提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

陳超

摘要 隨著我國機(jī)械制造行業(yè)的不斷發(fā)展，對應(yīng)用型、技術(shù)人才的需求量不斷增大，中高職業(yè)院校是培育我國應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，其課程設(shè)置具有明顯的實(shí)踐性特點(diǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)技能以及體力都要較高的要求，其操作技能較為陳舊，與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)相悖，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量無法保證。基于此本文對技術(shù)院校鉗工實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出具體的解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 鉗工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量 問題 改進(jìn)措施

0引言

隨著我國工業(yè)化水平的不斷提高，各種先進(jìn)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備得到廣泛的應(yīng)用，但是一線技術(shù)工人十分緊缺，尤其是高級維修鉗工更是供不應(yīng)求。職業(yè)院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送中高級技術(shù)人才的職責(zé)，這也從根本上決定了職業(yè)院校的課程設(shè)置具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。鉗工課程是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程也是主要的專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特點(diǎn)，因此鉗工實(shí)訓(xùn)一直是鉗工教學(xué)質(zhì)量的有效保證。但是，鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是以人力、手工操作為主，訓(xùn)練學(xué)生鋸削、挫配等傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)，與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)訓(xùn)的過程中體力消耗極大、實(shí)習(xí)條件差，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為機(jī)械專業(yè)研究的主要課題，對提高學(xué)生素質(zhì)、幫助學(xué)生就業(yè)方面具有重要作用。

1鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1學(xué)生對鉗工實(shí)訓(xùn)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對機(jī)械制造、研配、維修等都缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)知，只是單純的以為所有的生產(chǎn)過程都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、數(shù)字化，并且對現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備以及制造工藝盲目崇拜，對其加工精度盲目自信。學(xué)生在開展鉗工實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，完全沒有認(rèn)識(shí)到鉗工工種的重要性，對鉗工在實(shí)際工作中的效作用并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。同時(shí)，鉗工實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境較差，操作技能較為枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生了抵觸心理，嚴(yán)重降低了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神.

由于我國的教育模式所決定，職業(yè)院校的學(xué)生大多是因?yàn)橹锌肌⒏呖际Ю?，被迫選擇職業(yè)學(xué)校的，生源本身的基礎(chǔ)知識(shí)較差，在思想上也存在得過且過的情緒，缺乏吃苦耐勞的精神。并且職業(yè)院校鉗工專業(yè)的學(xué)生大多都是男生，玩性比較大，對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏耐性，具有明顯的畏難心理，對于枯燥、乏味的鉗工訓(xùn)練很容易喪失興趣，鉗工教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

1.3鉗工訓(xùn)練內(nèi)容以及形式較為單調(diào)、乏味

目前，鉗工實(shí)訓(xùn)課程的基本內(nèi)容有劃線、鋸削、銼削、鉆鉸孔等，但是由于鉆鉸等都依靠定尺寸刀具來完成，容易保證加工精度，并且其操作難度也不大，容易學(xué)習(xí)和掌握，因此大部分教師都把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了銼削、鋸削等基本技能的練習(xí)上，練習(xí)內(nèi)容十分單調(diào)，并且教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)氛圍活躍度不夠，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，影響練習(xí)效果。鉗工銼削練習(xí)的過程中，基本上都是需要研配的工件，對工件的精度要求較高，工件操作難度加大。因此在制作這些工件時(shí)不僅耗時(shí)較長、學(xué)生體力消耗大，還需要學(xué)生保持長時(shí)間的高度集中，操作步驟十分機(jī)械、單一，學(xué)生心情會(huì)比較煩躁，缺乏練習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的這些工件基本上都不會(huì)投入使用，學(xué)生缺乏成就感。在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)訓(xùn)課題以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是由教師制定，阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，降低了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

2提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1幫助學(xué)生正確認(rèn)知鉗工工種，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力得到極大的解放，尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化生產(chǎn)，在這樣的發(fā)展形勢下許多人都忽視了鉗工工種，并且產(chǎn)生了鉗工工種可有可無的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生在鉗工學(xué)習(xí)之初就沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，必須幫助學(xué)生正確認(rèn)知鉗工工種，讓學(xué)生明白其在機(jī)械生產(chǎn)制造中的重要性，從而更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，具體可以從以下幾方面努力：

一是，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到鉗工工種在機(jī)械加工中的重要地位。雖然機(jī)械制造業(yè)得到迅猛的發(fā)展，各種先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備以及生產(chǎn)工藝應(yīng)用其中，但是鉗工依然在機(jī)械生產(chǎn)制造中占據(jù)無可替代的位置。并且當(dāng)前已沒有一種設(shè)備同時(shí)滿足鉗工所具有的劃線、銼削以及研磨的功能。

