把自主學(xué)習(xí)“給”學(xué)生課堂教學(xué)煥發(fā)光彩

陸紅珍

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力除了先天因素的影響外，更重要的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程得到培養(yǎng)和提高的.那么，如何讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力呢？讓學(xué)生們興趣盎然的學(xué)習(xí)思考呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，選取現(xiàn)實(shí)的有意義的、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的素材作為情境和題材，讓學(xué)生在這樣的情境中主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動.

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，考慮到一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，去商場購物的機(jī)會少，所以在課前讓學(xué)生通過不同的途徑去調(diào)查、了解商品的價格，教學(xué)時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際把“超市”引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在購物活動的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí).在活動中，讓學(xué)生親歷物品標(biāo)價、創(chuàng)辦商店、購買東西的全過程.課堂上學(xué)生用自己帶來的用品創(chuàng)辦學(xué)生熟悉的超市，扮演售貨員和顧客，在真實(shí)的生活情境中，給學(xué)生提供充分的活動空間，人人參與購物，充分體驗(yàn)如何取幣、換幣、找?guī)?，切身感受?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的喜悅，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，再如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，讓學(xué)生先舉例說說現(xiàn)實(shí)生活中哪些是屬于圓形的物體，從而認(rèn)識圓與其他平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，教師也不作示范，讓學(xué)生自己想方設(shè)法大膽嘗試.“你們會畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓形嗎？看誰的方法最好最多？”這樣，學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法.這時候，教師表揚(yáng)他們主動參與、積極探索，然后問：“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”這樣，進(jìn)一步激勵了學(xué)生興趣，他們又爭先恐后地投入到探究之中.通過操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫較大的圓.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒忧榫?，以動啟思，以動促思，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無意到有意，讓他們能被教學(xué)活動所吸引，積極參與主動入境，從而在活動中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣.

二、動手操作——提供自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程.我們在數(shù)學(xué)課堂上開展許多數(shù)學(xué)活動，目的就是為了給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想和方法.

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，就安排學(xué)生通過兩次分割圓的操作活動，逐步探究圓的面積和半徑的關(guān)系.首先，讓學(xué)生通過數(shù)方格的方法，在估算的基礎(chǔ)上，建立關(guān)于圓面積與半徑關(guān)系的初步猜想；然后，再將圓平均分成若干個扇形，把這些扇形拼成近似的平行四邊形的方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的思想，并進(jìn)而通過合乎情理的想象，逐步實(shí)現(xiàn)由圓到長方形的等積變換過程，學(xué)生在操作中觀察、思考長方形的長是圓的什么？寬呢？然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出：“長方形長是圓周長的一半，寬是圓的半徑.”在學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生推理得到：

長方形的面積=長×寬

↑↑↑

圓的面積=圓周長的一半×半徑

無論是在估算中進(jìn)行猜想，還是在割拼中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，操作既是解決問題的手段，也為理性思考獲取了表象支撐.在這個過程中，每名學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證和推理的數(shù)學(xué)活動，并最終通過相互合作交流得出了結(jié)論.這種教學(xué)方式就是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猜想，給學(xué)生創(chuàng)造“敢想”的機(jī)會，也給了學(xué)生很大的探索空間.學(xué)生也被推到了“主人”的位置，學(xué)得積極主動，有效有趣，這樣在猜想，操作、思考、觀察、交流等數(shù)學(xué)活動中就會逐步體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成過程.

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

1.精心設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題.著名科學(xué)家李政道博士說：“什么叫學(xué)問？是要學(xué)怎么問，就是思考問題.”小學(xué)生因年齡的限制，認(rèn)識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認(rèn)識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，不知道自己回答的什么問題，因此，教師要設(shè)計富有價值的問題，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力.例如，在學(xué)習(xí)完一位數(shù)除三位數(shù)后，我提出了這樣的問題：一位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

2.分組討論，合作交流.教學(xué)過程是一個師生之間、學(xué)生之間互動的過程，為幫助學(xué)生之間更好的交流，更好的解決學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的調(diào)動學(xué)生的發(fā)展思維，可以先讓學(xué)生獨(dú)立探索，解決不出來的再小組討論共同交流.例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，通過讓學(xué)生動手撥，動口說，認(rèn)識了整時后，我提出了這樣一個問題：如何認(rèn)識整時？讓小組討論，通過學(xué)生討論，學(xué)生不僅得到知識，而且經(jīng)歷了知識的探索過程.

3.指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)會讀書和質(zhì)疑.學(xué)生獲取知識主要渠道是書本，學(xué)會從讀書中得到有效信息，就如得到了開啟知識大門的鑰匙.為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)教材，使他們逐步掌握讀書方法，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)語句，得到有效信息并能自己從書中找到答案.同時還要求學(xué)生在看書時邊看邊動腦筋，畫出關(guān)鍵點(diǎn).

四、增加課外實(shí)踐——延伸自主探究活動

開展自主探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然是主渠道，但課外的社會實(shí)踐則是學(xué)生自主探究知識的廣闊天地.因此，教學(xué)還必須注重實(shí)踐，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中自己去探索、自己去經(jīng)歷，從而激發(fā)他們的主體意識，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力.

例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后設(shè)計游戲：學(xué)生站成一排橫隊，距隊伍3米處放一泥人，大家套圈.學(xué)生體會到不公平，應(yīng)站成一圓圈才公平，更好地體會“在同一個圓內(nèi)所有半徑都是相等的”.學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”后，讓學(xué)生自行制作七巧板及設(shè)計拼圖，并與同伴交流自己所拼圖的含義，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)了“年、月、日”后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和美術(shù)知識制作年歷，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生進(jìn)一步理解了年、月、日的知識.

總之，鼓勵學(xué)生，自主探索，積極地從事觀察、合作、交流、去大膽地再創(chuàng)造，成功的機(jī)會就更多，知識獲得就會更豐富.“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切.”始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，凡是學(xué)生自己會學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件學(xué)生自己學(xué)習(xí)，凡是學(xué)生能自己動手的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件學(xué)生自己做，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！