突破慣有模式，探索大學(xué)語文教育的新途徑

改革開放以來，中國(guó)處于由舊體制向新體制過渡的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就舉世矚目。但是，在取得經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大成就的同時(shí)，我們也不得不面對(duì)一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，那就是社會(huì)風(fēng)氣的敗壞和公民道德的大幅度滑坡。提升人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)自上而下的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生人文素質(zhì)的滑坡及人文精神的失落

改革開放以來，隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，人民的生活水平也有了顯著提高。但是與此同時(shí)，人們的思想觀念、行為模式、價(jià)值取向乃至生活方式也隨之發(fā)生了顯著變化，中國(guó)社會(huì)處于劇烈的大變革中，加之一定程度上存在著政治體制與經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的不適應(yīng)，出現(xiàn)了道德尺度廢棄，人文精神失落，社會(huì)風(fēng)氣惡化，違法犯罪猖獗等一系列社會(huì)問題。對(duì)于很多人來說，極端的個(gè)人主義和利己主義等腐朽的價(jià)值觀念取代了過去的價(jià)值理想，很多人把個(gè)人擺到了一個(gè)至高無上的地位。這不僅造成了個(gè)人欲望的膨脹，自私自利心理的泛濫，也導(dǎo)致人與人之間關(guān)系的金錢化，及人情親情的淡薄。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著外來文化大量入侵，我國(guó)青年學(xué)生受到越來越多的西方文化的影響，導(dǎo)致他們對(duì)本民族和民族文化的自豪感和自信心不足，而對(duì)西方文化的認(rèn)同率越來越高。但是由于缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)西方文化了解不夠全面，分析不夠理性，他們?cè)诮邮芪鞣揭恍в腥祟惼者m性的價(jià)值觀念的同時(shí)（如提倡民主自由，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，遵守社會(huì)公德等），對(duì)西方文化中的一些消極因素如拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義等卻缺乏識(shí)別和抵制能力，容易迷失自我。

人文精神的失落與人文教育的缺失有著直接的關(guān)系。自上個(gè)世紀(jì)七十年代末恢復(fù)高考以后，長(zhǎng)期應(yīng)試教育制度導(dǎo)致中小學(xué)校人文教育的缺位。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，實(shí)用主義、功利主義盛行，導(dǎo)致大學(xué)人文教育的缺失。目前看到，一方面，大學(xué)生們對(duì)英語的熱情不斷高漲，對(duì)專業(yè)課絲毫不敢懈怠，對(duì)各種資格證書趨之若騖。而另一方面，很多大學(xué)生語文能力欠缺，對(duì)中國(guó)燦爛的民族文化一知半解，審美情趣、價(jià)值取向均存在一定的偏差和缺陷，人文素養(yǎng)不高。學(xué)生存在的問題與大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾已日益尖銳。在這種情況下，大學(xué)語文教學(xué)正應(yīng)該適時(shí)地發(fā)揮作用。

二、大學(xué)語文教育的歷史與現(xiàn)狀

大學(xué)語文教學(xué)在我國(guó)已有30年的歷史。早在1978年，在時(shí)任南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明先生和復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青先生的倡導(dǎo)下，全國(guó)各高等院校開始設(shè)立大學(xué)語文課程，當(dāng)時(shí)的目的有四點(diǎn)：一是提高大學(xué)生的漢語水平和運(yùn)用能力；二是傳承傳統(tǒng)文化精髓；三是提升精神文明；四是在改革開放的時(shí)代背景下，用中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響世界。此后，大學(xué)語文課就扮演著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行語文教育的重要角色。三十年來，我國(guó)的高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，該門課程的經(jīng)歷也是一波三折，而且漸漸地變得面目全非，或被取消（不開），或被瘦身（壓縮課時(shí)），或被改頭換面（由文學(xué)欣賞或應(yīng)用文寫作等課程代替）。當(dāng)前，由于大學(xué)生人文素質(zhì)的缺失及語文能力的低下，大學(xué)語文教育再次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，關(guān)于大學(xué)語文教育教學(xué)改革的探索和討論也在各地迅速展開。經(jīng)過眾多專家、學(xué)者和教師的共同努力，大學(xué)語文教學(xué)改革取得了豐碩成果，并在很多方面有所突破，有所創(chuàng)新。但是這些改革思路與改革模式，依然存在很多局限和不足，難以從根本上解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)語文教育所面臨的問題。

大學(xué)語文教育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，改寫教材。總的來說，各地大學(xué)語文教學(xué)改革基本上都以教材為突破口，體現(xiàn)了不同的改革思路和改革模式。近幾年，新的大學(xué)語文教材如雨后春筍般誕生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前正式出版的《大學(xué)語文》教材有上百種之多，這些教材或者推陳出新、或者另辟蹊徑，在選文方面、思想內(nèi)容方面、體例方面都取得了不同程度的突破，代表了眾多大學(xué)語文教材的最高水平，并在各重點(diǎn)大學(xué)推廣使用，取得了顯著成果，為我國(guó)高等院校大學(xué)語文教育開創(chuàng)了新局面。

第二，改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)一直以教師講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此很多大學(xué)語文教師注意改革教學(xué)方法：由一言堂式的單方面說教，轉(zhuǎn)變?yōu)槿貉蕴檬降挠心康囊龑?dǎo)；由傳授知識(shí)、明確觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}讓學(xué)生去尋找答案；教師由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣?；學(xué)生由被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，在一定程度上改善了教學(xué)效果。

