貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及對(duì)策分析

姜瑋

摘 要：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校貧困生數(shù)量和比例也呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的很大部分存在自卑、抑郁、焦慮、冷漠內(nèi)疚等心理問(wèn)題與心理障礙，本文針對(duì)貧困生存在的問(wèn)題，對(duì)貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析，并研究具有針對(duì)性的策略，是目前高等教育中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理問(wèn)題；成因；對(duì)策

近年來(lái)，國(guó)家高度重視經(jīng)濟(jì)困難家庭的生存生活問(wèn)題，為貧困大學(xué)生制定了許多資助方法，在很大程度上解決了這些大學(xué)生的生活困境。從學(xué)校校園生活的實(shí)際來(lái)看，貧困大學(xué)生發(fā)生事故的比重仍然較大，有的非常嚴(yán)重。針對(duì)事故進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)很多事故都是由心理問(wèn)題引發(fā)的。所以對(duì)貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析，并研究切實(shí)可行的對(duì)策，是目前高校亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

1 貧困大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

貧困大學(xué)生之所以產(chǎn)生上述的心理問(wèn)題，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大

貧困大學(xué)生不得不靠借債、貸款繳納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)，因此，他們?cè)谛Ｆ陂g想方設(shè)法尋求機(jī)會(huì)打工掙錢，同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)，期待得到較高層次的獎(jiǎng)學(xué)金，從而緩解經(jīng)濟(jì)壓力，這使他們經(jīng)常陷入一種想打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，必須邊學(xué)習(xí)邊打工的矛盾之中。因?yàn)榇蚬ご罅康恼加脤W(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差

有部分貧困學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)出類拔萃，曾受到老師、同學(xué)的肯定，但是進(jìn)入大學(xué)后，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，曾經(jīng)的優(yōu)秀生或尖子生變?yōu)榇髮W(xué)的普通生，心態(tài)沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整，造成無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活的困惑。此外，許多貧困大學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)，以往落后的教育方式使他們很難適應(yīng)高校自主的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法在一定階段內(nèi)難以適應(yīng)。

3.社會(huì)支持相對(duì)匱乏

社會(huì)支持對(duì)貧困大學(xué)生的心理有著重大的影響。高校學(xué)習(xí)生活壓力大，貧困學(xué)生由于其特殊的情況，將承受更大的壓力，更需和諧的人際關(guān)系作為社會(huì)支持。但是，高校師生間、同學(xué)間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，這使遠(yuǎn)離家門的學(xué)子缺少精神依托，加上貧困學(xué)生社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動(dòng)性和自信心等，他們常常不易尋找到傾吐心聲的知己，思想得不到交流，心中的郁悶、不滿和不安無(wú)法很好地得到宣泄。

4.就業(yè)壓力沉重

國(guó)家實(shí)施雙向選擇分配制度以后，大學(xué)生開(kāi)始自主擇業(yè)。貧困大學(xué)生曾經(jīng)的“不管吃多少苦，只要考上大學(xué)就可以改變現(xiàn)狀，魚躍龍門”的夢(mèng)想開(kāi)始破滅。1999 年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

5.受到社會(huì)上部分人的歧視

在大學(xué)校園里，廣大師生對(duì)困難生都給以真情關(guān)愛(ài)并無(wú)私相助。但在社會(huì)上，困難學(xué)生常常受到社會(huì)上一些人的奚落、嘲笑和歧視。而他們中的一些人對(duì)“金錢至上”的社會(huì)不良現(xiàn)象又表現(xiàn)出一種蔑視甚至仇恨的態(tài)度，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與他們主觀意識(shí)間的沖突加劇了其人格與心理健康的負(fù)性改變。

6.不良家庭教育方式的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是兒童最初的社會(huì)天地，對(duì)兒童早期人格的形成起著重要的作用，影響兒童個(gè)性的形成和發(fā)展。貧困大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，其父母往往受教育程度不高，因此對(duì)子女的教育和引導(dǎo)方式缺乏科學(xué)性，這對(duì)貧困學(xué)生早年的人格發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2 解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的策略

