高職院校體育選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

楊明霞

[摘要]隨著高職院校體育課程教學(xué)的不斷創(chuàng)新與改革，廈門很多高職院校都在體育課中采用了選項(xiàng)教學(xué)模式，即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時(shí)間來自主選擇要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。體育選項(xiàng)課能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主選課的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生對(duì)所選體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能達(dá)到體育鍛煉的效果。本文對(duì)廈門5所高職院校的體育選項(xiàng)課進(jìn)行了調(diào)查，針對(duì)高職院校體育選項(xiàng)課展開過程中存在的問題進(jìn)行了分析，最后總結(jié)了一些對(duì)策建議，以便體育選項(xiàng)課的順利展開。

[關(guān)鍵詞]高職院校；體育選項(xiàng)課；開展現(xiàn)狀；對(duì)策研究

引言

高職院校體育選項(xiàng)課的開展一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主選課意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了讓學(xué)生在體育課中得到充分的鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。體育選項(xiàng)課的展開是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情，讓學(xué)生自主選擇喜愛的體育項(xiàng)目，但是，在體育選項(xiàng)課展開的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題，本文結(jié)合廈門5所高職院校體育選項(xiàng)課開展的現(xiàn)狀，探究高職院校體育選項(xiàng)課開展的具體對(duì)策，為體育選項(xiàng)課的展開提供借鑒。

一、高職院校體育選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀

（一）體育選項(xiàng)課課程的設(shè)置

通過調(diào)查廈門ABCDE5所高職院校體育選項(xiàng)課的結(jié)果顯示，這5所高職院校都開設(shè)了體育選項(xiàng)課。但是有的高職院校的體育選項(xiàng)課是由學(xué)校強(qiáng)制選擇體育項(xiàng)目，學(xué)生不能夠發(fā)揮自主選課的權(quán)利，失去了體育選項(xiàng)課設(shè)置的意義，與此同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)制選課也使學(xué)生失去了對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性，影響體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果。

（二）體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的設(shè)置

雖然體育選項(xiàng)課已經(jīng)在廈門ABCDE5所高職院校全面展開，但是，在體育選項(xiàng)課課程項(xiàng)目設(shè)置上，有的高職院校為學(xué)生提供可選的體育項(xiàng)目種類較少，學(xué)生雖然進(jìn)行了自主選課，但是很難選到自己感興趣的體育項(xiàng)目，甚至每個(gè)學(xué)期選到的體育項(xiàng)目總是相同的幾種，一種體育項(xiàng)目反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到開展體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果和教學(xué)目的。

（三）體育選項(xiàng)課選課人數(shù)的設(shè)置

由于廈門ABCDE5所高職院校的體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和師資力量的不同，學(xué)校在為學(xué)生提供體育選項(xiàng)課時(shí)，也是按照本校的師資力量和教學(xué)設(shè)施情況進(jìn)行設(shè)置，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成選課。高職院校在進(jìn)行體育選項(xiàng)課設(shè)置時(shí)，對(duì)不同的體育項(xiàng)目都規(guī)定了選課人數(shù)的限制，達(dá)到上限后，其它學(xué)生便不能再進(jìn)行該項(xiàng)目的選課，這就使得很多學(xué)生受選課人數(shù)的限制而難以選到自己喜愛的體育項(xiàng)目，從而對(duì)所選體育項(xiàng)目失去學(xué)習(xí)的熱情。廈門ABCDE 5所高職院校在體育項(xiàng)目的設(shè)置和人數(shù)的限定上因自身院校的基礎(chǔ)設(shè)施不同而存在很大的差異。

二、高職院校體育選項(xiàng)課開展中存在的問題

（一）高職院校體育老師對(duì)體育選項(xiàng)課的改革不夠重視，師資配置不合理

通過對(duì)廈門ABCDE 5所高職院校進(jìn)行調(diào)查顯示，只有極少部分體育老師對(duì)體育課程改革很清楚，少數(shù)體育老師對(duì)體育課程改革有所關(guān)注，但是大部分體育老師對(duì)體育課程改革不是很清楚，因此，在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，也只有一少部分體育老師在開展體育課程時(shí)進(jìn)行了課程的改革，融入了新的教學(xué)理念。但是，體育選項(xiàng)課作為體育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，體育老師要充分認(rèn)識(shí)到改革的重要性，因此，必須要加強(qiáng)體育老師教學(xué)改革的觀念。