二是，鉗工能夠達(dá)到其他設(shè)備所不能達(dá)到的精度標(biāo)準(zhǔn)。目前，一些高檔器材對配置零件的精度要求十分高，例如一些精密量具，無法通過機(jī)械設(shè)備直接加工達(dá)到其所需的精度標(biāo)準(zhǔn)，必須經(jīng)過鉗工工藝的研磨。

三是，鉗工加工有利于節(jié)省成本。在機(jī)械加工的過程中經(jīng)常需要小批量生產(chǎn)或是單件加工某一零件，采用鉗工設(shè)計(jì)制造零部件是最節(jié)約生產(chǎn)成本的措施，并且十分實(shí)用和有效。同時(shí)，一些設(shè)備的維修、養(yǎng)護(hù)以及調(diào)試工作等都離不開鉗工工藝，這也說明了鉗工工種在當(dāng)今先進(jìn)的生產(chǎn)過程中也具有十分重要的作用。

教師在實(shí)訓(xùn)課程正式開展之前，必須將鉗工工種在機(jī)械設(shè)備制造中的作用以及地位進(jìn)行全面的說明，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鉗工學(xué)習(xí)的意義，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿的精神狀態(tài)投入到鉗工實(shí)訓(xùn)中，提高實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量。

2.2制定科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)方案

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)方案，因此要想提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，必須從實(shí)訓(xùn)方案入手，切實(shí)保證其科學(xué)性、合理性。制定鉗工實(shí)訓(xùn)方案時(shí)必須滿足以下幾方面的要求：

首先，要提高鉗工實(shí)訓(xùn)課題的趣味性。上文中已經(jīng)提到，鉗工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以及操作技術(shù)十分單一和枯燥，基本上都是銼削等基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，在這種枯燥的氛圍中學(xué)生很難保持長時(shí)間的集中，影響學(xué)習(xí)效果。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，必須選擇一些具有趣味性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)，在輕松的氛圍中掌握技能。

其次，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。鉗工實(shí)訓(xùn)最為根本的目標(biāo)就是讓學(xué)生在一定期限內(nèi)，既能夠順利地完成技能的考核，同時(shí)又能夠真正提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此教師必須有層次、有差異地設(shè)置實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的技能掌握情況，為他們制定相應(yīng)課題訓(xùn)練目標(biāo)，以期實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)訓(xùn)中成長的目的。

最后，訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)穩(wěn)步推進(jìn)的過程，也就是說，鉗工實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照基本操作技能訓(xùn)練、鑲配綜合訓(xùn)練和實(shí)際綜合應(yīng)用訓(xùn)練三個(gè)層次有序地進(jìn)行。這三個(gè)層次的有序結(jié)合，實(shí)際上保證了學(xué)生能夠在基本理論扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化技能的操作和實(shí)踐能力。

2.3豐富鉗工實(shí)訓(xùn)方法

為了幫助學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入到鉗工實(shí)習(xí)中，教師就應(yīng)當(dāng)不斷豐富實(shí)訓(xùn)方法。一是，對比訓(xùn)練法。大部分的學(xué)生都是首次面臨鉗工實(shí)習(xí)，很容易出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象或者由于操作失誤，造成原料的浪費(fèi)，面對這些問題，教師可以用對比訓(xùn)練的方法讓學(xué)生理解力度把握的差異，以加深他們對于基本理論知識(shí)的印象，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。二是，互動(dòng)訓(xùn)練法。學(xué)生是鉗工實(shí)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，因此，師生之間的有效互動(dòng)，必然能夠提升鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。例如在某一個(gè)具體的技能講授完畢之后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做出正確的示范，然后再讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。最后，教師對學(xué)生的鉗工成果進(jìn)行總結(jié)。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生能夠正確看到自己的不足，這對于幫助他們今后在實(shí)習(xí)中避免出現(xiàn)類似的失誤有著很重要的意義。

3結(jié)語

綜上所述，鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及對以后的就業(yè)都有重要影響。但是，當(dāng)前職業(yè)院校鉗工實(shí)訓(xùn)課程并沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量較差，無法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的重中之重。并且高職院校應(yīng)該針對鉗工實(shí)訓(xùn)課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，改進(jìn)學(xué)生對鉗工工種的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化鉗工實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)用多種實(shí)訓(xùn)方法，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，提升課程質(zhì)量。