應(yīng)用型高校影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略

隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育也隨之向多元化的辦學(xué)模式，多層次的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。近年來，為了滿足社會(huì)的飛躍發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型需求，以培養(yǎng)面向社會(huì)、實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能以及具有創(chuàng)新精神人才為主要目標(biāo)的應(yīng)用型高校迅速發(fā)展壯大起來。據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用型本科院校占我國本科院校的1/3，是我國高等教育的重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！睉?yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)迫切要求建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精干、富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新活力的“雙師型”教師隊(duì)伍。這是當(dāng)前新辦應(yīng)用型本科院校迫切需要解決的問題。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師這個(gè)概念處于演變中，任何一個(gè)簡單的定義都不能概括出它的全部特征，我們以教育政策文件和學(xué)術(shù)界對“雙師型”教師概念的界定為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)，從下述幾個(gè)方面來把握“雙師型”教師的內(nèi)涵：

（一）基本教育者的素質(zhì)

“雙師型”教師首先是個(gè)職業(yè)教育者，因此要具備教育者基本的素質(zhì)?！皩W(xué)為人師，行為世范”師德是教育者的立教之本，是教師從事教育活動(dòng)的基本前提?！半p師型”教師還要具備教育理論和教育技能，能夠應(yīng)用多種多樣的教育手段，并熟練運(yùn)用教育技巧，有效地組織教育教學(xué)工作，使教學(xué)方式生動(dòng)活潑。最后，知識(shí)豐富。“雙師型”教師應(yīng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，包括深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。

（二）職業(yè)工作者的素質(zhì)

“雙師型”教師與普通教師的不同之處就在于，除了要具備基本教育者的素質(zhì)外，“雙師型”教師還是一個(gè)職業(yè)教育者，要擁有職業(yè)工作者的素質(zhì)。具體來講就是說“雙師型”教師要具備高尚的職業(yè)道德，必須嚴(yán)格恪守行業(yè)的準(zhǔn)則，要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，首先必須按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。

（三）理論與實(shí)踐雙能力

“雙師型”教師首先具備理論教學(xué)能力，能夠根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，具有勝任本專業(yè)主干課程的教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。這就要求“雙師型”教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿話題，具有較高的科研創(chuàng)新能力，積極開展課題研究，保證高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

“雙師型”教師還要具有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力是“雙師型”教師必備的素質(zhì)?！半p師型”教師應(yīng)具有實(shí)際操作能力，熟悉相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)操作技能、生產(chǎn)實(shí)踐和管理規(guī)則。能從事專業(yè)技術(shù)服務(wù)和開發(fā)工作。另外，“雙師型”教師還要有較強(qiáng)的科研和技術(shù)創(chuàng)新能力?！半p師型”教師能夠把握本專業(yè)的前沿問題，具有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)能力，使其研究成果能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。并能夠把專業(yè)新技術(shù)、新成果和行業(yè)的新理念融匯貫通，體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，從而使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和更新。

二、影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

影視專業(yè)歷來都是應(yīng)用型非常強(qiáng)的專業(yè)，但應(yīng)用型高校的影視專業(yè)又不同于國內(nèi)重點(diǎn)名牌院校，它更側(cè)重于培養(yǎng)面向地方、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。

（一）影視專業(yè)“雙師型”教師引進(jìn)渠道單一

由于傳統(tǒng)教育的影響，我國應(yīng)用型院校的影視專業(yè)在教師引進(jìn)過程中過分追求高學(xué)歷，招聘教師的主要渠道是高校剛剛畢業(yè)的研究生、博士生，有些稀缺專業(yè)還有本科生。應(yīng)該看到的是越是211、985水平高的普通高校的畢業(yè)生，學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)科教育痕跡越明顯，重理論、輕實(shí)踐的理念越嚴(yán)重。大多數(shù)教師在學(xué)校主要以理論學(xué)習(xí)為主，他們直接從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，從課堂走向課堂，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，甚至幾乎沒有實(shí)踐經(jīng)歷，熟練掌握操作技能的更是有限。與此同時(shí)那些擁有行業(yè)職業(yè)證書，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和影視制作公司和電視臺(tái)的專業(yè)技術(shù)人員，因?yàn)閷W(xué)歷原因不能進(jìn)入大學(xué)。

（二）影視專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)不足

我國大多數(shù)院校存在著不同程度的資金短缺的現(xiàn)象，無法在資金上保證實(shí)踐教學(xué)的基本器材和教師的技能培訓(xùn)。眾所周知，影視是先有技術(shù)，然后才有藝術(shù)。影視專業(yè)的設(shè)備，攝影機(jī)、攝像機(jī)、吊臂、后期編輯設(shè)備等費(fèi)用高昂，動(dòng)輒千萬，甚至百萬，資金的短缺無法保證實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，而影視專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)，因?yàn)樾枰佑|新設(shè)備和新技能，其培訓(xùn)的費(fèi)用一般較高。學(xué)校因?yàn)槲镔|(zhì)條件匱乏，經(jīng)費(fèi)投入有限，自然影響“雙師型”教師培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

近些年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，影視專業(yè)成為地方性本科院校的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。為節(jié)省開支，盡可能少的引進(jìn)教師，就導(dǎo)致了影視專業(yè)教師工作量的大幅度上升。繁重的教學(xué)和科研壓力使得影視專業(yè)的教師沒有時(shí)間和精力參加到影視制作單位鍛煉和提高自身的實(shí)踐能力。