另外，高職院校在進(jìn)行體育師資的配置也存在不合理的現(xiàn)象。廈門5所高職院校在體育教學(xué)的師資配置上主要集中在籃球、羽毛球、排球、健美操和足球上，對(duì)于游泳、初級(jí)劍、交際舞等專業(yè)的老師比較缺乏，與此同時(shí)，很多的體育老師的理論知識(shí)與教學(xué)水平不相符，老師重點(diǎn)側(cè)重于教學(xué)水平，忽略了基本的理論知識(shí)，導(dǎo)致在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的專業(yè)性比較缺乏。

（二）學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)校體育選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀諸多不滿

廈門ABCDE 5所高職院校的學(xué)生的身體素質(zhì)較差，體育基礎(chǔ)比較薄弱，體育課程中的一些基本技能掌握的不夠牢固，各方面的基本素質(zhì)都比較差，很多的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目根本不感興趣，更沒有自己所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，這就使得體育課程教學(xué)的展開增加了難度。通過調(diào)查顯示，廈門ABCDE 5所高職院校的學(xué)生有將近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)校所開設(shè)的體育選項(xiàng)課程不感興趣，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境不太滿意，學(xué)生認(rèn)為在自己所學(xué)的體育選項(xiàng)課中無法提高自己的體育創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和身體素質(zhì)，認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生體育選項(xiàng)課程的重視程度還不夠，還有待加強(qiáng)。

（三）教學(xué)中對(duì)學(xué)生之間的差異性重視程度不夠

在高職院校中，對(duì)于體育選項(xiàng)課的教學(xué)要求學(xué)生要具備一定的體育技能和基本的專項(xiàng)知識(shí)，進(jìn)而能夠有效保證課程教學(xué)的展開，從而提高體育教學(xué)的效率。但是，在高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇大部分是為了拿到學(xué)分，學(xué)生在一項(xiàng)體育課程中所具備的專業(yè)技能參差不齊，但是，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)確實(shí)同時(shí)展開，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間差異的存在而影響教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)效果，因此，在高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)中，學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分組教學(xué)，忽視了學(xué)生之間差異的存在。

（四）各校課程的設(shè)置在具體落實(shí)和實(shí)施中存在許多問題

通過對(duì)廈門ABCDE5所高職院校的調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的體育教師認(rèn)為學(xué)校在進(jìn)行體育項(xiàng)目的設(shè)置上存在的主要問題是體育項(xiàng)目種類較少，學(xué)生的可選擇性較小。高職院校為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召，都出臺(tái)了一系列的特色課程的設(shè)置理念，但是在具體的落實(shí)過程中，還是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，沒有真正實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)，在實(shí)施的過程中，體育教師也沒有深入貫徹特色教學(xué)理念。

（五）學(xué)校體育設(shè)施不健全

高職院校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在很多卻選取，在廈門ABCDE5所高職院校中，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，這就使得很多的體育項(xiàng)目難以開展，從而限制了學(xué)校體育選項(xiàng)課程的設(shè)置，大部分高職院校都配備了籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球球場(chǎng)等一些基本的體育場(chǎng)地，但是很少有學(xué)校配置游泳館、舞蹈房等一些特色教學(xué)場(chǎng)地，而且學(xué)校的器材配備也存在一定的缺失現(xiàn)象。

（六）體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

據(jù)調(diào)查顯示，廈門ABCDE5所高校的體育課程考核機(jī)制都不健全，考核內(nèi)容簡(jiǎn)單，只局限在對(duì)體育選項(xiàng)課程基本技能的掌握程度的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育選項(xiàng)課程的態(tài)度、基本的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育選項(xiàng)課程的興趣以及學(xué)生的出勤率等方面沒有做出明確規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的考核人員主要是體育老師，缺乏學(xué)生對(duì)自己的全面評(píng)價(jià)，無法讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我認(rèn)知。

