試論新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析

薛小媛

摘 要：當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)不斷引向深入，高中思想政治課堂教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，不但要把政治知識傳播給學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)能力，還要幫助他們樹立正確的人生價值觀，提高其綜合能力，這些作用是其他任何學(xué)科都不能代替的。本文深入分析了當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題，并提出了提高有效性的策略，以供相關(guān)教育工作者探討、交流。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中思想政治 課堂教學(xué) 有效性 策略

高中思想政治課程是高中階段的重要學(xué)科，不但能夠使學(xué)生獲得更多的知識，還有著很深遠的教育意義，然而在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式下，課堂氛圍非常壓抑，隨著新課程改革的深入推行，高中思想政治教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)束縛，通過科學(xué)靈活的教學(xué)方法，努力提高課堂的有效性，促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的進步，把握正確的政治方向。

一、當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

當(dāng)前，在高中思想政治課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念過于滯后，對該科目的重視程度低，在實際落實教學(xué)內(nèi)容的過程中，依舊局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，忽略了對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，很多老教師依舊以自身的經(jīng)驗為主，并沒有積極地將新課改要求進行融入。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前很多高中思想政治教師依舊采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)模式，死記硬背依然是學(xué)習(xí)思想政治科目的主要方法，學(xué)生只是處于被動接受的地位，自身的學(xué)習(xí)興趣與主觀積極性無法被調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍過于壓抑，整個課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率大打折扣；在教學(xué)手段上，依舊以“課本+黑板+粉筆”為主，并沒有將多媒體教學(xué)設(shè)備進行有效應(yīng)用，枯燥無味的理論知識使得學(xué)生很難集中精力全身心地投入學(xué)習(xí)之中，進而降低了課堂教學(xué)的有效性。

（三）評價模式單一

當(dāng)前，高中思想政治作為高考文科生必考科目之一，依舊是采用“以分?jǐn)?shù)定英雄”的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評價，這種單一的評價模式，無法實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全方位評價，急需得到創(chuàng)新。

二、新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

教師作為教學(xué)的核心元素，其教學(xué)活動的質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量，要想追求有效的政治教學(xué)課堂，首先就應(yīng)該具備有效的教師。要想從根本上落實新課改的全面要求，提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，就要求教師要與時俱進地更新自身的教學(xué)理念，在傳授理論知識的同時，要注重學(xué)生在心理、智力等方面的發(fā)展?jié)摿?，綜合考慮其思想多變性和可塑性的特點，尊重他們的個性化差異，在生活上給予更多的關(guān)愛，采取釋疑解惑、循循善誘等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。例如，要想讓學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)中通貨膨脹的概念，并了解其表現(xiàn)，就不能照搬教材內(nèi)容進行枯燥的講解，高中政治教師就可以問學(xué)生：在三四十年前，一斤肉才5塊錢，但現(xiàn)在卻已經(jīng)漲到了差不多15元，現(xiàn)在的價格是以前的近三倍，同學(xué)們知道是為什么嗎？難道是現(xiàn)在的肉更好吃了嗎？通過這樣的提問就能有效地活躍課堂氣氛，學(xué)生們就會在好奇心的驅(qū)使下主動地進行探究，然后積極地講出自己的看法，這時教師再引出通貨膨脹這個知識點，學(xué)生就會更加深刻地掌握，并能夠在實際生活正確理解國家的一些相關(guān)政策。

（二）創(chuàng)建相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想充分激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，并調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使其能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，就要求教師要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。比如高中思想政治教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和知識能力，圍繞他們的生活，創(chuàng)建模擬的情境來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和各種操作，教師可以選擇那些具體挑戰(zhàn)性和趣味性的信息加入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動地獲取知識。教師還要鼓勵學(xué)生提出問題，找到自身的疑難問題，從而不斷地探究、解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解文化創(chuàng)新時，教師可以先讓學(xué)生聽一段《二泉映月》，在悲涼的曲調(diào)中感受作者的情感。通過創(chuàng)建這樣新穎的情境，學(xué)生們就會感動于作者阿炳的創(chuàng)作經(jīng)歷，進而深刻地體會到現(xiàn)實生活才是文化創(chuàng)作的源泉，并學(xué)會了在逆境之中也要不斷成長，在磨礪中強化自己。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

高中政治課本中有很多理論性的知識，學(xué)習(xí)這些抽象的知識會感覺枯燥乏味，而且理解起來也有很大難度，這時教師就要運用合適的方法來加強學(xué)生的理解。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的技術(shù)設(shè)備被用到了教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是綜合了文字、圖片、聲音和動畫的功能，運用多媒體設(shè)備能把知識變得更加直觀和形象，從而增強了教學(xué)的吸引力，便于學(xué)生的理解和掌握。例如在講解哲學(xué)中的矛盾分析法時，就可以先用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段遼沈戰(zhàn)役的影視資料，首先了解交戰(zhàn)雙方?jīng)Q策者的戰(zhàn)略思想，毛澤東同志提出先攻打錦州的決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，明確掌握了矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，攻下錦州就基本上等于拿下整個大戰(zhàn)役的勝利，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生在理解這個哲學(xué)原理后，就會在實際生活中更好地解決各種問題。

（四）完善評價模式

高中思想政治在教學(xué)評價上，要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合能力素質(zhì)，通過多元化評價主體實現(xiàn)對學(xué)生全方位的考核，不但要考慮學(xué)習(xí)成績，還要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、綜合能力素質(zhì)的水準(zhǔn)等進行評價，同時還需要兼顧自我評價與他人評價的統(tǒng)一，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極拓展評價范圍，積極鼓勵學(xué)生也參與課堂評價，開展師生互評活動，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真正樂趣與成功感，從而促使其全面發(fā)展。通過評價方式的改變，學(xué)生和教師都能以更加清晰的視野對自己重新認(rèn)識，有利于增強自身的自信心，培養(yǎng)合作和競爭意識，從而真正提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，高中思想政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新豐富的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進他們更加自主地探究問題，從根本上提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，不斷提高其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳安花，劉正安.新課程理念下淺談高中思想政治課教學(xué)有效性研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015（8）：97-98.

[2]周霖露.淺析新課程理念下提高思想政治課教育的有效性[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2015（16）：248-249.

[3]陳麗容.對新課程背景下構(gòu)建快樂和諧高中政治課堂的微探[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（2）.