如何在計算機教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

白靈

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我國的教育事業(yè)也是日新月異，在改革中不斷開拓創(chuàng)新，適應著人類發(fā)展的需求。伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，當今社會各個企業(yè)的競爭已經(jīng)由原來的生產(chǎn)力競爭轉(zhuǎn)化為科技的競爭和創(chuàng)新型人才的競爭，因此如何在計算機教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為當今教育領域的重要主題之一。本文就計算機教育的進程展開討論，提出了在計算機教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點措施。

關鍵詞：計算機教育 培養(yǎng) 學生 創(chuàng)新能力

一、引言

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。而創(chuàng)新的關鍵在于人才的培養(yǎng)和教育。隨著網(wǎng)絡技術和計算機技術的迅速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快，人們在學習和工作的過程中也要不斷地學習新的計算機知識和科學文化才能不被社會所淘汰。在市場經(jīng)濟激烈競爭的新形勢下，創(chuàng)新與發(fā)展逐漸成為社會發(fā)展的主題。各領域企業(yè)之間的競爭對象也逐漸由原來的生產(chǎn)力的競爭轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型技術人才的競爭。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的科技人才成為我國教育事業(yè)的重點。我國的教育事業(yè)一直在緊跟時代發(fā)展的步伐，伴隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，不斷地進行改革與創(chuàng)新。計算機教育的發(fā)展對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

二、計算機教育的發(fā)展進程

中國第一臺家庭計算機的引入是在1979年，時任國務院副總理的方毅同志赴美考察，受命帶回了一臺當時美國非常流行的家庭計算機，這在當時的中國引起了不小的轟動。隨后鄧小平同志又在1984年提出了激勵幾代人的偉大號召：計算機的普及要從娃娃做起。從此以后，中國開啟了計算機教育的大門，越來越多的人加入到這場科技革命中來。計算機教育事業(yè)開始在我國蓬勃發(fā)展起來。到20世紀90年代，計算機教育在我國的發(fā)展已經(jīng)步入了成熟階段，并且實現(xiàn)了多媒體技術和網(wǎng)絡技術相結合的教學模式，大大提高了教學質(zhì)量和教學水平。但是要想實現(xiàn)計算機教育在中小學階段的全面普及，還需要一個長期的教育改革的過程，這不僅僅是師資力量的問題，還有教學設備、教育資金等的大量投入。

三、計算機教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的措施

（一）要不斷更新教育觀念

1.樹立全新的教育觀。

樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育觀念。首先要對素質(zhì)教育有一個正確全面的認識，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次是要明確素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點的教育。旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合素質(zhì)人才的教育。最后要重點明確的一點就是教育是一項終身事業(yè)，創(chuàng)新能力也是需要終身培養(yǎng)的，要知道教育無止境、學習無止境、創(chuàng)新無止境。

2.樹立全新的教學觀。

先進的科學技術在教學中的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學模式發(fā)展成為小組教學、個性化教學、多媒體教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

（二）以人為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性

“以人為本”是實施素質(zhì)教育的核心理念。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，無論是在課堂上還是在課下，一切聽從教師的指導。而如今的素質(zhì)教育完全改變了這種固定的模式，把學生作為教育教學的主體，并且尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，一切以學生為中心，教師需要做的就是通過科學的教育手段和方法，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習的主動性、積極性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生主動、積極、快樂地去學習，而不是被迫地去學習。而計算機教育的可視化、界面多樣化、功能全面等特點可以牢牢抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)新性。

（三）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，提高創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指在獲取的已有信息的基礎上多方面、多角度、多層次地去思考問題的一種思維方式，是創(chuàng)造性思維的核心。相對于傳統(tǒng)的教育工具，計算機教學具有操作簡單靈活、界面變化多樣、軟件工具齊全等優(yōu)勢，當代教師應當充分利用計算機的技術優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式方法，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養(yǎng)學生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，提高學生的創(chuàng)新能力。注重在計算機教育過程中創(chuàng)新設疑，引導學生從不同的方向，尋求多種方法進行比較，從中得出解決問題的最佳辦法。如今的小學生好奇心特別大，求知欲望也特別強烈，計算機教育可以有效抓住小學生的興趣點，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新能力。

（四）通過引導與實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機最初發(fā)明的初衷就是減輕人類的工作壓力，提高工作效率，方便各種數(shù)據(jù)信息的處理等。而目前有些學生和家長只是把計算機當作一種娛樂的工具，沒有將計算機應有的功能充分應用到學習和工作中。作為從事計算機教育事業(yè)的老師必須想方設法扭轉(zhuǎn)這種局面，不僅要讓學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，還要指導學生正確地運用計算機，使其真正為提高學生的學習和創(chuàng)新能力而服務。教師要根據(jù)學生的年齡和習慣特點，循序善誘，適當開展動手動腦的計算機技能比賽活動，在實踐中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力。

四、結語

綜上所述，計算機教育的普及不僅大大提高了教學質(zhì)量和教學效率，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性和創(chuàng)新性。計算機教育使素質(zhì)教育真正實現(xiàn)了面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來。要想使計算機教育在學生的創(chuàng)新培養(yǎng)上發(fā)揮更大的推動作用，需要每一個教育工作者兢兢業(yè)業(yè)，不斷地在實踐中去探索新的路徑和方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力貢獻自己的力量。

參考文獻

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