鄉(xiāng)村初中數(shù)學課上如何培養(yǎng)學生參與意識

袁成剛

【摘 要】現(xiàn)在的鄉(xiāng)村初中學生留守兒童占有較大的比例，在小學階段對老師有很強的依賴心理，造成學生很多時候沒有真正參與教學過程也就是參與意識差，被動學習。筆者從“更新理念”“創(chuàng)設寬松平等的課堂氛圍”“建立《數(shù)學課堂學習小組參與意識評價標準》”“搞好評比、樹好榜樣”“存在的問題與困惑”五個方面探討數(shù)學課上如何培養(yǎng)學生的參與意識。

【關鍵詞】參與意識 核心素養(yǎng) 教育理念 課堂氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.013

2016年9月接犍為縣教研師訓中心的通知要求，我和“傅維銀工作室”的其他成員一起參加2016“巴蜀新課堂”研討活動?；顒又校綎|省杜朗口中學的徐利老師的《全等三角形的復習》給我留下了非常深刻的印象，徐老師全新的授課方式、學生全新的參與方式、教師對學生全新的評價方式讓我沉思，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村初中學生對老師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不制定學習計劃，坐等上課，課前不預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領，沒聽到門道。凡此種種都是學生沒有真正參與教學過程也就是參與意識差，被動學習。

教育專家說：“課堂教學效果好不好，很大程度上取決于學生的參與情況，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢?！睘榇?，我們在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的“嘴”動起來，讓學生的“腦”動起來，讓學生的“手腳”動起來，這將會極大地提高我們的教學效率。關鍵是，怎樣讓學生“動”起來呢？我認為是原來的教學方式、學習方式、學生評價方式等已不適應信息時代下的學生發(fā)展的需要。為此，我回到學校開始了新的嘗試。

一、更新理念

對我班的學生進行思想政治教育，更新教育理念，讓他們知道新時代的人才觀和新時代的人才所具備的基本素養(yǎng)。2014年4月教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中把“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。今天，這個概念體系正在成為深化新一輪課程改革的方向。當前世界共同追求核心素養(yǎng)為：“協(xié)作、交往、批判性思維與創(chuàng)造性”。鄉(xiāng)村初中的很多學生的語言表達能力、語言溝通能力、合作學習能力和創(chuàng)造性思維普遍比較弱。因此，我們必須與時俱進，及時更新觀念，在平常的學習、生活中有意識的鍛煉自己的這些方面的能力。

二、創(chuàng)設寬松平等的課堂氛圍

心理學家實驗得出結論：學生只有在寬松、平等的氛圍中，他們的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，所以，這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生。那么怎樣才能使數(shù)學課堂寬松平等呢？我認為：

1.語調抑揚頓挫。課上，老師可以故意的提高或降低或拉長或減慢語速，人為的制造語調上的高低起伏，這樣學生不易疲倦。2.語言幽默風趣。課上老師可以使用一些學生感興趣的網(wǎng)絡流行語或調侃自己等。3.適時講點小故事。當你感覺學生的學習狀態(tài)不怎么好時，比如周一的課、下午的課等，適時的暫停教學，講點小故事或讀一讀轉發(fā)優(yōu)美的文章，并適時進行德育教育和人生觀、世界觀教育。4.肢體語言要豐富。5.嚴格控制學生中互相詆毀、人身攻擊、嘲笑等，總之要讓學生勤于動腦，善于發(fā)言。更要讓學生明白，發(fā)言的結果正不正確不重要，重要的是針對問題發(fā)表自己的觀點和看法。

三、建立標準

開學初，建立《數(shù)學課堂學習小組參與意識評價標準》：

1.在課堂上主動發(fā)言一次加1分。2.在課堂上主動上講臺板書或講解的，每次加2分。3.能夠提出有價值的問題，與大家一起探究，每次加2分。4.能夠總結規(guī)律、方法、技巧，與大家一起分享的同學，每次加2分。5.能夠給板書同學糾正一處錯誤的，每次加1分。6.實現(xiàn)全員參與的小組另外獎勵小組每人次1分。7.每堂課各小組長評選一名本組本節(jié)課的進步明星，進步明星加2分。8.作業(yè)得“A+”一次加2分，得“good”一個加1分。9.數(shù)學測驗比上一次提高“5分”加2分。10.課下主動找老師問問題一次加2分。11.組長每節(jié)課后到科代表處匯總本節(jié)課組員的加分情況。

四、搞好評比、樹好榜樣

1.分組：將全班同學就近按座位進行分組，每組4人，然后組內選舉出組長。由此分組生成《數(shù)學課堂學習小組參與意識評分表》一式3份，一份交給科代表做好課內加分記錄，另一份教師自己做好課外加分記錄，第三份與《數(shù)學課堂學習小組參與意識評價標準》一起張貼于教室內顯眼的位置進行公示。2.選好科代表2人，一人負責協(xié)助老師搞好課前準備、收發(fā)作業(yè)等，另一人專門負責記錄課內老師確定的給小組或同學的加分。當然這個加分嚴格按照《數(shù)學課堂學習小組參與意識評價標準》的加分細則來執(zhí)行。3.每節(jié)課根據(jù)小組或同學的加分情況，評選出本節(jié)課的優(yōu)秀三甲，并給予表揚。4.每位同學在對應的月考、半期、期末成績基礎上增加加分累計部分的十分之一。5.期末把每名同學的加分累計匯總，按總分降序排列獎前16名同學。6.期末把每個小組同學的加分累計匯總，按總分降序排列，評選優(yōu)秀學習小組4個，并給予獎勵。

五、存在的問題與困惑

首先是分組的隨意性比較大。我是根據(jù)學生的座位就近分組，當學生座位變了，小組也就變了，既沒有考慮學生的搭配，也沒考慮組內的分工。

其次是《數(shù)學課堂學習小組參與意識評價標準》是在初三上期后半段才開始實施且只有數(shù)學科在搞，其余七科都沒搞，所以不能更好的形成這種思維氛圍。

最后是有時候老師在課內忘了及時的給予加分表揚，致使學生的學習的積極性出現(xiàn)反復。

通過對以上五方面進行了一學期多的實踐，從“傅維銀名師工作室”的課題《培養(yǎng)學生參與意識打造數(shù)學高效課堂的實踐研究》調查問卷統(tǒng)計結果中可以看出：68.1%的學生能被數(shù)學老師設計的課堂情景吸引；80.9%的學生認為現(xiàn)在的課堂氣氛寬松平等。所以，我認為在鄉(xiāng)村初中數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生參與意識的實踐是完全能夠成功的，只要嚴格按照以上幾方面實施，并持之以恒執(zhí)行和總結完善，學生在數(shù)學課堂中的參與意識就會大大提高。