小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

賴崇泰

【摘要】“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”不僅能夠促進學(xué)生深入理解知識，還能夠提高其利用知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)形成正確的認識.在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視并強化學(xué)生活動經(jīng)驗的積累.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；經(jīng)驗積累

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識與經(jīng)驗，具體來講指的是學(xué)習(xí)者在參與各種數(shù)學(xué)活動時學(xué)到的知識、獲得的情感認知以及應(yīng)用意識.下面，筆者將就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗展開討論與分析.

一、聯(lián)系生活，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

新課程標(biāo)準特別強調(diào)，義務(wù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)在處理實際問題方面所起到的重要作用，認識到數(shù)學(xué)是一門極具實用性的學(xué)科，和日常生活之間具有千絲萬縷的聯(lián)系.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將個人經(jīng)歷、生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此幫助學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

以人教版六年級數(shù)學(xué)上冊“圓”為例進行說明，筆者在對該課內(nèi)容進行講解時，首先，利用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)了一副各形狀相混合的圖片，其中有正方形、長方形、圓以及三角形等，要求學(xué)生們找出圖中的圓形.這個問題相對較為簡單，學(xué)生們積極響應(yīng)，并給出了正確的答案.接下來，筆者要求學(xué)生們聯(lián)系生活，舉例說明生活中存在的圓形.學(xué)生們開始積極思考并展開交流與分析.有的學(xué)生表示家里的鐘表是圓形的，有的學(xué)生表示車輪是圓形的，有的學(xué)生表示拖把是圓形的，有的學(xué)生說鍋底是圓形的……學(xué)生們列舉了很多圓形物體，筆者順勢引導(dǎo)生活與數(shù)學(xué)之間聯(lián)系密切，要學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來看待并處理生活中存在的問題，強化數(shù)學(xué)知識的運用能力，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

二、合理安排作業(yè)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)本身就是一門和實際生活存在密切聯(lián)系的學(xué)科，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)他們站在“數(shù)學(xué)的角度”處理某些生活問題，幫助他們形成良好的“數(shù)感”，以此調(diào)動起他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，為后期學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實基礎(chǔ).鼓勵學(xué)生貼近生活自行編寫數(shù)學(xué)題，其實就是一種良好的互動，學(xué)生和家人互動，而后再通過作業(yè)和教師形成互動，讓教師通過作業(yè)來掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，為后期開展教學(xué)提供指導(dǎo)，并達到積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的目的.

以人教版五年級數(shù)學(xué)上冊“小數(shù)乘法”為例進行分析，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法之后，為進一步鞏固所學(xué)知識，面向全班學(xué)生布置了一項作業(yè)，利用所學(xué)的小數(shù)乘法和除法知識幫助家人進行一些數(shù)學(xué)計算，并將其通過數(shù)學(xué)題的方式寫在作業(yè)本上供教師批閱.在收到的作業(yè)中，有的學(xué)生這樣組織了題目：今天放學(xué)之后陪著奶奶去菜市場買西紅柿，一斤西紅柿2.8元，一共買了4斤，最后，店家優(yōu)惠了3毛錢，那么最終付款是多少錢？這名學(xué)生不單單運用了小數(shù)乘法，還添加了減法運算，說明不僅掌握了所學(xué)知識，還具有綜合運用所學(xué)知識的能力，領(lǐng)悟能力和知識運用能力較強，有利于幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

三、以問題而導(dǎo)向，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

新課程標(biāo)準明確表示，通過九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以以數(shù)學(xué)思維的方式去感受現(xiàn)實生活，運用所學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗，去解決各種問題，強化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力.所以，在日常教學(xué)中，每次帶領(lǐng)學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)新的知識時，應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，運用學(xué)到的知識解決生活問題，強化學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，重新認識到數(shù)學(xué)知識的重要性與價值性，體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的樂趣與成就感，逐步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

以人教版六年級數(shù)學(xué)上冊“位置與方向（二）”為例進行說明.在完成對“位置和方向”的教學(xué)之后，學(xué)生們已基本上掌握了良好的方向知識以及位置表示方法.筆者要求學(xué)生們以學(xué)校為參照點，報出自家的位置以及方向.學(xué)生們運用剛剛學(xué)會的知識正確地報出了家的位置信息.這種教學(xué)方式不僅鞏固了所學(xué)知識，還強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

四、重視自主探究，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是一個持續(xù)性的動態(tài)化過程，并非靜態(tài)化過程，需要學(xué)生在包括自主探究等多種不同探究活動中獲取.對此，教師可依托于先進的多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特征，實施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，開展各種有趣的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，在以“猜想—推理—驗證”三大環(huán)節(jié)構(gòu)成的實踐活動中不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

以人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓柱和圓錐”為例進行說明，筆者是這樣組織教學(xué)活動的：“將圓柱體和圓錐體通過圖像的方式進行展示，要求學(xué)生們先獨立觀察并分析兩個物體的異同點.而后與組內(nèi)學(xué)生進行討論與分析，看哪個小組分析的最正確.”話語一畢，學(xué)生們即開始對圖片展開仔細觀察，而后和同組學(xué)生進行了深入討論與分析.最后，通過學(xué)生們的答案發(fā)現(xiàn)，在進行仔細觀察后，學(xué)生們均發(fā)現(xiàn)了：兩個物體的底面積相同；高度相同；體積不同，其中圓柱體積要比圓錐體積大.針對學(xué)生們的回答，筆者拿出了兩個道具模型，并分別將其展開，讓學(xué)生們仔細觀看，進一步掌握兩個物體的異同點，并發(fā)現(xiàn)兩者之間所具有的聯(lián)系.在整個教學(xué)過程中，教師要重視為學(xué)生提供獨立思考的空間，鼓勵他們獨立或者合作完成討論與分析以及推理和想象，讓學(xué)生的自主探究貫穿于全課堂之中，在此過程中，教師做好引導(dǎo)工作，鼓勵并引導(dǎo)他們自主思考、積極探索、合作分析，讓學(xué)生們掌握新知識的同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

綜上所述，“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的積累并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)靈活采用多種方式循序漸進地幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促其形成良好的數(shù)學(xué)思維意識和知識應(yīng)用能力，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展.

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