目前影視專業(yè)的“雙師型”教師的培養(yǎng)主要沿用了普通教師的培養(yǎng)模式，大多重視教師理論知識(shí)水平的提升，很少有影視公司或者電視臺(tái)與學(xué)校聯(lián)合給教師進(jìn)行培訓(xùn)，大多數(shù)影視單位也不愿意接受高校專業(yè)教師參加實(shí)踐，這就嚴(yán)重影響了教師專業(yè)實(shí)踐能力的提高，從而影響了應(yīng)用型本科教育與社會(huì)需求的聯(lián)系和溝通。

三、影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略

師資隊(duì)伍水平是大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的決定性因素和關(guān)鍵。影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期艱巨的系統(tǒng)工程，如何突破當(dāng)前建設(shè)中存在的瓶頸，提高教師的實(shí)踐能力，是當(dāng)前迫在眉睫的工作。

（一）加強(qiáng)影視專業(yè)“雙師型”教師的認(rèn)定工作

制定科學(xué)合理的影視專業(yè)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用型院校加強(qiáng)影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和制度依據(jù)。各個(gè)地區(qū)和高校應(yīng)該以“雙師型”教師的內(nèi)涵為立足點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，尤其是緊密結(jié)合影視專業(yè)的具體情況，提出適合本校的影視專業(yè)“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定程序。影視專業(yè)的“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)必須與教師的實(shí)踐工作經(jīng)歷相結(jié)合。endprint

（二）加強(qiáng)影視專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)

影視專業(yè)教師要利用寒假、暑假積極參加各級(jí)教育廳行政部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門舉辦的專業(yè)技能培訓(xùn)班，應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷加強(qiáng)與影視制作單位的合作，促進(jìn)校企合作，實(shí)施生產(chǎn)、教學(xué)、科研一體化，為培養(yǎng)影視專業(yè)的“雙師型”教師提供平臺(tái)。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作依托，影視制作單位為高校的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的環(huán)境平臺(tái)。高?？梢杂行У亟M織在校教師到合作單位學(xué)習(xí)影視制作的各項(xiàng)技能，有助于“雙師型”教師的素質(zhì)培養(yǎng)。其次，高?？衫米陨淼膬?yōu)勢條件，除了為影視制作單位選送優(yōu)秀的畢業(yè)生，參與員工的培訓(xùn)工作外，還能參與到影視制作過程中，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)為學(xué)校贏得口碑，一舉兩得，達(dá)到雙贏的目的。

（三）拓寬影視專業(yè)師資引進(jìn)渠道

我國影視專業(yè)在當(dāng)前人才的引進(jìn)中渠道單一，往往更加看重教育背景和學(xué)歷學(xué)位，對實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)要求并不高。隨著應(yīng)用型高校發(fā)展速度的提升，需要不斷補(bǔ)充進(jìn)具有實(shí)踐能力的人才。所以在影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們除了加強(qiáng)對本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才外，還要根據(jù)影視專業(yè)的具體需求，從影視制作公司、電視臺(tái)、電臺(tái)等聘用一批既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職教師，不求所有，但求所用。這要求應(yīng)用型本科院校要解放思想、深化改革，實(shí)施開放式辦學(xué)，例如走學(xué)校和企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)的道路，這樣不僅可以到達(dá)學(xué)校、實(shí)業(yè)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)活力，也有效促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）制定激勵(lì)措施

重視影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校充分利用各項(xiàng)政策，制定激勵(lì)措施，確?！半p師型”教師培養(yǎng)工作的開展。

鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加各級(jí)教育行政部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門舉辦的職業(yè)教育技能大賽，獲獎(jiǎng)選手的技能成績達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定合格標(biāo)準(zhǔn)的，由勞動(dòng)保障部門頒發(fā)相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

在教師職稱評(píng)定實(shí)踐操作中向“雙師型”教師傾斜，改變現(xiàn)有的以理論研究為主的職稱評(píng)定體系，將實(shí)踐教學(xué)業(yè)績、指導(dǎo)學(xué)生參加影視專業(yè)競賽獲獎(jiǎng)以及應(yīng)用研究的效應(yīng)等納入到評(píng)定體系。健全影視專業(yè)“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在享受學(xué)術(shù)假期、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、崗位津貼等方面對“雙師型”教師實(shí)行政策傾斜。如實(shí)踐教學(xué)成果顯著的“雙師型”教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、優(yōu)先進(jìn)修和提高崗位津貼等。對于在產(chǎn)學(xué)研合作中做出突出成績的“雙師型”教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立“雙師型”教師津貼制，科研資助優(yōu)先、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)優(yōu)先、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷優(yōu)先等，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們在師資隊(duì)伍中的骨干作用。

綜上所述，加強(qiáng)影視專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)影視方向應(yīng)用型專業(yè)人才的需要，也是應(yīng)用型本科院校一項(xiàng)長期堅(jiān)持的革命任務(wù)。因此，應(yīng)用型高校和影視專業(yè)教師應(yīng)共同努力，不斷探索“雙師型”教師建設(shè)的新途徑、新措施。

（基金項(xiàng)目：許昌學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目：雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐，編號(hào)：02013006）

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（孟麗娜 許昌學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 461000）endprint