第三，更新教學(xué)手段。目前很多大學(xué)引進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)為大學(xué)語文課堂注入了生機(jī)和活力。大學(xué)語文教師借助多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)形式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容也日益豐富多彩。

這些改革措施在一定程度上改善了大學(xué)語文的教學(xué)效果，但也存在局限性：這些改革全都只是在《大學(xué)語文》這樣一門課上做文章，無論怎樣改革，都要受制于有限的學(xué)時(shí)，效果自然也就大打折扣。

三、突破慣有模式，探索大學(xué)語文教育的新途徑

多年來，我校的大學(xué)語文教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面加以嘗試：

（一）對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行重新解讀

綜合分析歷年來全國(guó)大學(xué)語文教育教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)與不足，應(yīng)該重新解讀大學(xué)語文教育的內(nèi)涵。大學(xué)語文教育，絕不等同于一門《大學(xué)語文》課，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此應(yīng)該樹立“大大學(xué)語文”的理念，建立全新的大學(xué)語文立體化的教學(xué)體系。為此，在對(duì)已有大學(xué)語文必修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，將大學(xué)語文的內(nèi)涵擴(kuò)展為以大學(xué)語文必修課為核心，以其他人文藝術(shù)類選修課為輔助，與語言、文學(xué)、藝術(shù)類講座及豐富多彩的第二課堂相結(jié)合的綜合體，使大學(xué)語文的內(nèi)涵更加豐富和全面，使大學(xué)語文教學(xué)更有針對(duì)性，目標(biāo)更加明確，意義更加深遠(yuǎn)。

（二）對(duì)大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效突破

自1977年恢復(fù)高考以來，大多數(shù)高等院校的大學(xué)語文教學(xué)都僅僅局限于一個(gè)大綱、一本教材、一份試卷。又因受學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容極為有限，很難發(fā)揮大學(xué)語文在文化素質(zhì)教育中的主渠道作用?；凇按蟠髮W(xué)語文”的理念，如果在已有大學(xué)語文課及教材的基礎(chǔ)上借助選修課和第二課堂就會(huì)使大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，文學(xué)、語言、寫作、藝術(shù)各方面內(nèi)容相輔相承，使學(xué)生在大學(xué)階段能夠接受比較全面的文學(xué)、語言、寫作和藝術(shù)的教育和熏陶，強(qiáng)化母語意識(shí)，提高人文素質(zhì)。endprint

（三）對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)間與空間進(jìn)行有效拓展

基于“大大學(xué)語文”的理念，構(gòu)建立體化大學(xué)語文的教學(xué)體系，使大學(xué)語文教學(xué)不再局限于原有的幾十學(xué)時(shí)，而是伴隨學(xué)生四年的大學(xué)生活；也不再局限于小小的教室，而是從“小課堂”走向了“大課堂”，走向了更加廣闊的空間。大學(xué)語文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將課程教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)相結(jié)合，不僅鞏固、深化了課堂教學(xué)成果，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮更加積極的作用，同時(shí)也為校園文化注入生機(jī)和活力。

（四）實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的對(duì)接

在這一教學(xué)體系中各門課程首先面向全校學(xué)生，以培養(yǎng)和提高全校學(xué)生的人文素質(zhì)、語言文字能力、審美能力為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，同時(shí)也兼顧課程與專業(yè)的融合，例如《經(jīng)濟(jì)文書寫作》選修課主要向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生傾斜，《世界文學(xué)名家名作賞析》選修課主要向英語、日語、俄語等專業(yè)的學(xué)生傾斜，《職場(chǎng)口才》選修課主要向市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等專業(yè)的學(xué)生傾斜。

自2007年以來，大學(xué)語文立體化教學(xué)體系開始在我校實(shí)施并逐漸加以完善，一直沿用至今。通過在2007級(jí)至2013級(jí)學(xué)生當(dāng)中試行，收到非常好的效果，我校的大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都上了一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生的人文素質(zhì)、語言表達(dá)能力、溝通能力、寫作能力、藝術(shù)鑒賞能力等均有了顯著提高。例如在“朗誦會(huì)”、辯論賽、主持人大賽、校園歌手大賽等活動(dòng)中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人才。在全國(guó)及全省的各類比賽中，我校學(xué)生也屢創(chuàng)佳績(jī)，展現(xiàn)了我校學(xué)生良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

目前，由大學(xué)語文課和幾門選修課及其他形式構(gòu)成的立體化大學(xué)語文教學(xué)體系已經(jīng)成為我校教學(xué)體系中必不可少的重要組成部分，第二課堂活動(dòng)的開展、講座的舉辦以及對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作每個(gè)學(xué)期也都在有條不紊地進(jìn)行，教學(xué)效果不斷提高。構(gòu)建大學(xué)語文立體化教學(xué)體系是我校的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，既然是創(chuàng)新，就可能存在很多不完善之處。因此，我們不斷論證、討論、調(diào)研，并利用各種方式深入學(xué)習(xí)，2010年至2012年我校大學(xué)語文教師就《大學(xué)語文》、《外國(guó)文學(xué)與比較文學(xué)史》、《語言學(xué)》等參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。將全國(guó)最新的課程內(nèi)容、課程發(fā)展趨勢(shì)等與我院大學(xué)語文體系整合，使這一體系得以進(jìn)一步豐富、完善和發(fā)展。

（本文為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2013年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013XJJGYBXM04）

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（王彥穎 遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院基礎(chǔ)課教研部 116052）endprint