由于引發(fā)貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，所以，解決這一問(wèn)題需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的共同努力。

1.社會(huì)方面

為減輕大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，應(yīng)建立起比較完善的資助政策體系，包括國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)校發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、國(guó)家發(fā)放困難補(bǔ)助等政策措施。特別是針對(duì)目前社會(huì)資助體系不規(guī)范，建議通過(guò)適當(dāng)方式合理規(guī)范，建立新的資金分布格局?？筛鶕?jù)各高校學(xué)生具體狀況，公平合理地進(jìn)行資金的再分配，從宏觀上把握高校貧困學(xué)生資助工作。

2.學(xué)校方面

首先，建立健全心理健康教育和咨詢體系。2001 年3 月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”。

其次，實(shí)行完全意義上的學(xué)分制有助于解決貧困學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生的管理主要通過(guò)學(xué)年制進(jìn)行，基本上不允許在校學(xué)生工讀交替（一段時(shí)間學(xué)習(xí)，一段時(shí)間打工），也不允許兼讀（一邊學(xué)習(xí)，一邊打工），大學(xué)階段是以脫產(chǎn)的形式安排學(xué)業(yè)的。高等教育體制改革以來(lái)，我國(guó)的高等教育在原有的學(xué)制上有所突破，有限度地引進(jìn)了學(xué)分制，但還不是完全意義上的學(xué)分制。

再次，經(jīng)常舉辦一些團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)。貧困大學(xué)生初入大學(xué)，對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)是其形成心理障礙的重要原因，因此，有計(jì)劃地開(kāi)展一些互動(dòng)性集體活動(dòng)，可以讓他們感受到家的溫暖，消除陌生感與恐懼感，為在校的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.家庭方面

人格心理學(xué)家認(rèn)為，家庭教化對(duì)孩子的“本體安全感”的形成具有十分重要的意義。作為貧困大學(xué)生的父母，應(yīng)該在關(guān)心子女物質(zhì)生活的同時(shí)，更多地關(guān)心其心理的需要，轉(zhuǎn)變教育方式，多與子女溝通，建立和諧融洽的家庭氛圍，給子女在心理上提供一個(gè)穩(wěn)固的精神寄托，保障其人格的健康發(fā)展。

4.個(gè)人方面

貧困大學(xué)生最主要的心理問(wèn)題是焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等。他們除了找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢、疏導(dǎo)和治療外，自身也應(yīng)積極進(jìn)行日常性的自我心理調(diào)適。

首先，確立適合自己的新的奮斗目標(biāo)。許多大學(xué)新生入學(xué)后，往往缺乏新的奮斗目標(biāo)，容易產(chǎn)生迷茫感與失落感，極可能導(dǎo)致一些心理問(wèn)題和疾病。所以，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)確立一個(gè)新的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，有一個(gè)明確的目標(biāo)，會(huì)使心理指向集中于一處，這樣無(wú)形中會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，削弱心理問(wèn)題對(duì)身心健康的影響。

其次，要正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)所帶來(lái)的壓力。對(duì)于因?qū)W習(xí)緊張、生活貧困、就業(yè)困難所帶來(lái)的心理壓力，應(yīng)勇敢面對(duì)，泰然處之。要保持心態(tài)的平衡，遇到問(wèn)題，應(yīng)始終以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的態(tài)度對(duì)待生活。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)人以一種自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神面貌面對(duì)生活，是有助于及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從心理困境中走出的。

第三，積極轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會(huì)自我宣泄。轉(zhuǎn)移注意力，是有助于擺脫心理困境的。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)人一旦離開(kāi)原來(lái)的生活環(huán)境，面對(duì)新事物，心情往往會(huì)逐步開(kāi)朗，有利于減輕和消除心理問(wèn)題，走出心理困境。

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