基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主發(fā)現(xiàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

范福偉

摘 要：在當(dāng)今時代，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可缺少的一部分。新形勢下的教育事業(yè)也應(yīng)該借助高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破傳統(tǒng)落后教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)探究知識。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢，然后重點論述了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的實踐方法，以供廣大教師參考交流。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主發(fā)現(xiàn)式 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 方法

現(xiàn)在是個信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會上的各種領(lǐng)域，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠獲得更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴充自己的知識儲備，開闊眼界，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)改革，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，充分利用各種積極的網(wǎng)絡(luò)信息資源，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有著極強的生命力，它正以一種嶄新的教學(xué)方法為教學(xué)改革注入新的內(nèi)涵，必將對傳統(tǒng)的教學(xué)帶來強有力的沖擊。教學(xué)活動不再是由教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是借助于媒體的幫助，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，由學(xué)生自己去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。

（一）因材施教，自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變成一個各取所需的過程。“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育原則，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)就真正對這一教學(xué)原則實現(xiàn)了貫徹。

（二）不再限制學(xué)習(xí)時間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，自由地去探索、發(fā)現(xiàn)知識，獨立或協(xié)作去構(gòu)建知識，進行自主學(xué)習(xí)和跨越式學(xué)習(xí)，真正尊重了學(xué)生的主體地位，提升了他們的學(xué)習(xí)主動性。

（三）擴充教學(xué)資源

數(shù)學(xué)課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，而是能共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大了課堂教學(xué)容量，具有實時性、交互性、直觀性的特點，滿足了分層教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等社會需要，開創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐方法

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，自主學(xué)習(xí)

自主化的學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的終極目標(biāo)。老師可以針對學(xué)生的不同特點、興趣、愛好等，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)素材。例如在教學(xué)《長方形的周長》時，老師可以錄制微課視頻并上傳到群組里，內(nèi)容為已知有12根1厘米長的小棒，把它們拼成一個大的長方形或者正方形，然后讓學(xué)生觀看視頻，并在群里進行討論。這時，學(xué)生甲可能就會說：這些小棒是不是都要用完呢？另外一個學(xué)生：是的，學(xué)生甲：拼成的大的圖形是不是只有一種呢？學(xué)生乙：我覺得不止一種。學(xué)生丙：12根1厘米的小棒一共12厘米，這是大的圖形的什么呢？另外學(xué)生：這是它的周長。學(xué)生?。耗俏覀冊趺醋霾拍苷业萌?？另外的一名學(xué)生：我們可以從長方形的周長公式來分析。長方形的周長=（長+寬）×2，反過來，長+寬=長方形的周長÷2，列出算式：長+寬=12÷2=6厘米，所以我們就找到長5厘米，寬1厘米；長4厘米，寬2厘米；邊長3厘米這三種拼法。這里就借助微課視頻創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）充分運用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，也可以創(chuàng)建一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)的主體，并對學(xué)習(xí)寄予更大的熱情。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力自定進度，進行個別化的學(xué)習(xí)，這樣對于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，就可以有足夠的時間進行思考并回答問題，也可以要求老師給予指導(dǎo)，而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況，進行具有針對性的個別指導(dǎo)。學(xué)生一般可以通過以下方式來進行：一是借助專門的網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的教學(xué)網(wǎng)站，蘊藏著大量的信息，為學(xué)習(xí)提供了一個新的知識平臺，許多網(wǎng)站或網(wǎng)頁提供的資源非常生動形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是利用網(wǎng)頁課件。老師利用網(wǎng)絡(luò)資源自己制作網(wǎng)頁課件，除了教材內(nèi)容外，還可以包括大量的相關(guān)資料、圖片、課堂練習(xí)等，甚至還可以包括互聯(lián)網(wǎng)上一些相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。學(xué)生通過自己瀏覽網(wǎng)頁課件，自主查閱資料、完成練習(xí)，根據(jù)自身的能力差異進行選擇；三是利用搜索引擎。在教學(xué)某一課的難點或重點時，老師可以提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，老師可讓學(xué)生利用課堂教學(xué)軟件展示自己的成果，并對材料進行解讀，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課堂的延伸

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與我們社會生活的密切聯(lián)系，體會到了數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用價值，增強了對數(shù)學(xué)的理解和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的信心，學(xué)會了用數(shù)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思維方式去觀察分析社會，解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)生活創(chuàng)新能力，這也是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念要求。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向廣闊的社會生活，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課內(nèi)外知識相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生品嘗到探究成功的樂趣，不斷提高他們的探究能力。例如在教學(xué)《年、月、日》相關(guān)知識時，平年與閏年是怎么判斷的呢？天數(shù)又是怎樣的呢？帶著這些問題，學(xué)生利用課余的時間把自己收集的月歷和日歷放在教學(xué)網(wǎng)上供大家參考，全班同學(xué)就可以獲得多種不同渠道收集信息的結(jié)果，最后通過討論得到結(jié)論。

三、結(jié)語

總之，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為教學(xué)活動提供了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。因此，廣大教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，讓他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，促進學(xué)生綜合能力的全面進步，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]丁楊華.構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式[J].新課程，2014（7）.

[2]戴小軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實踐與思考[J].新課程，2013（11）.

[3]艾和平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主、協(xié)作、探索”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索[J].教育信息技術(shù)，2016（4）.

[4]邢建忠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2016（2）.