夢(mèng)想課程與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，融洽了師生關(guān)系。在夢(mèng)想理念之下，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主與主體地位。所以，夢(mèng)想課程與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，而學(xué)生樂于學(xué)習(xí)就是另一種形式的減負(fù)。

四、目前面臨的困惑

在實(shí)施夢(mèng)想理念的過程中，我們也存在著許多困惑。主要表現(xiàn)在：1.因?yàn)榘囝~大，班級(jí)學(xué)生數(shù)多，使教師們上課在分組、游戲、展示等活動(dòng)中有一定的困難。2.一些游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與內(nèi)容準(zhǔn)備等會(huì)耗費(fèi)老師們大量的時(shí)間精力，使他們難以應(yīng)對(duì)。3.夢(mèng)想理念與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的有效整合，對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出很高的要求，一些教師信息處理的技術(shù)能力還較弱，課程所需的資源較多，特別是音視頻方面的處理較難；還有組織調(diào)控、情感與語言（包括肢體語言）表達(dá)等也跟不上課程的要求等。

夢(mèng)想課程開展讓我校的教師從教育理念上得到更新，教育方法得到改變，是夢(mèng)想課程讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育體系中注入了獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神的新鮮血液。今后，我校將繼續(xù)牢固樹立夢(mèng)想引領(lǐng)課改的理念，結(jié)合本校實(shí)際實(shí)施夢(mèng)想課程，構(gòu)建特色課堂和校本課程，用愛和實(shí)際行動(dòng)，做好夢(mèng)想領(lǐng)路人。

編輯 徐絨絨endprint