三、高職院校體育選項(xiàng)課開展中存在問題的對(duì)策分析

（一）選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容多樣化，滿足學(xué)生需求

高職院校對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)課程進(jìn)行優(yōu)化配置，為學(xué)生提供多樣化的選課方式，采用預(yù)選、實(shí)驗(yàn)、調(diào)整、確定的選課方式進(jìn)行選課，讓學(xué)生通過對(duì)體育選項(xiàng)課程的實(shí)際體驗(yàn)來確定自己最后是否真的對(duì)所選體育項(xiàng)目感興趣，同時(shí)學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的選課情況進(jìn)行學(xué)校資源的合理配置，另外，多樣化的選課方式還能避免學(xué)生因?yàn)檎n程人數(shù)的限制而選不到自己感興趣的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生的興趣愛好的同時(shí)也優(yōu)化了選課機(jī)制，解決了選課難的問題。

（二）合理配置師資力量

為了提高高職院校體育選項(xiàng)課程的專業(yè)化，滿足學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的愛好需求，學(xué)校要對(duì)師資力量的配置更加合理化。高職院校體育選項(xiàng)課要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，這不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)化的體育技能，還要求老師的理論知識(shí)更加專業(yè)化，從而保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化。因此，高職院校在進(jìn)行體育選項(xiàng)課師資力量配置時(shí)，要更加合理化。這就要求學(xué)校不斷培養(yǎng)體育老師的全面知識(shí)和技能，讓體育老師掌握多方面的體育技能，從而滿足學(xué)校教學(xué)的需求。

（三）進(jìn)行差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，在高職院校體育選項(xiàng)課程的教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)技能掌握程度存在一定的差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使體育選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提升，而采用差異性教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組式的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)的有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的互助協(xié)作能力，能夠使教學(xué)效果顯著提升。

（四）提升教學(xué)的專業(yè)化程度

在高職院校的體育教學(xué)中，大部分體育老師比較注重體育技能的學(xué)習(xí)，忽略了體育基礎(chǔ)知識(shí)的講授，這就使得學(xué)生只掌握了體育技能，而不知其原理所在。因此，在體育選項(xiàng)課教學(xué)中，要將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從根本上理解和掌握體育選項(xiàng)課程的精髓所在，這種教學(xué)方式不僅能夠提高體育教學(xué)的專業(yè)化程度，還能夠提高體育選項(xiàng)課程的教學(xué)效果[5]。

（五）加強(qiáng)體育選項(xiàng)課的監(jiān)督管理機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)課程的監(jiān)督管理機(jī)制，在體育選項(xiàng)課的教學(xué)中采取考評(píng)機(jī)制，選擇一名老師專門進(jìn)行教學(xué)考評(píng)工作，定期讓學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課程教學(xué)老師的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過整理學(xué)生的評(píng)價(jià)和體育老師的教學(xué)效果，對(duì)于教學(xué)成績(jī)優(yōu)異且受到廣大學(xué)生喜愛的體育老師增加課程設(shè)置，而對(duì)于學(xué)生不滿意且教學(xué)成績(jī)不突出的老師暫停開課資格。通過監(jiān)管機(jī)制來提高教學(xué)老師的責(zé)任心和教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)廈門5所高職院校的調(diào)查分析，結(jié)合高職院校體育選項(xiàng)課開展的現(xiàn)狀，從六個(gè)方面分析了高職院校體育選項(xiàng)課開展過程中存在的一些問題，針對(duì)這些問題，從五個(gè)方面給出了開展體育選項(xiàng)課教學(xué)的對(duì)策和建議，對(duì)于高職院校體育選項(xiàng)課程的展開，不僅要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的重視，還要在教學(xué)中不斷的滲透，全面提高高職體育選項(xiàng)課教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）