探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

吳小敏

【摘要】在小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用.隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施與推進(jìn)，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，但是縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力亟待提高.本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提升學(xué)生應(yīng)用能力展開(kāi)更深入的研究，希望在教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也將得到更為明顯的提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)認(rèn)知中，大家都覺(jué)得只要將數(shù)學(xué)學(xué)好，能收獲理想的成績(jī)，那么將其應(yīng)用在實(shí)際生活中就不是一件難事.實(shí)際上，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力或意識(shí)的培養(yǎng)并不是一件容易的事情，不僅要將數(shù)學(xué)融合在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還需要教師適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練，從而讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，逐步提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)一直是一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情.針對(duì)這種情況，本文將詳細(xì)研究怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、建立起新型教學(xué)關(guān)系

流水不腐，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的腐朽環(huán)節(jié)，緊緊跟上現(xiàn)代社會(huì)中教育教學(xué)的基本要求，用平等、民主的心態(tài)對(duì)待每一名學(xué)生.在課堂的教學(xué)過(guò)程中，少些責(zé)備，多些贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到課堂的溫暖，從而在和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)教師還要積極對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用勇敢的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都勇于在課堂上表現(xiàn)自我，營(yíng)造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望[1].

二、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此，涉及的計(jì)算題和練習(xí)題也比較多.當(dāng)素質(zhì)教育施行以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也出現(xiàn)了相應(yīng)的改變，與生活實(shí)際聯(lián)系較少的環(huán)節(jié)被剔除，加入了更多的和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切的內(nèi)容，因此，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)也有著較為明顯的幫助.在這一前提下，教師更應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些和生活實(shí)際緊密相連的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行分析和思考，通過(guò)這種方式，學(xué)生才能更好地感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性將起到十分重要的幫助作用[2].

比如，“垂線段”的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生提供一個(gè)問(wèn)題情境：小喬家離公路非常近，為了方便出行，小喬爸爸要修一條直達(dá)公路的小路，你能幫他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)最短路線嗎？通過(guò)這一問(wèn)題情境的提出，讓學(xué)生在平面圖中不斷摸索畫(huà)出最短距離，并思考怎么畫(huà)最短.通過(guò)這一問(wèn)題情境的設(shè)立與解決，學(xué)生將對(duì)“兩點(diǎn)之間，線段最短”的道理更易理解與接受，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)將有著很重要的作用，同時(shí)對(duì)其應(yīng)用能力的提升也起到促進(jìn)作用.

三、從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

大部分的學(xué)生還不能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，這是由于在生活中并沒(méi)有注重對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和積累，因此，即便遇到問(wèn)題，學(xué)生也很難進(jìn)行有效的解決[3].所以，針對(duì)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決生活中的問(wèn)題.這種方式不僅能幫助學(xué)生有效解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)知識(shí)也將起到十分重要的幫助，利于對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用.隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施與推進(jìn)，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升.但是，要培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力并不是一件容易的事情，不僅要融合在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還需要教師適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋知明.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].科學(xué)中國(guó)人，2014，35（23）：242-242.

[2]申棟民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，34（3）：126-126.

[3]盧秀蘭.怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].新課程·小學(xué)，2015，29（11）：104.